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1、诗歌鉴赏答题指导诗歌鉴赏答题指导学习重点：学习重点：1、针对不同诗歌考查角度采取不同的解决策略。、针对不同诗歌考查角度采取不同的解决策略。2、规范答题。、规范答题。应考方略探究：应考方略探究：角度一：角度一：鉴赏古古诗词的形象的形象解析：本考点的考解析：本考点的考查主要是主要是赏析析诗歌人物形象、歌人物形象、意象、意境的能力。意象、意境的能力。一、一、鉴赏诗词的形象的形象设问方式：方式：1、这首首诗塑造了什么塑造了什么样的形象；的形象；2、试说说这首首诗中的形中的形象特点；象特点；3、通、通过诗中的形象塑造，表中的形象塑造，表现了了诗人怎人怎样的情的情感、感、解解题步步骤：1、是什么形象、是什
2、么形象2、形象的具体特征是什么、形象的具体特征是什么3、形象的意、形象的意义是什么（作者的情感）是什么（作者的情感）诉衷情衷情陆游游当年万里当年万里觅封侯，匹封侯，匹马戍梁州。戍梁州。关河梦断何关河梦断何处？ 尘暗旧貂裘。暗旧貂裘。 胡未胡未灭， 鬓先秋，先秋， 泪空流。泪空流。 此生此生谁料，料， 心在天山，身老心在天山，身老沧洲。洲。 问：赏析上面宋析上面宋词的人物形象。的人物形象。1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2、诗中人、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报
3、国之志，心系抗金前线。报国之志，心系抗金前线。3、诗歌通过这一形象的塑造，、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。二、分析二、分析诗歌的意境歌的意境设问方式：方式：1、这首首诗营造了一种怎造了一种怎样的意境；的意境；2、这首首诗描描绘了一幅怎了一幅怎样的画面，表达了的画面，表达了诗人怎人怎样的思想感的思想感情；情；3、从、从“情情”与与“景景”角度角度对某首某首诗或或词作一作一赏析。析。意境常见的解题思路：意境常见的解题思路：1、找出、找出诗中的物象、意象；中的物象、意象；2、展开、展开联想和想象，用自己的想和想象，用自己的语言再言再现
4、画面；画面；3、点明景物所、点明景物所营造的氛造的氛围特点，能用两个双音特点，能用两个双音节形容形容词概括出概括出来，如：雄来，如：雄浑壮壮阔、恬静冷清、恬静冷清、萧瑟凄瑟凄怆等；等；4、表达了、表达了诗人什么人什么样的思想感情，或的思想感情，或给人什么人什么样的启示和思考。的启示和思考。江行江行 宋宋严羽羽暝色兼霞外，暝色兼霞外，苍茫旅眺情。茫旅眺情。残雪和雁断，新月残雪和雁断，新月带潮生。潮生。天到水中尽，舟随天到水中尽，舟随树杪行。杪行。离家今几宿，离家今几宿，厌听棹歌声。听棹歌声。 请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔的角度，赏析本诗的颔联联诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了
5、雪残、雁诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪残、雁断、月新、潮生的凄迷景致，景中寄寓了诗人断、月新、潮生的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。的羁旅之情、思乡之感。角度二：鉴赏古诗词的语言角度二：鉴赏古诗词的语言本考点考本考点考查的的题型：型：1、炼字型字型2、名句、名句赏析析3、分析、分析语言特色言特色一、炼字型一、炼字型设问方式：方式：1、诗中最中最传神的字是哪个字，神的字是哪个字，请作分析；作分析；2、对某字某字进行行赏析或某字的表达效果；析或某字的表达效果；3、某、某诗中的某字，有的版本作某字，你中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好，哪个字更好，为什么；什么；4、某、某诗
6、的的诗眼是什么；眼是什么；5、某字、某字历来来为人称道，你人称道，你认为它好在哪里。它好在哪里。注意的事注意的事项：答答题时不能把不能把该字孤立起来，字孤立起来，应放在句中，并放在句中，并结合全合全诗的意的意境情感来分析。解答境情感来分析。解答时要注意以下信息：要注意以下信息：1、肯定、肯定“好好”或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；2、理解、理解该字在句中的字在句中的语表表义与与语里里义；3、展开、展开联想与想象，抒想与想象，抒这个你个你认为“好好”的字的字还原句中描摹景原句中描摹景象；象；4、点出、点出该字表达了什么感情或烘托了怎字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。的意境。江江间作四首（其
