《《伯牙鼓琴》评课稿(魏正彩)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《伯牙鼓琴》评课稿(魏正彩)(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、伯牙鼓琴评课稿魏正彩一篇短小、深奥的文言文,经张老师的真情演绎,让我们仿佛听到了伯牙优美的琴声,看到了伯牙因子期的知遇而喜,更看到了伯牙因子期的离去而喟然长叹,悲切伤感的神情,也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境.张老师的课堂,之所以给人留下这么深的印象,我觉得与张老师对文本的挖掘,领悟得深入、透彻是密不可分的,是张老师巧设情境,精心构建工程的结果。1、激趣导入,相得益彰。上课一开始老师便大屏幕出示了几句与知音有关的诗句。让学生通过齐读以后找出这些诗句的共同点。学生们通过朗读以后,很快的从后面两句话中找出这些诗句的共同点,都是描写关于知音难觅的。老师相机导入本课文言文的学习。2、本堂课,
2、最大的特色是老师设计了多种方式的朗读。突出了文言文的学习,最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读这一特点。而且老师设计诵读这个环节是有梯度的,层层提高朗读要求。有自由读,分角色读,男女生赛读等多种方式,每次诵读都有目标,都有要求。最终达到准确,流利,有感情,有节奏的朗读这一效果。3、方法引领,体现自主。俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”在交流伯牙与钟子期是怎么相识的过程中,张老师让学生通过自读、汇报资料袋的内容,并从中提取有价值的、有意义的内容做以汇报。学生从中理解了知音和高山流水的概念。培养了学生筛选、鉴别资料的能力。4、音乐渲染、营造氛围。在学生理解了知音以后,相机播放高山流水,让学生迅速的进入了文言文学习的意境,拉进了学生与文本的距离。最后课文结束时,再次通过高山流水音乐的伴奏,让学生再次诵读课文,感受伯牙与钟子期之间的那种知音情谊。