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1、重庆市巴蜀小学李启琼听课笔记(2011-2012上期) 13执教者代静析时 间2011-11-9地 点梦想剧场学 科语文课 题24 金色的脚印班级6.8关注点1、 学生预习状况。2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、依据自学提纲组织学生自学，然后进行小组汇报。2、出示教师对喜欢的句子的批注，要求学生照着样子找自己喜欢的句子，像老师一样进行批注，交给了方法，并学以自用。3、利用提单完成问答题，把作业和课堂结合起来。4、组织讨论“金色的脚印”的意思，注重了点上的深入体会。5、推荐书目，将课堂延伸到课外。 示课内外结合，提高了学生的读书热情。12执教者代静析时 间2011-11-8地 点巴蜀园学
2、科语文课 题24 金色的脚印班级6.11关注点2、 学生预习状况。2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、依据自学提纲组织学生自学，然后进行小组汇报。2、出示教师对喜欢的句子的批注，要求学生照着样子找自己喜欢的句子，像老师一样进行批注，交给了方法，并学以自用。3、利用提单完成问答题，把作业和课堂结合起来。4、组织讨论“金色的脚印”的意思，注重了点上的深入体会。5、推荐书目，将课堂延伸到课外。 示课内外结合，提高了学生的读书热情。11执教者李明静时 间2011-11-7地 点巴蜀园学 科语文课 题25 伯牙绝弦班级6.11关注点3、 学生预习状况。2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、对文本、
3、教学理解的深度，对目标把握的明确；2、文言文教学的特点鲜明。整堂课紧扣“绝弦”二字，将“知音”深深种植到每位学生内心深处，彰显出中国传统文化的独特魅力。3、环节简明，重点凸显，对“志在高山”“志在流水”两句的理解感悟颇为经典！4、留给了学生比较充分的自主学习时间。提 示最后的悲痛，要通过一句比一句感情强烈的导语来把朗读推向高潮。10执教者李玉兰时 间2011-11-4地 点巴蜀园学 科语文课 题25 伯牙绝弦班级6.9关注点4、 学生预习状况。2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、提问要准，如“这句话告诉我们什么？”学生不知老师是要说诗句的意思还是从句子中感受到什么。2、“连绵起伏”的波浪线
4、不准确。3、分男女读最好层层推进。4、每字一意，是否在ppt呈现，这样才便于看课老师和学生更加明白。5、拓展训练的背景音乐学生太熟悉，最好换成与本课内容相关的音乐。提 示高潮部分到无知音，还要推一把，学生的情感没有跟上。9执教者李明静时 间2011-11-1地 点巴蜀园学 科语文课 题25 伯牙绝弦班级6.10关注点5、 学生预习状况。2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、对文本、教学理解的深度，对目标把握的明确；2、文言文教学的特点鲜明。整堂课紧扣“绝弦”二字，将“知音”深深种植到每位学生内心深处，彰显出中国传统文化的独特魅力。3、环节简明，重点凸显，对“志在高山”“志在流水”两句的理解感
5、悟颇为经典！4、留给了学生比较充分的自主学习时间。提 示老师的情感还要百分之百投入。8执教者李玉兰时 间2011-10-28地 点巴蜀园学 科语文课 题25 伯牙绝弦班级6.4关注点6、 学生预习状况。2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、提问要准，如“这句话告诉我们什么？”学生不知老师是要说诗句的意思还是从句子中感受到什么。2、“连绵起伏”的波浪线不准确。3、分男女读最好层层推进。4、每字一意，是否在ppt呈现，这样才便于看课老师和学生更加明白。5、拓展训练的背景音乐学生太熟悉，最好换成与本课内容相关的音乐。提 示时间的整体把控上要调整，前面自学课文、理解课文的时间可以压缩。7执教者李玉兰
6、时 间2011-10-20地 点巴蜀园学 科语文课 题25 伯牙绝弦班级6.3关注点7、 学生预习状况。2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、“集体力量大”部分的第2问是半截句，可以和第一句合并。2、有的问题是老师提出来的，要引导学生提出问题。3、拓展训练部分，两个空的填写，是否指导学生理解后填写。4、作为平时的一堂语文课，很完美，训练很落实，学生收获很大。提 示时间的整体把控上要调整，前面自学课文、理解课文的时间可以压缩。6执教者徐祖明时 间2011-9-26地 点巴蜀园学 科数学课 题较复杂的“求一个数的几分之几是多少”的应用题班级6.8关注点8、 学生预习状况。2、课堂学习方式。3、学
7、生自主练习。1、从开课的情况来看，学生认真进行了预习。2、课堂学习方式：通过画图把抽象的知识形象化，学生在头脑中经过了一个动态的知识形成过程，便于学生理解知识、建构知识、解决问题。老师联系生活实际设计学校操场改建后面积的练习题，让学生在轻松愉快的情况下学懂了应用题。3、学生自主练习：大部分同学都能用课堂上学习的3种方法来解决每一道应用题，能够做到举一反三。提 示 如何提高整体学生的质量，这是我们共同思考的问题。5执教者李斌时 间2011-9-20地 点沙坪坝树人小学学 科语文课 题16桥班级5.1关注点1、 学生预习状况2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、整体感知。检查预习，概括文章的主要
8、内容。2、研读细节。提出疑问，明晰主线，自主勾画批注，然后小组交流。3、升华主题。师生配乐朗读，进一步升华主题。4、拓展运用。小练笔，拓展训练。提 示 全面关注学生，精心设计过渡语。4执教者李斌时 间2011-9-16地 点巴蜀园学 科语文课 题16桥班级5.4关注点2、 学生预习状况2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、整体感知。检查预习，概括文章的主要内容。2、研读细节。提出疑问，明晰主线，自主勾画批注，然后小组交流。3、升华主题。师生配乐朗读，进一步升华主题。4、拓展运用。小练笔，拓展训练。提 示 全面关注学生，精心设计过渡语。3执教者李斌时 间2011-9-14地 点巴蜀园学 科语文
9、课 题16桥班级5.2关注点3、 学生预习状况2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、板书老汉、洪水之间的距离可以靠近一些，或者“桥”写高一点。2、擦去“桥”的感觉没有出来。3、选解是否妥当。4、场面描写可否用视频代替。提 示 引读部分要一次比一次更强烈，体现递进性。2执教者李斌时 间2011-9-13地 点巴蜀园学 科语文课 题16桥班级5.9关注点4、 学生预习状况2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、想问作者为什么，此问没有水到渠成，可以修改引导语。2、洪水描写部分，自由读时，气氛没有出来。3、理解原因之一，花时太多。4、四次原因分析后的读，学生的情感没有一次比一次强烈，可否调整一下顺序。提 示 以大串小，牵一发而动全身。1执教者李斌时 间2011-9-9地 点巴蜀园学 科语文课 题16桥班级5.1关注点5、 学生预习状况2、课堂学习方式。3、学生自主练习。1、整体感知。检查预习，概括文章的主要内容。2、研读细节。提出疑问，明晰主线，自主勾画批注，然后小组交流。3、升华主题。师生配乐朗读，进一步升华主题。4、拓展运用。小练笔，拓展训练。提 示 全面关注学生，精心设计过渡语。
