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1、小学语文教学论文精选小学语文教学论文精选小学语文教学论文精选1 我国当代教育家叶圣陶先生明确指出：“教育是什么？一句话，就是培养良好的学习习惯。”教学过程中，小学生良好学习习惯的培养是至关重要的，学生具备良好的学习习惯也是“学有所成”的重要保证，那么，如何培养小学生良好的学习习惯呢？那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？我觉得要从以下几个方面来入手：一、良好的识字和写字习惯写字，是一项重要的语文根本功，也是一个人文化素养的表达。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画明
2、晰，构造合理，行款整齐，美观大方。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字策略、识字规律以及合适自己的识字策略，进而养成主动识字的习惯，在校园内、在家里、在社区只要见到汉字，就要自觉地识记。二、养成使用工具书的习惯学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理会，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的开展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。最常用的工具书为字典、词典，如新华字典现代汉语词典等。三、倾听、交流的习惯我们无论在课堂中，还是在
3、与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，只有静心听取了别人的发言，才可能到达充分理解，进而表达自己的意见，听是与人交流的关键性一步。在学生已有听说才能的根底上，要标准学生的口头语言，进步口语交际才能，包括倾听、表达、应对的才能以及文明的态度和良好的语言习惯。四、勤于朗读背诵的习惯朗读背诵是我国传统的语文学习的重要策略，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于开展学生的记忆力，标准学生的口头语言，进步学生的表达才能。要扎实进步语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。为此，学校和老师要给学生安排
4、定时、定量的诵读内容，使学生可以卷不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。五、读书看报的习惯在信息化时代，阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一，会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的才能。要学好语文，光读几册教材是远远不够的。因此，要增加学生的知识，进步学生的语文素养，必须重视课外阅读，必须大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。我们要不断推选、推荐各种合适学生阅读的书刊，引导学生認真阅读，养成广泛的阅读兴趣。六、留心观察周围事物的习惯观察是启迪学生思维的最根本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资，要教给学生观察自然、社会、理解现
5、实生活的策略，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生说过的，“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达才能刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。小学语文教学论文
6、精选2 作为一名小学语文老师，我们一定要唤起学生的主体意识，开展学生的主体精神，促进学生安康活泼地成长，帮助学生创造自信、谦虚和朝气勃勃的人生。一、内容上寻求创新。在教学内容上要重视引导学生扎扎实实地学习语文根底知识，这是创新的前提。二、过程中寻求创新。教学过程是引导学生把握和积累科学文化知识、促进学生心理开展的过程。它是一个以熟悉为根底的知情意行的统一、培养和开展的多质性、多层次的学习过程，不能只是简单、单调的问答式，也不能是某种固定的僵化式，它要以进步学生素质为目的，促进学生全面开展。这就必然要求我们在教学过程中注重其内部各种因素互相依存、互相综合利用用而形成的一些稳定的、必然的联络，如直
7、接经历和间接经历的联络、智力和知识的联络、智力活动和非智才能活动的联络、老师的主导作用和学生的主体地位之间的联络等，并将其融汇贯穿于我们的教学过程中，去努力实现教学过程的最优化。三、方法上寻求创新。教学方法是完成教学内容而采用的方法，它包括教法与学法。可是目前教学方法上存在着这样一个误区，那就是只重老师的教法而无视了学生的学法，这与素质教育是相悖的。1、开展学生的质疑思维。要创设问题情境，诱发思维，鼓励学生质疑问难。可联络课内外本学科及其他学科的知识，不训斥、不敷衍学生的提问。提问是学生自学才能与理解才能的外显，能充分表达学习的主动性与积极性。2、开展学生的求异思维。求异与求同思维的协调开展，
8、有利于进步学生的辩证分析p 才能，有助于撞击出聪明的火花。求异思维充分表达了学生的探究性与创新精神，老师不能以一个绝对的答案封死学生灵敏的大脑，扼杀他们的创造精神。3、开展学生的想象思维。对学生思维的练习与培养，是语文教学的根本任务，也是语文教学的根本方法。老师可以在教学中培养学生的想象思维、概括思维等，也可以在课外活动中练习学生的想象才能。想象是创造的泉，只要我们注重学生想象才能的培养，我们的语文教学是可以培养出有创造精神的人才的。小学语文教学论文精选3 一、课程改革是各国教育改革的大趋势针对新世纪对人才素质的要求，国际21世纪教育委员会在1996年提出“学会认知、学会做事、学会共同生活、学
