《人教版小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于人教版小学语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计关于人教版小学语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计小学语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计 篇1教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、根本读懂课文，感受童年的美妙以及作者对童年的思念之情。教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的思念之情。教学难点：理解课文最后两段。教学时间：两课时教学准备老师、学生搜集作者的 第一课时教案略第二课时教学过程：一、回忆往事，走进童年师：同学们，小时侯你都做过哪些有意思的事？学生交流后，老师导入：是啊，每个人都有美妙的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠在我们
2、的记忆里。这节课我们就继续随着林海音的记忆，走进她快乐的童年生活。齐读课题。二、回忆课文，感知童年要求：快速阅读课文，回忆课文围绕骆驼队，写了作者童年生活的哪几件事？学生边交流边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处三、直奔趣事，品悟童年1、自学：在这四件事中，你觉得哪件事最有意思？请认真默读课文，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。2、引导学生交流：刚刚老师发现，有的同学勾画了一处，有的同学勾画了多处，第一次画出来的地方肯定是你觉得最有意思的地方。下面谁先来说一说？3、学生自由交流：可打乱顺序交流A、学骆驼咀嚼1课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料
3、咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。全班交流。从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描绘生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会我的_a、读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？生甲：我观察很仔细：他们咀嚼的时候，上牙和下牙交织着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。生乙：我看的时候很投入：我看呆了，自己的牙齿也动起来。生丙：我很喜欢骆驼，尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且我愿意长时间的看着它。b想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自
4、主地动起来，谁来学学骆驼咀嚼的.样子？c指名演示，问：看着同学模拟的样子，你想说什么？你有过这样的经历吗？d想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地朗读这段话。e童年真有意思，可我们的作者在写这篇文章的时候已四十二岁了，已身居_了，她还会去学吗？你从哪儿知道的？f出示句子：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。师总结过渡：是的，看来呆傻这样的事永远只能属于我们的童年了。你觉得还有哪些事特别有意思，下面我们继续交流。B、谈驼铃的作用a指名分角色读，说说我认为驼铃有什么作用，你从中体会到了什么？b孩子们的想象力是很丰富的，在孩
5、子眼里，那清脆的驼铃声就像是美妙的音响。你认为驼铃还有什么作用？c在你们眼里，一切还是那么美妙，那么充满情趣，可是作者在写本文时已42岁了，比老师如今还大2岁，那她还会去遐想驼铃的作用吗？读句子：夏天过去不会再做了。C想替骆驼剪毛a自由默读，想想从我给骆驼剪毛这件事中，你又体会到什么？b大家想想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪不整齐的毛吗？再次齐读夏天过去不会再做了。D问骆驼队去处a分男生、女生读，想想林海音问妈妈什么问题？想想看，骆驼夏天可能到哪里去了？b妈妈说总是问，总是问，请联络课文，说说她还会问关于骆驼的哪些问题？c不仅关于骆驼的，我们都是孩子，请你以一个孩子的视角，想想她可能
6、还会问什么？d过渡：这些问题你们问的并不奇怪，确实是这样，作者在她的城南旧事这本书当中，也写到了问的情景。出示短文，指名读。爸，什么叫做贼！贼？爸爸奇怪地望着我。偷人东西的就叫贼。贼是什么样子？人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。妈答复着，她也奇怪地望着我：怎么问起这个来了？随意问问！我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。我忍不住又问妈：妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？把那些东西卖给专收贼赃的人。收贼赃的人什么样儿？人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。所以我不明白！我心里正在纳闷儿一件事。你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！e师
7、：童年的林海音真的是什么都问，就像妈妈说的总是问、总是问。哎，为什么童年时的林海音总是问、总是问呢？f小结：人到中年了，远离故土了，林海音女士还会问吗？再读夏天过去不会再做了。四、读文悟情，思念童年1、总结过渡：刚刚我们一起走进林海音的童年，感受到了童年的美妙，在童年里可以漫无边际的遐想，可以做自己喜欢的事，人长大了，这些事不能再做了，假如你是林海音，此时心里有一种什么感觉？你从夏天过去不会再做了这段话中又体会到了什么呢？2、请你用一二句话来赞美一下美妙的童年。3、升华情感：童年是美妙的，快乐的，它五彩斑斓，留给我们的只是一种美妙的回忆。同学们，让我们珍惜光阴，珍惜今天，让它也成为我们明天最好
8、的记忆。假如人生可以重来，大家一定想回到童年，假如人生有第二个故土，那一定也是我们的童年。下面让我们齐诵童年，我心灵的故土来抒发我们此刻的感受吧！师生齐读：童年，我心灵的故土我总是不断地怀想童年的骆驼队缓缓地走来，踏碎了一地温暖的冬阳，悦耳的铃声打破了旅途的寂寞，至今还在遥远的梦中回荡。童年，我心灵的故土。我总是不断地怀想那双清澈透明的眼睛，充满了好奇、天真和向往，在冬阳下学着骆驼咀嚼，驼背上载满了彩色的疑问与梦想。童年，我心灵的故土。我总是不断地怀想那旧驼绒的袍子是否还需剪裁，只是那把童年的剪刀，连同城南的干冷的空气，早已不知去向。童年，我心灵的故土。我总是不断地怀想心底流淌着深深的思念，还
9、有一丝淡淡的感伤，不管身处何地，走向何方，我仍然执著地把美妙珍藏。童年，我心灵的故土。五、课外拓展同学们，不知不觉一堂课就过去了。最后，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本那么是高尔基的童年，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这些好书。板书设计6、冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼4想象驼铃用途59思念童年想替骆驼剪毛10追问骆驼去处1114小学语文五年级下册冬阳童年骆驼队教学设计 篇2教学目的1自学本课的生字，并能正确地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者思念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。3背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。教学准备老师：准备城南旧事的影像
10、资料。学生：课前搜集林海音城南旧事的有关资料。教学设计一、歌曲激情，解释课题1上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。课件播放歌曲：童年这歌词写了什么？生自由说，师板书题目。2这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？题目的词语中间有两个间隔符号。老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。这个题目把三种事物联络在一起，充满诗情画意，令我们产生了许多遐想。每个人都有美妙的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的
11、童年往事吧，齐读课题。3交流信息，简介作者与背景。二、初读课文，理清表达顺序1借助文中注音和工具书认识生字词，把课文读正确，读流利。2课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个片断。先讲冬天“我”看骆驼咀嚼，第5段；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象第711段；然后，讲冬春之交骆驼脱毛的情景第12段；最后讲夏天不见骆驼的影子第1316段。三、细读课文，感悟童真童趣1学习学骆驼咀嚼的片断。读第5段，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。从骆驼咀嚼的样子中，体会到作者观察仔细、描绘生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”
12、的_。2学习后三个片断。在后三个片断中，选最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习同学自愿结成小组，互相交流、讨论；全班交流，老师适时点拨。四、精读课文，感悟对童年的思念1齐读最后一段，说说读懂了什么？从什么地方体会到的？2引导学生理解“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的含义。五、拓展延伸说童年光阴是珍贵的，童年是美妙的。这正是课文要向我们诉说的。此时，你想起了自己哪些有趣的经历呢？学生说自己的童年趣事。六、总结全文1歌曲童年再次响起老师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多姿多彩的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。我们应该把握好美妙光阴，让生活的每一天都色彩斑斓，都成为明天最美的记忆。2课件出示书的封面在这欢快的旋律中，老师给你们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本那么是高尔基的童年。这两本书都很棒，大家可以找来看看。板书：冬阳童年骆驼队看骆驼吃食谈驼铃作用想替骆驼剪毛询问骆驼去处一去不还第 页 共 页