7、三）作四首（其三）潘大潘大临西山通虎穴西山通虎穴，赤壁，赤壁隐龙宫。形。形胜三分国，波流万世功。三分国，波流万世功。沙明拳宿沙明拳宿鹭，天，天阔退退飞鸿。最羡。最羡渔竿客，竿客，归船雨打篷。船雨打篷。注注潘大潘大临（约10571106)：字邠老，黄州（今湖北黄：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善人，善诗文。曾随文。曾随苏轼同游赤壁。同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃僻深邃拳宿拳宿鹭：指白：指白鹭睡眠睡眠时一腿蜷一腿蜷缩的的样子。子。第三第三联两句中各有一个字用得十分两句中各有一个字用得十分传神，神，请找出来，并找出来，并说说这样写的好写的好处。拳拳”和和“退退”，用
8、，用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用沙滩上栖息时的神态。用“退退”字别致、生动地字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。作者江边所见的一幅静动结合的画面。二、分析语言特色型二、分析语言特色型设问设问方式：方式：方式：方式：1 1、这这首首首首诗诗在在在在语语言上有何特色；言上有何特色；言上有何特色；言上有何特色；2 2、请请分析分析分析分析这这首首首首诗诗的的的的语语言言言言风风格；格；格；格；3 3、谈谈谈谈此此此此诗诗的的的的语语言言言言艺术艺术。答题模式：答题
9、模式：答题模式：答题模式：1 1、用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简、用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简、用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简、用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、一字传神、对仗练传神、凝练沉郁、入木三分、一字传神、对仗练传神、凝练沉郁、入木三分、一字传神、对仗练传神、凝练沉郁、入木三分、一字传神、对仗工稳、庄谐俱见工稳、庄谐俱见工稳、庄谐俱见工稳、庄谐俱见）；）；）；）；2 2、结合诗中有关语句具体分析这种特色；、结合诗中有关语句具体分析这种特色；、结合诗中有关语句具体分析这种特色；、结合诗中有关语句具体分析这种特色；3
10、 3、阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。、阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。、阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。、阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。卜算子送卜算子送鲍浩然之浙浩然之浙东王王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那行人去那边？眉眼盈盈？眉眼盈盈处。 才始送春才始送春归，又送君，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。去。若到江南赶上春，千万和春住。 宋人王灼宋人王灼碧碧鸡漫志漫志评王王观词是是“新新丽处与与轻狂狂处皆足惊人皆足惊人”。这首首词“新新丽”的特点主要表的特点主要表现在哪些方面？在哪些方面？请作作简要分析。要分析。（4分）分）以美人的眉眼来描写
11、山水的清秀；又想象送走以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物写得清新秀丽如佳人。写得清新秀丽如佳人。角度三：鉴赏古诗词的表达技巧角度三：鉴赏古诗词的表达技巧一、表达方式（一、表达方式（记叙、描写、叙、描写、说明、抒情、明、抒情、议论）二、表二、表现手法（象征、用典、烘托、手法（象征、用典、烘托、衬托、托、联想、想象、欲想、想象、欲扬先抑等）先抑等）三、修辞手法（比三、修辞手法（比喻、拟人、夸人、夸张、对偶、偶、对比、比、设问、反、反问、双关等）、双关等）四、四、结构技巧（构技巧（铺垫、过渡、烘托、起承渡、烘托、起承转
12、合等）合等）题型：题型：1、分析技巧型、分析技巧型2、分析构思型（结构思路型）、分析构思型（结构思路型）设题方式：方式：1、这首首诗用了怎用了怎样的表的表现手法；手法；2、请分析分析这首首诗的的表达撕开（或表达撕开（或艺术手法，或手法）；手法，或手法）；3、诗人是怎人是怎样抒抒发自己的自己的情感的？有何效果。情感的？有何效果。答题模式：答题模式：1、准确地指出用了什么表现手法；、准确地指出用了什么表现手法；2、结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；、结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；3、这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。、这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。初入淮河四初入淮河四绝句句(三
