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1、班主任工作经验之我谈 -新生入学初的管理 陕西省咸阳市渭城职教中心 边旭班主任是班级学生行为活动的组织者和教育者，更是学生健康成长的引导者。新生入学的第一年,是学生管理的关键时期。在这一时期,要培养学生形成正确的学习态度，严肃的纪律观念和对班集体的主人翁精神，是营造一个和谐、积极上进、有凝聚力的班集体的重要阶段。以我两次带班的感受而言，充分抓住新生入学初的教育管理，会为以后的班主任工作开一个好头，达到事半功倍的效果。一、详实注册，深入了解，有的放矢。第一次做班主任的时候，没有经验，新生一入学，登记注册，发放课本，又忙于自身所带课程的教学，真是晕头转向，不知所措。没有为班级管理做出整体规划，今天
2、查迟到，明天看谁在课堂说话，班会时，只知道安排劳动，强调纪律，结果收效甚微。我没有意识到，那些现象都是外在的，如果让学生相互之间产生了友谊，对课堂发生了兴趣，感受到了集体的温暖，产生了集体荣誉感时，那么她们必然会由内心产生动力，自发的学习、劳动，不迟到，不旷课，守纪律。治标不如治本，根本性的问题解决了，表面现象上的问题也会自然消失。后来带班，我总结了第一次的经验教训，在做完其它工作之后，对学生的情况进行了认真、仔细地分析。我们学校是一所区属的职业高中，招收的学生大部分都来自于我市的各县区、乡镇，全部是女生，她们的专业是幼儿教育。学生的文化课基础都很差，没有良好的行为习惯，缺乏自信。 进校初是一
3、个大班，后来由于人数过多，被分成了两个小班。刚分班后的那段时间，是学生纪律最为混乱的时候，许多学生因为自己的好友被分到了另外一班 ，在新的班级里还没有找到关系密切的朋友，情绪焦虑不安，对班集体没有归属。一下课，便喜欢聚集在楼道找外班的好友闲聊，不肯进教室。针对这些情况，我认为首先应该培养学生对现有班集体的热爱，让她们在新组成的班集体里发现新的朋友，建立人际交往的自信；再引导她们将关注点转向学习，激发她们的学习热情。根据这些想法，我开始实施自己的班级管理计划。二、严格校纪班规，选对班干部，给自己找来左右手。没有规矩不成方圆，班级的管理，要有一个好的开始，就必须有一个严格的纪律作保证。对于新成立的
4、班集体，依据学校的规章制度，制定出符合班级实际情况的班规，十分必要，这也是养成教育的第一步。班级中，班主任是主要管理者，班干部则是班主任管理工作实施的得力助手，也是联系老师和同学的纽带。开学后，经过一段时间的观察，通过自己的了解和学生们的推荐，我选出了几个各方面表现较好，在学生中有一定威信的同学，组成了班委会，并给 他们进行了详细的工作安排，让他们各司其职。班内的情况是可见的，但放学之后，学生们的生活我就不容易掌握了。我班的学生百分之九十为住校生。因此，我找来每个宿舍的舍长，和她们谈心，要求她们将宿舍里的情况及时向我反馈，并在宿舍起到负责舍友的起居、关心她们的生活的作用。例如：早晨起床，叫醒一
5、些同学、提醒值日生值日等等。这样，慢慢地学生之间形成了融洽、平等对待、相互关心负责的关系。三、开展特色班会，培养学生集体荣誉感 ，激发学习热情，形成良好班风。以往的班会大都是教师处理一周工作的时间，学生只是被动的接受，因此，学生在思想上对于班会大都不感兴趣，认为班会不过就是老师表扬人，或者批评人的时间。我对于班会是这样安排的：不限定主题，以联欢会的形式举办。由学生自己制订班会主题，由学生轮流担任班会的导演，并负责协调班会的各项活动。我是特邀嘉宾，只要求她们给我留出十分钟的时间，处理一周的班主任工作，并对本次班会发表意见和建议。在学生们自发的组织下，唱歌、演讲比赛、脑筋急转弯、互动游戏等各类活动
6、在班会上开展了起来，一轮班会下来，学生明显比过去活跃多了，学生相互之间没有了原来的生疏感，对班集体也表现出了积极的态度。而且通过一些互动游戏，使我熟悉了解了每一个学生，而她们也在这些活动中认识了自己的班主任，师生之间建立起了亲密的友谊。学校里只是轻松的玩是不行的。在后来的班会中，我开始限定主题，要求班会主题要与学生的学习相联系。以琴法为题，让她们在班会上展示弹奏课堂上学过的曲目；以纠正普通话为目的，组织演讲比赛；以语文课本为素材，开展文学常识竞赛等等所有活动的目的是让学生形成以技能好、知识广为荣的观念。后来，我通过和学生们的沟通得知：她们普遍喜爱这种形式的班会，尤其喜欢和她们学习、生活贴近的主
7、题班会。在这些活动中，每个人身上的各种才能有了展现的机会，班干部的管理能力也得到了锻炼。此外，我还注意到，因为时间和学生组织能力的关系，有些班会未能将所有学生的激极性调动起来，有的班会主题没有得到很好的展现。所以，每一次班会都需要精心的准备，教师在这方面要特别注意帮助、配合组织的学生。但是，我也欣喜的看到，正是在这一次次的不足中，学生们一点点的成长了起来。俗话说：“好的开始，是成功的一半” 。充分抓住新生入学初这个时机，对学生进行有效管理，对整个班集管理作用重大。管理可以通过多种活动形式展开，但最根本的是要全面分析学生来源、性格、自身素质等特点，针对问题，对症下药，有效管理。培养学生的自信、在班集体中形成平等、友爱、团结、上进的班风。另处，在普遍管理的同时，个别管理也很重要，要经常和学生谈心，对于个别学生出现的情况，要及时处理，不留后患，杜绝坏现象形成风气，影响到整个班集体。
