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1、爱心传播文明 和谐促进成长贵州省铜仁市第六小学 廖旭雯自从我踏上三尺讲台开始，就一心一意扑在我的教育教学工作中。15年来，我总是不厌其烦，不厌其累，无私的奉献着自己的青春，无悔地挥洒着自己辛勤的汗水。尤其是在我班被学校选为“和谐德育实验与研究”实验班时，我庆幸自己成了一名实验教师。一、以课题研究为契机，培养学生的养成教育根据学校规范师生行为 构建和谐校园子课题内容的要求，结合我班学生行为中存在乱丢、乱扔垃圾、对老师不够礼貌、不尊重父母、不太遵守社会公共秩序等不良行为实际，我确定我班的子课题为：“文明礼仪教育”。这也决定了我更应在平凡的岗位上，发扬了一个教师的无私奉献精神。作为一名实验教师，不但
2、是文明的继承者，更应该是文明的传播者。也正因如此，让我深感无限自豪，又觉责任的重大，也始终对自己充满鞭策和激励，时刻提醒自己寻找差距，虚心学习，脚踏实地地奋力追赶和拼搏。我的生活因为忙碌而充实；因为收获而喜悦，我庆幸我没有虚度光阴。在实验与研究初始，我就积极组织学生学习新小学生日常行为规范和小学生守则，在融合中深化学生的礼仪认识。我觉得，要让学生具有良好的文明行为，就必须先学习小学生日常行为规范，只有让规范深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育，构建完整的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家庭、社会延伸。我班也根据新规范与守则中对学生礼仪教育的基本要求作为独立的内容提出来，并按“学校礼仪”、“
3、家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加以细化，利用班会课逐一开展训练。除此，我还将礼仪教育渗透到学科教学中，对学生进行循序渐进的养成教育，组织学生学习了学校的各项规章制度，首先让学生从思想上对自己有个严格的要求，在日常的学习生活中，我运用榜样激励法对学生进行鼓励与批评，每周评选出表现最好和进步最大的学生为班级“文明礼仪之星”；对于多次违反纪律的学生则进行批评教育和扣分相结合。根据小学生的年龄特征，每个学生都希望自己能得到老师的表扬，被评选为班级“文明礼仪之星”，这就大大激发了学生的上进心，而他们也会在违反纪律后主动进行深刻的反省。例如龙树燕同学，个性野蛮，不服从老师的管理，经常在课堂上自由进出教室
4、，科任老师拿她没有办法，她成了班级管理中的老大难，我对她循循善诱，分析了这样做的危害，并抓住她爱劳动和爱帮助别人的优点，我让她当劳动委员，以增加她的自信心，还经常叫她帮老师做事情，让她监督违反纪律的同学，同时我也对她说，作为一个班干部，自己应该是个表现优秀的好孩子，这样一来，她对自己过去的错误不仅有了认识，更重要的是从行动上有了转变，现在的她成了我得力的小助手喽！由此可见对学生良好习惯的养成教育，要从身边的小事抓起，从细微处入手。二、以爱心呵护留守儿童健康成长，创建文明班级随着经济社会的不断发展，外出务工人员的逐渐增加，留守儿童也随之产生并不断增加。在我们的班级里，也存在一部分留守儿童。他们长
5、期缺乏父母疼爱，在家接受的是隔代教育，没有良好的行为习惯，他们的学习、生活成为阻挠整个文明班级创建的主要原因。对于留守儿童，由于隔代教育出现问题时，家长最先想到的是我们教师，最值得他们信任的也是我们教师。我们教师应该用心去对待每一位孩子，特别是留守儿童，更应用心去关爱、呵护他们，使他们沐浴在温暖的阳光下健康成长。我曾经在听了上海浦东新区教育发展研究院陈家昌教授的讲座教师形象建设中例举了他在加拿大一所幼儿园里看到的事情：这所幼儿园的老师会整天蹲在地上和孩子玩耍，是教师说不能让自己的学生仰视她，孩子在周末离开幼儿园时，老师会对每个孩子说一些“你是最优秀的。我很爱你”等之类关爱学生的话语。加拿大教师