13、三)杨万里万里两岸舟船各背两岸舟船各背驰，波痕交涉亦，波痕交涉亦难为。只余。只余鸥鹭无拘管，无拘管，北去南来自在北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，北宋腹地，现已已成成为宋、金国界的淮河宋、金国界的淮河时，感慨万端，作，感慨万端，作诗以抒以抒怀。请从从“虚虚实”关系的角度关系的角度赏析析这首首诗。答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无难以做到，虚写作者对国家南北
14、分离的痛苦与无奈奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。二、分析构思型二、分析构思型设问方式：方式：1、这首首诗表表现了怎了怎样构思的；构思的；2、请分析分析这首首诗的构思之妙。的构思之妙。答答题时应注意：注意：1、概述、概述诗句的内容；句的内容；2、揭示、揭示诗句之句之间的的联系；系；3、指出、指出这种构思种构思传达出什么思想感情。达出什么思想感情。双双调雁儿落雁儿落带过得得胜令令 吴西逸吴西逸春花春花闻杜杜鹃，秋月看，秋月看归雁。人情薄似云，雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下景
15、疾如箭。留下买花花钱，趱入种桑园入种桑园。茅苫三茅苫三间厦厦，秧肥数，秧肥数顷田。床田。床边，放一册冷淡渊明，放一册冷淡渊明传；窗前，窗前，钞几几联清新杜甫篇。清新杜甫篇。注注吴西逸：生平不吴西逸：生平不详，曾当，曾当过小官，小官，终看破看破红尘归隐。此曲。此曲为归隐前后所作。前后所作。趱：赶快。：赶快。苫：用草覆盖。苫：用草覆盖。（1）从）从归隐角度看，角度看，这首元散曲写了几个首元散曲写了几个层次？次？请简要分析。要分析。答案：（答案：（4分）写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归分）写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情
16、隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下留下”句至句至“秧肥秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：句为第一层，写归隐后的物质生活：“床床边边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活角度四：评价古诗词的思想内容和作者的观点态度角度四：评价古诗词的思想内容和作者的观点态度题型：型：1、单项提提问2、综合要求合要求3、“评价价诗歌的思想内容歌的思想内容”和和“评价作者的价作者的观点点态度度”结合起来考合起来
17、考查一、一、单项提提问型：型：设问方式：方式：1、这首首诗表表现了怎了怎样的主旨；的主旨；2、请分析某句分析某句诗蕴涵了作者当涵了作者当时何种心情。何种心情。答答题模式：模式：1、具体、具体诗句写了什么；句写了什么；2、抒、抒发了什么情感，暗寓了什么。了什么情感，暗寓了什么。解解题时要关注以下几个方面：要关注以下几个方面：1、涉及的文化常、涉及的文化常识、生活常、生活常识、历史典故、神史典故、神话传说和和自然自然现象；象；2、某一、某一诗句的大意或内涵；句的大意或内涵；3、诗人的思想人的思想倾向、政治主向、政治主张、志向追求、生活、志向追求、生活经历；4、时代背景、社会代背景、社会现实。 登金
18、陵登金陵凤凰台凰台李白李白凤凰台上凰台上凤凰游，凰游， 凤去台空江自流。去台空江自流。吴吴宫花草埋幽径，花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，三山半落青天外， 一水中分白一水中分白鹭洲。洲。总为浮云能蔽日，浮云能蔽日， 长安不安不见使人愁。使人愁。概括概括这首首诗的的颔联、颈联的内容，并的内容，并说出作者在出作者在这两两联中寄寓着怎中寄寓着怎样的感慨？的感慨？【答案【答案】颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。六朝兴废的感慨。二、二、综合
19、要求型：合要求型：答答题模式：模式：1、说明形象、明形象、语言、技巧；言、技巧；2、具体、具体阐释；3、传达出什么思想感情。达出什么思想感情。（综合以上合以上题型）型）三、三、评价价诗歌的思想内容和歌的思想内容和评价作者的价作者的观点点态度度结合型合型设问方式：方式：1、这首首诗体体现了了什么什么样的人生的人生态度；度；2、这首首诗流露出怎流露出怎样的思想的思想倾向，向，对此此该如何如何评价。价。答答题模式：模式：1、提、提炼观点点态度；度；2、结合合诗句分析句分析评价。价。临江仙江仙宋侯蒙宋侯蒙未遇行藏未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻
