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1、树立正确的成才观，引领孩子健康成长在我们这样一个注重子女教育、望子成龙的国度里，素质教育呼吁日渐强烈，社会和家庭应给学生施 加一种怎样的心理影响，营造一种什么样的社会环境和舆论环境，应在全社会树立什么样人才观，值得人们 认真思考。从社会学和素质教育的角度来看，人才至少应具备以下三个方面的特征：一是具有相关的学历教 育经历；二是具有适应社会生存的良好的专门技能；三是具备较好的综合素质。怎样才算成才？问古人，答案恐怕都是“金榜题名”；问今人，答案也都是“考上大学、攻博士学位、留 洋过海”。延续千年的狭隘的、陈旧的成才观念，不知打磨了多少人。金榜题名，坐在大学里读书做学问， 当然算成才；而竞技场上，
2、滚打踢投，挑战极限，也是成才；烹调缝纫、信息收集、驾车飞船、动漫设计、 唱歌跳舞等等，总之，能不依靠、靠自己的诚实劳动，用自己的一技之长，谋职业求生存、闯社会求生活， 成为一个为社会创造财富的人，就是人才，就算成才！人类社会在一天又一天的进步，社会分工越来越细，越来越多样化，干吗非要叫千军万马去挤“独木 桥”？现代社会需要的是方方面面的各类人才，让人才在各自的领域施展才华、争奇斗艳，我们的社会才会 缤纷多样，人类文明才会整体进步，这犹如一艘远航的巨轮，拧不紧每一颗螺钉，就不能达到希望的彼岸。 因此，在提倡素质教育的今天，成才观念到了非改不可的地步了，我们的教育既要达到德智体全面发展，又 要注意
3、孩子个性的发挥，特长的培养，使之成为社会有用之材。当前，家长在家庭教育中存在着许多困惑，我觉得应该从以下几个方面关心孩子的成长：一、教孩子学会做人在人生的起跑线已经被提前到出生之前的今天，家庭教育越来越受到人们的重视。在构建学习型社会 的大氛围下，越来越多的父母认识到，家庭教育是需要学习的。现在的家庭都是独生子女，谁不希望自己的孩子成龙成凤，将来是一个有用可造之才。孩子是家中的 宝贝，家长总是把孩子看做家庭的重中之重，什么都给孩子是最好的，久而久之孩子就成了家中的小皇帝， 只懂得索取不懂得奉献。随着中国加入WTO,社会日益飞速发展，如何让孩子在这样一个竞争激烈的社会 立足发展，是摆在我们家长面
4、前的一道难题。因此“教孩子学会做人比拿到名牌大学的文凭更重要”，正在 成为很多父母的共识。（一）、培养孩子爱国情操，教导孩子克己做人克己是一种品德，忍让、谦让由克己而生，恒心、毅力而克己而成。克己，处世能大公无私，临危能 当仁不让。能克己者，其人品自高。要让孩子明白，小鸡的理想是一粒米，而雄鹰，决不会为几粒米而斤斤 计较。我和爱人有每天晚上七点准时收看新闻的习惯。久而久之女儿也喜欢陪我们一起观看，每当国歌响起， 女儿专注严肃、肃然起敬的表情就让我欣慰。面对激烈竞争的社会，我们的工作非常繁忙，家庭每天的生活节奏较快，尽管这样，我们还是挤出时 间来学习，为使家庭的学习丰富多彩，我家订阅了好多份报刊
5、、杂志，买了不少的书，走进我家，书橱里满 满的书籍告诉你这是个爱学习的家庭，看书学习是我们全家共同的爱好，因为我们始终相信机遇总是钟情于 有准备的人。女儿喜欢阅读古典文学书籍，我就为她买了许多名著名人故事书。通过对这些书籍的阅读和讲 解，她学会不少知识。与此同时，我用激励的方法教导她做人，做人就要学会克己。越王勾践的卧薪尝胆 是一种克己，苏秦的悬梁刺股是一种克己，韩信胯下之辱也是一种克己，刘备三顾茅庐又是一种克己。 焦裕禄、雷锋、孔繁森、张海迪等这些伟大优秀人物，在他们身上更有时代无数克己进取、克己奉公、严以 律己的感人故事。法国现代化规划制度者让莫内认为：现代化要先化人后化物。在我国现代化的