9、会生存”，并认为这是将来教育的四大支柱。这四个“学会”的根底是“学会学习”，它是上述四个“学会”的前提条件。综合国际、国内的一些研究成果，要做到“学会学习”，应当具有以下学习才能。1. 掌握认识世界的工具，学会学习的方法；2. 有效地沟通与表达；3. 泛读和理解的技能；4. 探究推理、解决疑难的才能；5. 获得、处理与应用信息的才能；6. 创新的意念；7. 开展研究的才能；8. 终身学习。上述学习才能的核心是自主地创造性地学习。这也是今后的根底教育应着力培养的学生的根本素质。二、对小学语文课程、教材改革的考虑近现代西方课程理论的不同学派对课程设计有不同主张，主要有学科或知识中心论、儿童中心论和
10、社会中心论。美国现代课程论专家泰勒认为，任何课程都要受到有组织的学科内容、学生和社会需求这三个方面因素的制约。可见，上述不同学派的主张，都有其合理的一面，但又都有不科学的一面：只强调制约课程的某一方面因素，而无视其他因素。理想的课程设计，应当是既有利于知识的学习和掌握，又顺应社会的需要，特别是可以促进儿童生动、活泼、主动的开展，实现三者的有机结合。在国内外研究的根底上，对小学语文课程和教材改革，作如下考虑。一关于改革的指导思想以现代课程理论、教学理论为指导，瞄准21世纪对人才素质的要求，把学生的开展置于课程、教材改革的中心地位，逐步建立校内外结合、有方案的教育教学活动与学生自主学习理论相结合的
11、小学语文课程体系，使课程、教材真正成为促进学生自主学习、促进学生素质进步和个性开展的凭借。二关于小学语文课程改革总之，在课程方面要打破语文只注重课堂教学的一统天下，优化教学构造，加强课外活动，开发环境课程，做到显性课程和隐性课程并举，课内外、校内外结合，使学生在开放、多元化的语文课程中，自主学习，主动开展。三关于小学语文教材改革在品种上，适应课程的多元化，实现教材的系列化。今后语文教材不仅要有供课堂教学使用的教科书，还要有提供应老师的活动课教材以及关于开展大语文教育的有实在指导作用的意见、建议。在内容上，一方面要增加文学作品。因为文学作品有强大的感染力。一部文学作品甚至可以决定或改变人的一生。
12、在人们开场意识到“情商”之重要的今天，多阅读文学作品无疑是进步儿童少年“情商”的一个良方。还因为通过文学作品不仅可以学做人，学语言，而且可以开展形象思维才能。另一方面要增加科技说明文。21世纪是科学技术迅猛开展的时代，新技术、新产品层出不穷。能阅读科技说明文，应当是下个世纪的公民必须具备的阅读才能。在体系上，构建以培养才能为核心，以语文训练为主线，由目的系统、训练系统、检测系统组成的语文教材的训练体系。支撑这个体系的灵魂是教学思想的转变。旧的教学观念是以老师为中心，以传授知识为目的，无视培养才能，开展智力，把课本看作知识的发体，把老师看作是知识的传导体，把学生看作是知识的承受体。现代教学观念强
13、调确立学生学习主体的地位，注重培养学生“学会学习”的才能。学生不只是知识的消费者，而且是知识的发现者。老师由只注重学习的结果转向更重视学习的过程，并在指导学生经历学习过程中，不断进步他们的学习才能。这一教材体系的三大支柱是目的系统、训练系统和检测系统。目的系统包括全套教材、每册教材、每单元教材乃至每篇教材的教学目的。目的明确、适当，是进步教学质量的前提。把教学目的标准化、系统化、网络化，是教材建立的一项重要任务。每单元的教学目的，可以“导读”的形式出现。每课的教学目的，可以表达在课前的“预习”和课后的“考虑练习”之中。训练系统是教材的主干。为了适应信息化时代的需要，语文教学要特别重视从小培养可
14、以出口成章的说话才能，可以一目十行的快速阅读才能，可以写记叙文和常用应用文的作文才能以及可以主动获取、处理、加工、应用信息的才能。还应把识字写字、听说读写、观察思维以及学习态度、方法、习惯等要求分别列出，各自形成训练序列，再根据低、中、高年级教学的阶段性，把上述训练重点分层有序地编排在各册教材中，形成纵横交织的训练网络。为了表达对学生学习的指导，还可以通过对重点词、句、段等的画、批、注，起到辅导、示范作用。教材还应采取措施，如编成开放的、可增删调整的，鼓励学生自主学习，鼓励老师根据教学需要改编重组，以调动教与学的积极性。此外，教材要在落实根本要求的前提下增加弹性，比方，识字分“四会”“两个会议
15、”，课文分必读、选读，练习有必做、选做，做到因材施教，下要保底，上不封顶。检测系统可以对教学做到及时反响、调控，以保证教学目的的实现，各项训练的落实。每课、每组可设计自我检测的内容，每册可设计重在测试听说读写才能的样题，引导老师对一学期的语文教学进展全面的检测并作出实事求是的质量评估。小学语文教学论文精选4 【摘要】：p 】“情感”是课文的主旨，是老师的工作热情的表达，是学生安康成长，感知语文魅力的灵魂，是老师同文本对话，学生同文本对话，培养语感、理解文本、拓展思维、获取知识进步语文素养的根底，是我们在新课标下陶冶情操，开展个性、丰富自己精神世界的有效途径，是领悟人类优秀文化的精华。【关键词】
16、：p 】小学语文 情感心理情感是人对客观事物与人的需要之间的关系的反映，而新课标给语文定性为“最重要的交际工具是人类文化的重要组成局部”它是一种态度的体验，是精神价值的表达，学生对知识的掌握，对世界的认识，人生观的树立等都是通过自身的情感而实现的。但情感的触发不是主观需要，而是客观事物本身。因此，老师要以充分的感情，专注的精神，坚强的毅力，丰富的想象，生动的语言，娴熟的技巧去感染学生，激发学生的学习情感，使师生情感交融；老师充分发挥情感的动力作用，把学生的“内驱力”转化为一种精神力量，借以指导学生的学习行为。我在语文教学中，重视了情感教育，收到了良好的效果。一、引入新课：创造良好的心理态势良好的心理态势，就是对即将开场的活动做出最正确的心理