20、借力，一借力，一举入高空。入高空。方得吹嘘身方得吹嘘身渐稳，只疑，只疑远赴蟾赴蟾宫。雨余。雨余时候夕阳候夕阳红。几人平。几人平地上，看我碧宵中。地上，看我碧宵中。【写作背景】据宋人洪【写作背景】据宋人洪迈夷夷坚志志记载：侯蒙其貌不：侯蒙其貌不扬，年，年长无无成，屡屡被人成，屡屡被人讥笑。有笑。有轻薄少年画其形貌于薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙筝上，侯蒙见之大之大笑，作笑，作临江仙江仙词题其上。后一其上。后一举登第，官至宰相。登第，官至宰相。这首首词体体现了侯蒙什么了侯蒙什么样的人生的人生态度？度？请结合合词作予以作予以简析。析。侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为
21、“良匠良匠”，机智地应对别，机智地应对别人的嘲讽。人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去而是想像成去“蟾宫蟾宫”折桂。折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由驰骋吧！自由驰骋吧！提升训练提升训练泊泊 歙歙 浦浦 方方 岳岳此路此路难为别，丹，丹枫似去年。似去年。人行秋色里，雁落客愁人行秋色里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，江声惊夜船。霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角孤城吹角处，独立渺，独立渺风烟。烟。(1)诗
22、人用运了哪些意象人用运了哪些意象,表达了他怎表达了他怎样的感情的感情?(2)结合全合全诗说明明惊惊字的好字的好处? 答案：答案：1、诗人运用了人运用了“秋雁、霜月、寒渚、夜船、孤城秋雁、霜月、寒渚、夜船、孤城”等意象展等意象展现了了深秋深秋时孤舟旅泊的情景，表达了身孤舟旅泊的情景，表达了身为游子的游子的羁旅惆旅惆怅之感。之感。2、“惊惊”为惊醒或惊起之意。深秋的涛声惊醒了夜泊江惊醒或惊起之意。深秋的涛声惊醒了夜泊江边的作者。的作者。诗人运用了人运用了拟人的手法，将人的手法，将“江声江声”拟人化，与寒江有机融合，人化，与寒江有机融合，寒上加寒，展寒上加寒，展现出广出广阔凄清的背景。凄清的背景。“
23、惊惊”字表字表现出游子夜中被出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的。（涛声惊醒，更感旅况凄凉的。（动静静结合与反合与反衬也可以）也可以）诗歌鉴赏答题指导诗歌鉴赏答题指导学习重点：学习重点：1、针对不同诗歌考查角度采取不同的解决策略。、针对不同诗歌考查角度采取不同的解决策略。2、规范答题。、规范答题。应考方略探究：应考方略探究：角度一：角度一：鉴赏古古诗词的形象的形象解析：本考点的考解析：本考点的考查主要是主要是赏析析诗歌人物形象、歌人物形象、意象、意境的能力。意象、意境的能力。一、一、鉴赏诗词的形象的形象设问方式：方式：1、这首首诗塑造了什么塑造了什么样的形象；的形象；2、试说说这首首诗中的形中
24、的形象特点；象特点；3、通、通过诗中的形象塑造，表中的形象塑造，表现了了诗人怎人怎样的情的情感、感、解解题步步骤：1、是什么形象、是什么形象2、形象的具体特征是什么、形象的具体特征是什么3、形象的意、形象的意义是什么（作者的情感）是什么（作者的情感）诉衷情衷情陆游游当年万里当年万里觅封侯，匹封侯，匹马戍梁州。戍梁州。关河梦断何关河梦断何处？ 尘暗旧貂裘。暗旧貂裘。 胡未胡未灭， 鬓先秋，先秋， 泪空流。泪空流。 此生此生谁料，料， 心在天山，身老心在天山，身老沧洲。洲。 问：赏析上面宋析上面宋词的人物形象。的人物形象。1、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。、诗歌描写了一个被闲置不用的抗金
25、英雄形象。2、诗中人、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。报国之志，心系抗金前线。3、诗歌通过这一形象的塑造，、诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。二、分析二、分析诗歌的意境歌的意境设问方式：方式：1、这首首诗营造了一种怎造了一种怎样的意境；的意境；2、这首首诗描描绘了一幅怎了一幅怎样的画面，表达了的画面，表达了诗人怎人怎样的思想感的思想感情；情；3、从、从“情情”与与“景景”角度角度对某首某首诗或或词作一作一赏析。析。意境常见的解题思路