6、进程中，大声呼唤现代 化的人格。这人格形成的重要的一条便是能克己。个人服从国家、个人服从集体、个人服从时代、个人服从 社会，就需要克己。这个克己不是与生俱来，而是从小、从生活点滴中培养起来。（二）、培养孩子健全人格，教育孩子乐观自信。现代心理学研究表明，自信心强，大脑思维就活跃，容易产生灵感和创造力；反之，缺乏自信，大脑 活动就受抑制，很难进行创造性思维。任何微小的成功，都能增强人的自信。一个孩子，当他写好一个字，做对一道题，得到一面小红旗， 洗净一双袜子，做出一个菜，钉好一枚钮扣，擦净一次地板时，他都有成功的喜悦，会期望自己下一次做得 更好。作为家长，给孩子帮助，让他有点滴的成功体验，并不是
7、多么难的事情。这就是大处着眼，小处着手。 在一个个小小的成功中，积累一分一分的自信。可是，家长往往只看学习的成功与否，而不重视孩子自信心的培养，甚至打击孩子的自信。建议家长 从小事抓起，多帮孩子一把。比如孩子不会刷碗，不要指责他，告诉他怎样刷才能刷干净，紧跟着鼓励他： “这回刷得真干净！ ”鼓励性的语言很多，家长应该多用、多创造。比如：“你真行！ ”“你真能干！ ”“不要泄气, 再努一把力就会成功！ ”“我真为你骄傲！ ”“没关系，失败是成功之母”.有的家长不相信孩子，说不出鼓励孩子的话，常常是因为他们自身也缺乏自信，不相信自己的教育能 够成功，不相信自己可以找到更有效的教育方法。看来，家长的
8、自信非常重要。教孩子学会积极的自我暗示 法。对于做事缺乏信心的孩子，特别是那些自卑感强的孩子，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光 点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就会做好的”， 我不会被困难吓倒”我想告诉家长，孩子的健康发展，成人成才，既不是单纯的智力问题，也不是单纯的情商问题，应该 是德、智、体全面素质的和谐发展。国夕80年代以前，“智力成才”的观点影响很大；而90年代以来，“情商成 才”的观点又占了上风。甚至有这样的说法：人的成功，20%靠智力，80%靠情商；还有一种说法：人的成功, 20%靠智力，20%靠机遇，60%靠情商。这百
9、分比是很难测查的，无非是强调情商之重要。我认为，情商这个概念是新的，是从国外引进的，但它所包含的许多内容在我国的传统文化中早就讲 到了。比如，情商的一个重要内容是要认识自己，觉察自己，中国自古以来所讲的“吾日三省吾身”、“反躬自 省”不就是讲的自我认识问题吗？情商的另一个重要内容是要善于控制自己的情绪，保持良好的心态，在中 国有几个人不知道“制怒”、“乐极生悲”的道理呀！情商的又一重要内容是要善于了解别人，学会移情，大思 想家、教育家孔子早就告诫我们：“不患人之不知己，患不知人也。”“群育”的概念也是孔子提出的，实质就 是培养交往能力，建立良好的人际关系，学会与他人合作。“一个篱笆三个桩，一个
10、好汉三个帮”，这也正是 情商所讲的一个重要内容。中国一位心理学教授龚浩然先生在1985年前后提出一个关于人才成长的重要观点：“智力正常，个性成 才。”一个人智力好，只是成才的一个条件，更重要的是他是否从小培养发展了良好的个性。有一些智商高 的孩子，由于没有良好的个性，一生十分平庸。奥利弗万德尔赫尔姆斯认为，著名的美国总统罗斯福“智力 水平中等，但是性格却是上等的”。一个孩子，只要他具有正常的一般孩子所具有的智力，就能培养成才， 关键是良好个性的培养。这里的个性指的是一个人整体的精神面貌，包括情感、性格、气质、理想、信念、 人际关系、价值观念、兴趣、爱好等诸多因素，可以理解为是一个人的思想道德风
11、貌与智力因素、非智力因 素的总汇，也就是我们所说的人格，智商和情商都包括在内。这就启示我们，要从孩子小时候就高度重视健 全人格的培养，智力因素与非智力因素协同开发，突出做人的教育。（三）、营造宽松和谐环境，教育孩子树立科学荣辱观孩子是家长的影子，家长是孩子的影子。若要把孩子培养成懂礼貌的好孩子，作为父母就应该多注意 自己的言行。教育子女要讲究方法，要民主平等，在教育方法上，注意态度要温和亲切，象对待朋友一样， 对孩子多观察、少指示命令、不唠叨。让孩子在一个宽松、亲切、平等的氛围中成长。学习型家庭反对权威, 崇尚真理，家庭成员在知识面前人人平等。子女犯了错，要自我检讨，家长在子女面前知之为知之，
