《轮椅上的霍金》说课稿_模板

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1、轮椅上的霍金说课稿模板轮椅上的霍金说课稿教材分析：轮椅上的霍金是苏教版第十一册中的一篇课文，介绍了 宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生 只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创 造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是宇 宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。我初步设定本课教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、利用具体事例，理清文章脉络。3、结合上下文，凭借具体语言材料，理解震颤”的含义。教学重点：

2、利用具体事例，理清文章脉络。教学难点：凭借具体语言材料，理解 震颤”的含义。教学准备：多媒体课件（有关霍金的补充资料；制作演示文稿）教学流程：一、直接导入，初识霍金。二、浏览课文，整体感知，理清文章脉络。在听写词语后引导学生理解词语意思，由震颤”一词引导学生走进文本。先引导学生概括关于霍金的两件具体事例，进而引导学生理清文章脉络， 让学生学会抓住具体事例理清脉络的方法。然后在两件具体事例的具体语言环境中，进一步引导学生感悟品析霍金的行为和语言，让学生同作者一起感受 心灵的震撼认识令人折服的生活强者思考：年轻女记者认为霍金失去的太多太多，霍金是怎么认为的？你又是怎么认为的？指读霍金的回答，齐读，

3、继续交流（霍金并不认为自己失去很多，因为他有一颗感恩的心，他还能在这并不容易的生活中感受到幸福，因为对他来说，能思考，能和自己钟爱的科学事业在一起，就是一种幸福，肉体的残疾和生活的不便对他来说都不是很重要的， 并不能 影响他的追求和理想，更重要的事，亲人和朋友给了他关心和爱，让他的人生和其他人，甚至比所有健康的人更加灿烂。）三、课外作业，尝试练笔，延伸语文学习。1、出示霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。轻声读一读。2、课外阅读（选其一）：假如给我三天光明（海伦 凯勒）、钢铁是怎样炼成的（奥 斯特洛夫斯基）第一场雪第二课时教学设计之六执教者：黄萍教学目标：1、理解课文内容，感受雪

4、后的景美，体会作者的心情。2、学习作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。教学难点：领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学过程：一、积累，回顾：1、通过第一课时的学习，哪些词语给你留下深刻的印象，快速把它写下来。2、用上这些词介绍你印象中的第一场雪。（设计意图：注重学生词语的积累，课堂上尽可能的给学生提供读、写、记忆的机会。）二、感受景美：1、哪个自然段让你有这样的感受，放声朗读，想象画面。2、和同座交流读后感受。3、再读课文，动笔

5、勾画、批注：哪些词句让你有这样的体会？4、交流感受，相机指导：（随学生的回答顺序出示）：句1 :啼！好大的雪啊！（抓住f ”体会作者内心的感受。）句2:山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。（引导想象，抓住词语 全、罩、粉妆玉砌”加以体会，感情朗读。）句3:落光了叶子的柳树上， 挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树， 堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”体会作者用词的准确）（抓住动词 桂、堆”及叠词 毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸句4: 一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿 随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色

6、的彩虹。（抓住 簌簌地落下来、随风飘扬 ”加以想象，体会动静结合的写法。）5、指导背诵。（设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向深究、发现、感悟的层次，以此也培养了学生的语感及边读边想象边体会的好习惯。）三、感受人欢”：1、出示画面，展开想象：在这样的境界里，你最想干什么？2、读一读第五自然段，读出高兴的心情。3、体会作者的表达方法。4、赞一赞，夸一夸这一场雪。（设计意图：让学生在体会景美的基础上展开想象，波动学生心灵的琴弦，刺激了学生多种感官，自然而然的体会人欢”。）四、体会联想.，加深认识：1、读6、7自然段，你读懂了什么？有什么想问的？2、指名说，相机介绍有关

7、雪与农作物的关系。3、理解瑞雪兆丰年、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡五、情感升华，说写训练：1、为什么课题为第一场雪。（1）指名说。（2）简介历史背景。（3）感情朗读。2、抒发情感：这胶东半岛的第一场雪呀， ！3、积累，识记。（机动）（设计意图：破释题意，引导学生更深刻的领会文章中心。）六、作业：1、读读背背文中自己喜欢的部分。2、课外阅读一篇写景的文章，体会作者的表达方法。第一场雪第二课时教学设计第一场雪第二课时教学设计由范文先生网教案频道https：/搜集整理，版权归作者所有转载请注明出处！1 .能准确拼读音节，复习容易写错的字，区别形近字和同音字，完成词语搭配练习，从 感性上认识递进关系