26、：意境常见的解题思路：1、找出、找出诗中的物象、意象；中的物象、意象；2、展开、展开联想和想象，用自己的想和想象，用自己的语言再言再现画面；画面；3、点明景物所、点明景物所营造的氛造的氛围特点，能用两个双音特点，能用两个双音节形容形容词概括出概括出来，如：雄来，如：雄浑壮壮阔、恬静冷清、恬静冷清、萧瑟凄瑟凄怆等；等；4、表达了、表达了诗人什么人什么样的思想感情，或的思想感情，或给人什么人什么样的启示和思考。的启示和思考。江行江行 宋宋严羽羽暝色兼霞外，暝色兼霞外，苍茫旅眺情。茫旅眺情。残雪和雁断，新月残雪和雁断，新月带潮生。潮生。天到水中尽，舟随天到水中尽，舟随树杪行。杪行。离家今几宿，离家今
27、几宿，厌听棹歌声。听棹歌声。 请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔的角度，赏析本诗的颔联联诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪残、雁诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪残、雁断、月新、潮生的凄迷景致，景中寄寓了诗人断、月新、潮生的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。的羁旅之情、思乡之感。角度二：鉴赏古诗词的语言角度二：鉴赏古诗词的语言本考点考本考点考查的的题型：型：1、炼字型字型2、名句、名句赏析析3、分析、分析语言特色言特色一、炼字型一、炼字型设问方式：方式：1、诗中最中最传神的字是哪个字，神的字是哪个字，请作分析；作分析；2、对某字某字进行行赏析或某字的表达效果；析或某字
28、的表达效果；3、某、某诗中的某字，有的版本作某字，你中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好，哪个字更好，为什么；什么；4、某、某诗的的诗眼是什么；眼是什么；5、某字、某字历来来为人称道，你人称道，你认为它好在哪里。它好在哪里。注意的事注意的事项：答答题时不能把不能把该字孤立起来，字孤立起来，应放在句中，并放在句中，并结合全合全诗的意的意境情感来分析。解答境情感来分析。解答时要注意以下信息：要注意以下信息：1、肯定、肯定“好好”或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；2、理解、理解该字在句中的字在句中的语表表义与与语里里义；3、展开、展开联想与想象，抒想与想象，抒这个你个你认为“好好”的字的字还
29、原句中描摹景原句中描摹景象；象；4、点出、点出该字表达了什么感情或烘托了怎字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。的意境。江江间作四首（其三）作四首（其三）潘大潘大临西山通虎穴西山通虎穴，赤壁，赤壁隐龙宫。形。形胜三分国，波流万世功。三分国，波流万世功。沙明拳宿沙明拳宿鹭，天，天阔退退飞鸿。最羡。最羡渔竿客，竿客，归船雨打篷。船雨打篷。注注潘大潘大临（约10571106)：字邠老，黄州（今湖北黄：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善人，善诗文。曾随文。曾随苏轼同游赤壁。同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃僻深邃拳宿拳宿鹭：指白：指白鹭睡眠睡眠时一腿蜷一腿蜷缩的的样子。子。第
30、三第三联两句中各有一个字用得十分两句中各有一个字用得十分传神，神，请找出来，并找出来，并说说这样写的好写的好处。拳拳”和和“退退”，用，用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用沙滩上栖息时的神态。用“退退”字别致、生动地字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。作者江边所见的一幅静动结合的画面。二、分析语言特色型二、分析语言特色型设问设问方式：方式：方式：方式：1 1、这这首首首首诗诗在在在在语语言上有何特色；言上有何特色；言上有何特色；言上有何特色；2 2、请请分析分析分
31、析分析这这首首首首诗诗的的的的语语言言言言风风格；格；格；格；3 3、谈谈谈谈此此此此诗诗的的的的语语言言言言艺术艺术。答题模式：答题模式：答题模式：答题模式：1 1、用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简、用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简、用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简、用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、一字传神、对仗练传神、凝练沉郁、入木三分、一字传神、对仗练传神、凝练沉郁、入木三分、一字传神、对仗练传神、凝练沉郁、入木三分、一字传神、对仗工稳、庄谐俱见工稳、庄谐俱见工稳、庄谐俱见工稳、庄谐俱见）；）；）；）；2 2、结合诗中有
