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1、 小学语文三年级上册一次成功的实验教学设计教学目标：1、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。2、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。教学重点：根据课文的情景和关键词句，体会人物的思想感情。教学难点：了解实验的过程和结果，理解实验成功的关键。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：一、导入： 上节课，我们学习了30课的生字词，了解了课文的主要内容。这节课，我们继续学习一次成功的试验。（板书课题，生齐读。）二、学习实验前部分（1-3）。（1）、想了解这究竟是个怎样的实验吗？自由读第二自然段，画出做这个游戏的准备工作。 （2）、那实验的
2、规则呢？哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。课件显示：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”（指名读，齐读）三、学习实验时部分（4-6）。师：这三个小学生能完成实验吗？让我们来读读46自然段，1、用自己的话说说教育家和小学生是怎么做这个实验的呢？（1）多媒体显示重点句一：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”现在老师来读读这句话，看你从中感受了什么？、（2）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”你为什么要读得这么轻？（学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。
3、）你读书真用心啊。还有谁想读？你为什么读得这么快？（学生：因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不起。（3）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？师生合作分角色朗读；指名1+1+1；齐读（一起来）3、引读：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。四、学习实验之后部分(711)。师：这么难的实验为什么能够成功呢？让我们认真读一读711自然段，想想原因？开始吧！1、我想采访一下，你们这些小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么？（指名说）你为什么要这样做呢？句
4、子出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1）思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？（先人后己。在危险时刻，心中想着别人。） (2)小女孩这个想法是经过深思熟虑想出来的吗？从哪个词看出来？ “不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了他理所当然的行为。 ( 3) 感情朗读句子。五、学习最后一段师：教育家听了小女孩的话之后是怎能么做的？又是怎么说的？谁来读读课文的最后一自然段。这位教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵住瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”1、教育家仅仅因为实验成功儿激动吗？师总结：是啊，小女孩先人后已、沉着冷静的优秀品质打动了教育家，同时也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。齐读：有了危险，应该让别人先走。为什么实验能取得成功？讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。 实验能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行为，让实验得已成功；女孩临危不乱，沉着冷静，让实验得以成功；同伴能听从安排，有序“撤离”让实验得以成功等等三、拓展活动2、课后写几句赞美小女孩的话。板书设计30一次成功的实验实验前实验时 实验后