8、的复句。2 .独立阅读短文，在理解短文内容的基础上体会作者表达的思想。3 .练习写一个人。二、教具准备写有字词句”部分第一、二、三的小黑板。三、教学时间六课时。四、教学过程第一课时一、提出要求。本节课完成 字词句”部分的五道题。二、练习第一题。1 .指名读题，明确题目要求。2 .学生各自拼读。3 .指名读短诗，纠正不正确的读音，提醒注意容易读错的字音。4 .讨论回答：这几句话是什么意思？（困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。这几句话说出了我们对彳f困难应该采取的态度。）三、练习第二题。1 .指名读题，明确要求。2 .出示小黑板，指名读小黑板上的字。3 .这些字的哪些地方容易写错？（

9、容易多写一撇或少写一撇。）你在平时的学习中， 还发现有哪些字容易写错？（学生和教师各列举一些， 提醒学生写字时注意。）4 .学生抄写两组容易写错的字，完成后同桌互相检查。四、练习第三题。1 .指名读前四组字。指名回答：这四组字有什么共同的特点？（每组字的字音不一定相同，但下面的字都是由上面的字加上一个偏旁组成的。）2 .指名读后四组字。分析后四组字的特点。（字音相同，字形和字义不同。）3 .学生讨论组词。4 .学生在练习本上自己组词。五、练习第四题。先让学生自行比较，想想左右两列词语的关系，再从左侧选出适当的词语与右侧的词 语进行搭配，用线连起来，再指名读一读。六、完成第五题。1 .学生小声朗

10、读三个句子，体会句子的特点。2 .同桌互相讨论：这三个句子有什么共同的特点？每个句子的前后两部分有什么联 系？3 .交流.总结。（句子的后部分在表达的意思上比前部分有进一层的关系。）4 .学生齐读句子。5 .回忆一下，以前学过的课文中有这类句子吗？（学生和教师可各列举一些。）七、布置作业。预习阅读”部分。第二课时一、提出学习任务：这节课练习用读写例话中学到的方法阅读短文。二、指名读题目的要求。在阅读提示中，对我们提出了什么要求？（要求说说短文讲了一件什么事；作者通过这件事要表达怎样的思想。）三、学生按要求自学。四、在自学的基础上，同桌互相讨论。五、讨论交流。1 .这篇短文讲了一件什么事？（讲了

11、彭德怀同志 1956年夏天去北海公园时发生的一件 事。）2 .作者通过这件事情要表达怎样的思想感情？（引导学生运用在本组读写例话中学到的 从内容中体会思想”的三个步骤，体会短文表达的思想：作者通过描写这件事，赞扬彭德怀不搞特殊化、同人民群众血肉相连的思想品质。）六、联系生活实际谈体会。谁还知道彭德怀的其他事迹？讲给大家听一听。七、练习有感情地朗读短文。八、布置作业。阅读作文”部分的要求，想想自己准备写什么。第三课时一、提出学习要求：这节课练习写一个人。二、作前指导。1.指名读作文提示。2.讨论：这次作文要注意什么问题? 个对你影响最大的一个人的一件事来写， 要注意按一定的顺序写，把事情写具体。

12、（在学生发言的基础上，着重强调一点：要选择一目的不是写事，而是通过写事来表现人。）另外，还3 .你打算写哪个人？为什么要写这个人？这个人在哪件事上对你影响最大？（指名说后，适当进行评议。）三、学生按照题目要求.写作文，教师巡视指导。第四课时学生继续.写作文，教师巡视指导，解决学生.写作过程中出现的问题。第五课时一、提出学习任务：这节课对上次的作文进行交流和评讲，并练习修改自己的作文。二、教师概括总结作文情况，表扬写得好的和作文有进步的学生。三、交流讲评。4 .请几位写得比较好的学生读自己的作文。5 .选择两篇符合题目要求、写得较好的作文，师生共同评议。四、指导修改作文。1 .选取有代表性的作文

13、（不符合题目要求、叙述顺序不清楚等）集体讨论修改。2 .学生根据讲评所得对自己的作文进行修改。3 .交流修改作文的体会。（请学生谈谈自己修改了哪些地方，是怎样修改的，为什么要这样改。教师对修改得好的学生给予表扬。）基础训练4 一、教学要求由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！小壁虎借尾巴优秀教案【教学要求】1 .抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2 .掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3 .正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用 途。【教具】 教

14、学挂图或投影片，生字生词卡片。【教学时间】 3课时第一课时一、揭题激趣放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？ 向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文（一）学生借助拼音自读课文。一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。 读完第1、2自然段， 教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完35、6 7段相同）。注意 难”的声母是n,不要读成1。诉”是平舌音。 行”是后鼻音， 新”是前鼻音。（二）指名分段读课文。指导把每个字音

15、读准。进行断句指导，如：小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”（三）教师范读课文。注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文， 议一议每段讲的是什么。（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。第二课时一、细读课文，结合看图，理解内容（一）学生借助拼音自读课文。说一说，课文讲