32、关语句具体分析这种特色；、结合诗中有关语句具体分析这种特色；、结合诗中有关语句具体分析这种特色；、结合诗中有关语句具体分析这种特色；3 3、阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。、阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。、阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。、阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。卜算子送卜算子送鲍浩然之浙浩然之浙东王王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那行人去那边？眉眼盈盈？眉眼盈盈处。 才始送春才始送春归，又送君，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。去。若到江南赶上春，千万和春住。 宋人王灼宋人王灼碧碧鸡漫志漫志评王王观词是是“新新丽处与与轻狂狂处皆足惊人
33、皆足惊人”。这首首词“新新丽”的特点主要表的特点主要表现在哪些方面？在哪些方面？请作作简要分析。要分析。（4分）分）以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物写得清新秀丽如佳人。写得清新秀丽如佳人。角度三：鉴赏古诗词的表达技巧角度三：鉴赏古诗词的表达技巧一、表达方式（一、表达方式（记叙、描写、叙、描写、说明、抒情、明、抒情、议论）二、表二、表现手法（象征、用典、烘托、手法（象征、用典、烘托、衬托、托、联想、想象、欲想、想象、欲扬先抑等）先抑等）三、修辞手法（比三、修辞手法（比喻、拟
34、人、夸人、夸张、对偶、偶、对比、比、设问、反、反问、双关等）、双关等）四、四、结构技巧（构技巧（铺垫、过渡、烘托、起承渡、烘托、起承转合等）合等）题型：题型：1、分析技巧型、分析技巧型2、分析构思型（结构思路型）、分析构思型（结构思路型）设题方式：方式：1、这首首诗用了怎用了怎样的表的表现手法；手法；2、请分析分析这首首诗的的表达撕开（或表达撕开（或艺术手法，或手法）；手法，或手法）；3、诗人是怎人是怎样抒抒发自己的自己的情感的？有何效果。情感的？有何效果。答题模式：答题模式：1、准确地指出用了什么表现手法；、准确地指出用了什么表现手法；2、结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；、结合诗句分析
35、，何以见得是用了这种手法；3、这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。、这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。初入淮河四初入淮河四绝句句(三三)杨万里万里两岸舟船各背两岸舟船各背驰，波痕交涉亦，波痕交涉亦难为。只余。只余鸥鹭无拘管，无拘管，北去南来自在北去南来自在飞。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，北宋腹地，现已已成成为宋、金国界的淮河宋、金国界的淮河时，感慨万端，作，感慨万端，作诗以抒以抒怀。请从从“虚虚实”关系的角度关系的角度赏析析这首首诗。答案：前两句实写淮河两岸
36、舟船背驰、波痕接触也答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。二、分析构思型二、分析构思型设问方式：方式：1、这首首诗表表现了怎了怎样构思的；构思的；2、请分析分析这首首诗的构思之妙。的构思之妙。答答题时应注意：注意：1、概述、概述诗句的内容；句的内容；2、揭示、揭示诗句之句之间的的联系；系；3、指出、指出这种构思种构思传达出什么思想感情。达出什么思想感
37、情。双双调雁儿落雁儿落带过得得胜令令 吴西逸吴西逸春花春花闻杜杜鹃，秋月看，秋月看归雁。人情薄似云，雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下景疾如箭。留下买花花钱，趱入种桑园入种桑园。茅苫三茅苫三间厦厦，秧肥数，秧肥数顷田。床田。床边，放一册冷淡渊明，放一册冷淡渊明传；窗前，窗前，钞几几联清新杜甫篇。清新杜甫篇。注注吴西逸：生平不吴西逸：生平不详，曾当，曾当过小官，小官，终看破看破红尘归隐。此曲。此曲为归隐前后所作。前后所作。趱：赶快。：赶快。苫：用草覆盖。苫：用草覆盖。（1）从）从归隐角度看，角度看，这首元散曲写了几个首元散曲写了几个层次？次？请简要分析。要分析。答案：（答案：（4分）写了两个层次。
38、前四句为第一层次，主要写向往归分）写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下留下”句至句至“秧肥秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：句为第一层，写归隐后的物质生活：“床床边边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活角度四：评价古诗词的思想内容和作者的观角度四：评价古诗词的思想内容和作者的观点态度点态度题
