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1、人教六上草虫的村落说课稿 ?草虫的村落说课稿翻开这篇课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，我们忽然翻开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处这组课文告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得低微渺小些，以大自然普通一员的身份，以观赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时，我们才发现：原来草虫的村落是一片高兴的天地，奇异无比。作家以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰盛多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万
2、物以人性，实现心灵的交融，就能发明出美好和谐的境界。感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据?草虫的村落这篇语言材料感悟文本，培养情感;迁移写法，形成能力。因此我设定的教学目标是:1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话。4.体会作者怎样用心察看大自然，怎样通过丰盛的想象来叙述独特的感受。教学重、难点是：1. 是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;2. 是体会作
3、者如何进行察看、并如何运用丰盛的想象来叙述自己的独特感受。说教学设计(一)情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音。交流：你听到了什么你仿佛看到了什么大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进?草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!设计意图设计这一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充斥了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点丰盛的联想和想象打下根底(二)初读课文，整体感知1.读课文，画出不理解的生字、词语。找出来，大家共同想方法解决。2.小虫子的世界究竟蕴藏着什么呢你在“草虫的村落里看到了些什么印象最
4、深的是哪些给不同的画面取个题目。归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 动听的演奏 勤勉的劳作 精细的分工 设计意图以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养。(三)深入村落，与虫同乐作者发现了草丛中小虫子的高兴天地，是多么得意啊，是啊，小虫的高兴天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的高兴，感受小虫带给我们的惊喜。1. 学习“归来的游侠一段师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。(教师进行语言描述)迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水
5、声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，察觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。设计意图教师用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入文本，激发学生学习的兴趣，学生在情境中自己也好似变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫。课件出示课文第3自然段，学生自由读。(1)读完课文谈谈自己的感受，你也觉得它是个“游侠吗从哪里感受到的(傲然前进左冲右撞)你能把这种感情带上动作读出来吗学生兴趣昂然地读。(2)真像个英勇的侠士啊。如今侠士远游归来了，你想它会跟它
6、的村民怎样打招呼呢学生想象打招呼，顺势学“应酬 。(3)大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢你在森林里行走过吗，联系着想一想。学生谈出小甲虫克服重重困难，然后读出小甲虫的英勇。设计意图让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。2. 学习“幸福的迎接一段。(1)读了这段文字，有什么问题又问小甲虫吗(预设：那只娇小的甲虫是谁从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么)(2)游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗师：真是此
7、时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带领这样的体会读。“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢腾地走回洞穴里去。设计意图利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之间的情感，然后带领感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活。3. 学生自主交流59自然段则在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么用刚刚的读书办法，什么办法呢抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受深刻的句子画出来。在旁边写出自己
8、的想法。(学生勾画自由交流探讨)预设：(1)从“村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望、“攀谈地很投机让学生绘声绘色地读，体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)设计意图“课程规范中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充分、真挚。教师对学生的朗读因激励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。(2)从“音乐演奏会中，体悟作者的独特感受。“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两
9、簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。激励学生带领感情读的同时发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然的。“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么抓住“音韵、“灵泉，体会作者丰盛的想象力。设计意图语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导。(3)从“村民的劳动“精细的分工中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了
10、，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗(生活的高兴，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也高兴着。设计意图学要有所得，通过学生的交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美!(4)说话练习我还看见了许多许多例:在草虫村落中的舞蹈厅中，“我看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身体，演绎出优美的舞姿!用“在草虫村落中的 ，“我看见了 。说说你看到了什么回归整体，拓展延伸1.读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的热爱。采用了什么协作办法这样写有什么好处2.说说哪些描写体现作者想象丰盛，感受独特你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3.听音乐展开想象，写一写此时你想到了什么融入自己的感受。(随堂落实“小练笔)设计意图读写结合，进一步强调想象的重要性，充沛激励学生的开展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。