6、的一举一动都体现了教师是真正地用语言和行动给予孩子以爱的教育，真正用心地与孩子交流。孩子可以说是在蜜罐里成长。由此，我想到在我的班级里那一群被父母或遗忘，或抛弃的缺少爱的留守儿童，他们比加拿大那些在阳光下成长的孩子们更需要老师的关爱，教师就是他们最值得信赖的人。我班学生杨锐，是本学期转到我班来的，他的个头比同龄孩子都高。学习成绩较好，但就是因为他的父母不在身边，没有一点安全感，他的自我保护意识特强。因此，他的行为非常野蛮，动不动就用拳头解决问题，和同学的关系搞得很僵。开学一周，班上同学都被他打遍了。他性格特别倔强，对于老师的批评教育从不虚心接受，科任老师说他，他还和老师顶嘴。所有科任老师都说他
7、是一个蛮横的孩子。考虑到杨锐的特殊情况，我就单独多次和他交流，对他进行思想教育，帮他找出优点，让他认识到自己的错误，并让他感受到帮助别人比伤害别人更有成就感。我还利用课余时间到他家进行了家访工作，让其奶奶和我一起帮助他改正错误。现在，杨锐同学对老师非常尊敬，见到老师会主动问好，也不再和老师顶嘴了，还经常帮助老师管理班级事务。和同学相处也很融洽，而且还能在学习上主动去帮助那些学习有困难的学生了。他的思想进步了，道德品质也提高了，从他的身上，更加坚定了我们教师应该对思想上有障碍的学生特别是留守儿童以耐心教育，悉心指导，及时发掘他们的闪光点，在生活上给予关心和帮助，让他们能在老师的身上感受到爱。三、
8、以德育为重点，不断促进和谐成长我在平常的教育教学工作中，除了对学生进行个别性的辅导，还围绕 “文明礼仪教育”为主题开展了丰富多彩的主题班队会，以此来全面诠释文明的含义，提升学生的思想道德水平。我充分利用班会课，组织学生全面、系统的学习了小学生守则小学生日常行为规范。通过学习，让学生懂得了哪些是好的行为习惯，哪些是不良的行为习惯。在开展的共创绿色世界主题队会上，同学们畅所欲言，各抒己见。这次队会，让同学们知道了讲究卫生、爱护环境也是文明礼仪的一种，它是一个民族、一个城市文明与否的象征。课后，我班平常最不讲卫生的张进涛同学，跑到我的面前说：“廖老师，我以后再也不乱扔垃圾了，我也要做一个文明的学生、
9、文明的市民。”我听了以后，微笑着摸了摸他的头。从那以后，他真的不再乱扔垃圾了，我感到很欣慰，我的孩子有了转变。我班在开展文明礼仪伴我行主题班会课上，同学们争先恐后的说出自己对文明礼仪的了解。我通过歌曲每当我走过老师的窗前来让学生知道对老师有礼貌就是我们平常说的尊师礼仪。在不知不觉中孩子们接受了文明礼仪知识，并纠正了平常见到老师就躲的不礼貌的行为。现在，我的学生不管见到哪个老师，都能够主动上前向老师敬礼问好。在小手拉大手 共向文明走主题班会课上，我邀请了部分学生家长来参加我们的主题班会，并请学生家长代表发言，让同学们真切地感受到文明就在我们的身边，就在我们的举手投足之中。这节班会课，不仅让我的学生懂得了文明礼仪教育，还使更多的家长们也从中感受到做一个文明市民的重要性，并主动要求加入到我们的文明礼仪教育中来。我们班自从开展“文明礼仪教育”课题后，学生的文明行为习惯有了极大的提高，更重要的是学生的学习态度有了明显的转变，学习成绩也得以很大提高。总之，我在教书育人的道路上付出的是汗水和泪水，然而收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我用真心去教导我的学生，我用真情去培育我的学生，我无愧于心，无悔于我的教育事业。把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
