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1、如何培养高中学生数学创新才能在高中数学教学中注重学生创新才能的培养，既是挖掘学生潜能、进步教学质量的需要，也是满足素质教育要求的需要。高中数学教学过程中培养学生的创新才能要通过多种途径来实现：一、进步数学教师队伍素质是关键教师的素质程度极大地影响着学生创新才能的培养。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人，高中数学课程同样如此。但是，高中数学教师假设没有较高程度的创新意识和创新才能，就不能给学生以很好的引导，会给学生创新才能的培养会带来很多制约因素。进步高中数学教师队伍素质，需要做好以下三方面的工作：首先，更新教学观念。高中数学教师要深化学习素质教育的有关知识，认识到培养学生创新才能的重要性，并且在
2、实际教学中真正以学生创新才能为导向，在此根底上进步学生的数学学习成绩；其次，加强数学教师之间的交流。一般的普通高中都有数学教研组，这是加强数学教师之间交流的良好平台。数学教师之间要利用课余时间加强彼此的交流，就一些数学问题进展深化的讨论和研究，进步自身教学程度。教研组也可以定期举行经历交流会，帮助教师进步教学程度。再次，加强数学教师自身的学习。知识是永无止境的，高中数学教师更要认识到学生经常会就一些问题提出多角度的解决方法，其中有些方法是教师也没有想到的。因此，高中数学教师要通过不断的学习来进步自身的教学程度。二、提倡多样化的解题思路是重要手段创新才能的培养，需要有发散性思维的充分运用，只有运
3、用多角度的观察和理论，才能提出多样化的解题思路，才能有所打破、有所创新。数学教学的最重要的一个作用就是培养学生“举一反三的才能，学生在解决一道数学问题后，可以把所运用的解题思路和应用原理科学地运用到其他问题当中去，进步自我分析问题、自我解决问题的才能。数学问题具有综合性、多样性等特点，使得解题方法和解题思路也是灵敏的、多样的。提倡多样化的解题思路要求在高中数学教学中做好以下两个方面的工作：第一，数学教师要鼓励学生提出不同的想法。高中数学教师在课堂上要鼓励学生勇于提出自己的不同见解，并对每一个学生提出的见解与学生们进展深化的分析，找出哪些是合理的，哪些是不符合规律的，并对合理之处提出表扬，提供学
4、生的积极性，对不符合规律的要及时提出意见与建议，帮助学生寻求找到正确的解题思路；其次，数学教师要层层设疑。在数学教学中，要多运用一些疑问，并鼓励学生大胆发言，提出不同的见解；在运用一种方法解决问题后，要征求广阔学生的意见，看是否有其他不同的解决方法，注重培养学生多样化的解题思路。三、鼓励学生大胆创新是根本保障只有勇于创新，才能不断发挥学生的潜能，才能进步学生的创新才能，才能进步学生的学习成绩。高中数学课是一门综合化、多样化的课程，可以为学生开展创新才能提供宏大空间。首先，高中数学教师要鼓励学生勇于创新。其次，要鼓励学生运用独特的解题方法来解决数学问题，对于符合规律性的、更加简单便捷的解题方法要
5、在课堂上深化分析和讲解，要提倡其他学生向其学习，并给予一定的精神表扬，这样，学生就能获得更大的创新动力，就会实现不断的创新，就会获得更好的学习成绩；其次，要正确引导学生的创新。高中学生由于其所处的学习阶段的限制，其创新也必然会具有一定的局限性。部分学生在创新上会存在着盲目、自大等问题，这就需要数学教育给以正确的引导，把学生的创新意识和创新才能引导到正确的轨道上来，让学生的创新意识和创新才能发挥到解决数学问题上来，而不是为了获得别人关注的目光而盲目创新。四、注重课堂与理论的结合是动力源泉数学课是一门比较单调的学科，尤其是纯理论部分很难能吸引所有学生的学习兴趣。我们知道，兴趣是最好的教师，学生的创
6、新才能同样离不开兴趣。对数学问题感兴趣的学生更愿意发挥自己的主动性和积极性，更愿意花费更多的时间和精力去考虑，更愿意寻求更好的解决方法，这有助于进步学生的创新才能，有利于进步其数学学习成绩。而对数学问题不感兴趣的学生经常会感到头疼，产生厌烦的情绪，不利于进步其创新才能和学习成绩。如何增强学生学习数学课的兴趣，最好的一个方法就是注重课堂学习与理论的结合。学生参加社会理论，从中发现数学问题，针对这些数学问题进展考虑和研究，可以增强其学习兴趣。因此高中数学教师在教学中要注重课堂学习与理论的结合。首先，带着学生积极参加社会理论。选择一些与数学问题相关联的社会理论活动，带着学生参加这些社会理论活动，让学
7、生在理论中仔细观察，并从中寻找出相应的数学问题，鼓励学生采取独立或者合作等方式解决这些问题；其次，在课堂教学中运用案例。高中数学教师可以在课堂教学中运用学生耳熟能详的现实生活中的案例，学生在认识这些案例的根底上，就容易产生解决问题的兴趣，更容易在深化体会现实的根底上发挥主动性与积极性，开展自己的创新才能。需要补充的是，高中数学教学培养学生的创新才能不能仅仅以学生的学习成绩为基准，假设只是以学习成绩为最终的标杆的话，很容易导致学生死记硬背、生搬硬套等现象的发生，违犯了培养学生创新才能的宗旨。评价学生创新才能，高中数学教学要采用多样化的评价指标，要以培养学生创新才能为导向，在这个导向的根底上进步学生的学习成绩。