12、不知为 不知”，不能为了顾面子而为自己的错误找借口，甚至不懂装懂。学习型家庭注重与子女平等交谈，互相商 讨，不武断，不强迫，充分尊重子女的人格尊严，决不搞棍棒教育。学习型家庭亲子关系和谐融洽，子女有选择学习内容和方法的权利，因而他们的学习态度积极主动， 思维更易于创造性，学习成绩自然更会提高。只有在民主的家庭学习气氛下，家长才能虚怀若谷，成为一个真正的学习者。这种家长不但能发现自 己的不足之处，还能发现孩子在其成长历程中给予自己的启迪和教育，从孩子身上找回自己在成长中曾经失 去的许多优良品质。这样孩子逐渐长大成人、成才，家长自己也随之日臻完美。作为父母应该做孩子的知心 朋友，言而有信，不乱发脾
13、气，宽严适当。在多方面，多层次的对孩子进行言传身教，给孩子树立学习的好 榜样。孩子是自己的镜子，做好孩子的榜样。著名教育家陶行知有言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教孩子做学问，先要教会孩子做 人。育人是培养能力，育智是学习知识，先能力，后知识。只盯着分数，无异于舍本逐末，也终究会害了孩 子。“望子成龙”无可厚非，“望子成人”更加重要。在新的时代，家长应该明白不管是过去，今天还是将来， 教会孩子知荣辱其根本就是如何学会做人，做一个对社会负责，对祖国人民有贡献的人。学会做人，人生第 一课，人生永恒的一课！因为一切成功源于做人的成功。二、不要太看重分数为求日后大学有好的成绩及走上社会有较
14、好出路，竞争入名校就读已由中学推广到小学，甚至推前到 要让孩子在有名气的幼儿园就读。由于名校学生名额有限，竞争也就剧烈；能不能进入名气好的学校或继续在那里就读，那就要靠分数 了。很多教育家都不同意这种为分数而寻求学校的态度，但现实既是如此，不同意亦无可奈何。学问的多少是很难估计的，在社会上，最普通的评估制度是以学生在学校度过的年数而定，这就是中 学毕业生、学士、硕士或博士的定义了。当然啦，社会人士的眼光就以为博士应该比硕士有学问，学士比中 学生有知识了；若在同等的学历上，就用分数的高低来定优劣了。这个制度当然不是尽善尽美，而事实上， 不是每个博士都比硕士能干，不是每个中学生都比不上大学生。但教
15、育制度既是如此这般，不去接受也不成 了；既然接受了，也就只好加入竞争行列，和同辈们比一比。结果呢，名列前茅的欢欣鼓舞，名落孙山的黯 然神伤了。表面看起来，似乎分数不是代表一切，但分数在学生心中的地位却绝不能忽视。要有优良的分数，孩子必先具备：1）健全的智力；（2）健康的身体；（3）人为向上的努力；（4）情绪上的平衡。四者缺一，成功的概率就跟着下降。所以家长若要孩子有优良的成绩，就必须注重上列四点要求。让 我们假定你的孩子不是“天才”，但看上去五官端正，总不会是“蠢才”，那就极有希望成为“人才”。有了一表 人才，而身体上四肢五官都齐全，除了伤风感冒小毛病外，就算得上是身体健康了。有了这两个要求，
16、第三 和第四要素就得父母的辅导和栽培，以及孩子自己努力用功、勤奋向上了。情绪上能否取得平衡，就要视生 活环境而定，有时并非孩子本身能够加以控制的，父母若能留心观察，给予爱心，加上一些教导的技巧，帮 助孩子快快乐乐地去度过童年是不难的。如果因为用功读书而失去了愉快的情绪，是不合算的，不快乐的儿童很少会有好成绩。反过来说，为 了培养孩子愉快情绪而不督促孩子去用功也不行，失败的孩子不会享受永恒的快乐。有了这个概念，家长要重视孩子的成绩，但不要死心眼，驱使自己和孩子去做分数的奴隶，造成活着 是为了争取良好的成绩，若是如此，真是白活一场了。三、给孩子一个宽松的成长环境对于目前很多家长争相送孩子去补习班、培训班的事情。很多家长都看过马拉松比赛。每次看马拉松 比赛我总会发现一个现象：就是开始跑在前面的选手一般最后都不是冠军。而开始悠着保存实力的人反而能 后来居上。觉得孩子也和这比赛一样，不要一开始就强迫他跑
