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1、第一单元 认识图形（二） 【第二课时】 平面图形的拼组一、教学目标：1通过拼摆活动，进一步认识平面图形的显著特征，会用平面图形拼组。2通过观察、操作，使学生初步感知平面图形之间的联系，利用有序思考帮助学生积累活动经验初步建立空间观念。3积极参与数学活动，激发学生对数学的好奇心与求知欲。二、教学重点：进一步认识平面图形的显著特征，会用平面图形拼组。三、教学难点：感知平面图形间的联系，初步建立空间观念。四、教学具准备：课件、长方形、正方形、三角形。五、教学过程：（一）复习引入1今天老师带来了一位好朋友，它是由我们学过的平面图形摆出来的，你能找出有哪些平面图形？2今天我们就用这些平面图形来玩拼组游戏
2、，如果让你从这四种图形中选一种来玩拼组游戏，你想选哪种？为什么没有人选圆呢？ 想不想拼一拼呢？先看看游戏规则。（二）动手实践游戏规则：1从学具盒中拿一袋，取出里面的图形拼一拼。 2你能拼成我们学过的图形吗？ （1）正方形虽然摆的位置不同，但都拼出了长方形。2个同样的正方形是不是只能拼出长方形？为什么？小结：看来，2个同样的正方形不管是大是小，都只能拼出长方形。（2）长方形用这组长边对齐就拼出了正方形，同样是这两个图形，如果这组短边对齐就拼出长方形。长方形和正方形之间有关系，很多时候可以互相转化。是不是只要有两个同样的长方形就一定能拼正方形？小结：看来，2个长方形拼组可能还是长方形，也可能是正方
3、形。要根据边的特点决定。（3）三角形可以把其中一个图形换方向，不在同一方向的一组短边。小结：看来，拼三角形的时候不仅要考虑边的特点，还要试试变换图形的摆放方向。拿出你的学具，试着用4个三角形能拼出那些我们学过的图形。汇报：你们都拼出了什么图形？小结：看来，增加的2个三角形，摆放的位置不同，可能就形成了不同的图形。刚才我们研究的是用这种三角形拼图形，如果换一种三角形又会怎么样呢？请你想象一下在这些拼好图形上增加两个三角形，会拼出什么图形呢？长方形、平行四边形、三角形、正方形小结：我们用了4个三角形，拼出了四类图形，你们真棒！会利用边的特点以及摆放方向的不同。在原来的基础上创造出新的图形，看来图形之间存在着很多关系。 今天因为时间关系我们只研究了4个三角形拼组，那更多的三角形能拼出什么呢？留给你课下继续研究。（三）全课总结通过一节课的学习，你有什么收获？