39、型：型：1、单项提提问2、综合要求合要求3、“评价价诗歌的思想内容歌的思想内容”和和“评价作者的价作者的观点点态度度”结合起来考合起来考查一、一、单项提提问型：型：设问方式：方式：1、这首首诗表表现了怎了怎样的主旨；的主旨；2、请分析某句分析某句诗蕴涵了作者当涵了作者当时何种心情。何种心情。答答题模式：模式：1、具体、具体诗句写了什么；句写了什么；2、抒、抒发了什么情感，暗寓了什么。了什么情感，暗寓了什么。解解题时要关注以下几个方面：要关注以下几个方面：1、涉及的文化常、涉及的文化常识、生活常、生活常识、历史典故、神史典故、神话传说和和自然自然现象；象；2、某一、某一诗句的大意或内涵；句的大意
40、或内涵；3、诗人的思想人的思想倾向、政治主向、政治主张、志向追求、生活、志向追求、生活经历；4、时代背景、社会代背景、社会现实。 登金陵登金陵凤凰台凰台李白李白凤凰台上凰台上凤凰游，凰游， 凤去台空江自流。去台空江自流。吴吴宫花草埋幽径，花草埋幽径， 晋代衣冠成古丘。晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，三山半落青天外， 一水中分白一水中分白鹭洲。洲。总为浮云能蔽日，浮云能蔽日， 长安不安不见使人愁。使人愁。概括概括这首首诗的的颔联、颈联的内容，并的内容，并说出作者在出作者在这两两联中寄寓着怎中寄寓着怎样的感慨？的感慨？【答案【答案】颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽颔联写六朝古都的历史遗迹，
41、颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。六朝兴废的感慨。二、二、综合要求型：合要求型：答答题模式：模式：1、说明形象、明形象、语言、技巧；言、技巧；2、具体、具体阐释；3、传达出什么思想感情。达出什么思想感情。（综合以上合以上题型）型）三、三、评价价诗歌的思想内容和歌的思想内容和评价作者的价作者的观点点态度度结合型合型设问方式：方式：1、这首首诗体体现了了什么什么样的人生的人生态度；度；2、这首首诗流露出怎流露出怎样的思想的思想倾向，向，对此此该如何如何评价。价。答答题模式：模式：1、提、提炼观点点态度；度；2、结合合诗句分析句
42、分析评价。价。临江仙江仙宋侯蒙宋侯蒙未遇行藏未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一借力，一举入高空。入高空。方得吹嘘身方得吹嘘身渐稳，只疑，只疑远赴蟾赴蟾宫。雨余。雨余时候夕阳候夕阳红。几人平。几人平地上，看我碧宵中。地上，看我碧宵中。【写作背景】据宋人洪【写作背景】据宋人洪迈夷夷坚志志记载：侯蒙其貌不：侯蒙其貌不扬，年，年长无无成，屡屡被人成，屡屡被人讥笑。有笑。有轻薄少年画其形貌于薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙筝上，侯蒙见之大之大笑，作笑，作临江仙江仙词题其上。后一其上。后一举登第，官至宰相。登第，官至宰相。这首首词体体现了侯蒙什么
43、了侯蒙什么样的人生的人生态度？度？请结合合词作予以作予以简析。析。侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠良匠”，机智地应对别，机智地应对别人的嘲讽。人的嘲讽。侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去而是想像成去“蟾宫蟾宫”折桂。折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由驰骋吧！自由驰骋吧！提升训练提升训练泊泊 歙歙 浦浦 方方 岳岳此路此路难为别，丹，丹枫似去年。似去年。人行秋色里
44、，雁落客愁人行秋色里，雁落客愁边。霜月倚寒渚，江声惊夜船。霜月倚寒渚，江声惊夜船。孤城吹角孤城吹角处，独立渺，独立渺风烟。烟。(1)诗人用运了哪些意象人用运了哪些意象,表达了他怎表达了他怎样的感情的感情?(2)结合全合全诗说明明惊惊字的好字的好处? 答案：答案：1、诗人运用了人运用了“秋雁、霜月、寒渚、夜船、孤城秋雁、霜月、寒渚、夜船、孤城”等意象展等意象展现了了深秋深秋时孤舟旅泊的情景，表达了身孤舟旅泊的情景，表达了身为游子的游子的羁旅惆旅惆怅之感。之感。2、“惊惊”为惊醒或惊起之意。深秋的涛声惊醒了夜泊江惊醒或惊起之意。深秋的涛声惊醒了夜泊江边的作者。的作者。诗人运用了人运用了拟人的手法，将人的手法，将“江声江声”拟人化，与寒江有机融合，人化，与寒江有机融合，寒上加寒，展寒上加寒，展现出广出广阔凄清的背景。凄清的背景。“惊惊”字表字表现出游子夜中被出游子夜中被涛声惊醒，更感旅况凄凉的。（涛声惊醒，更感旅况凄凉的。（动静静结合与反合与反衬也可以）也可以）
