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1、小学科学教材培训心得体会（精选多篇) 小学科学教材培训心得体会 9月至7月我运用这一年来星期天休息时间参与了市教研室组织的苏教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专项报告,获益匪浅：教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决 通过本次科学教材培训，使我对如何进行科学教学有了较深刻的结识。科学和其她学科不同,更注重于动手实验。为此，培训方更是贴心的给我们安排了常用的实验展示，然后让我们自己动手做演示实验,互相交流，使我们更加明确了实验的重要性，明的确验中容易发生的某些误区,如何避免,如
2、何做好这些常规实验。科学实验是研究自然现象的重要手段,也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些摸索性实验,指引学生操作观测,分析实验成果,不仅有助于拓宽学生视野,更有助于学生进一步领略课本的理论知识。这样不仅使学生学的爱好盎然,学的积极,并且学到了许多课本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。 回眸培训的日子,既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。另一方面,科学课是一门非常重要的自然学科,上好科学课不是件容易之事儿，教师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念,真正做到“学科学,用科学”. 每一位科学教师要为每一种学生提供公平的学习科学的机会和有效的指
3、引。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使小朋友在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应当是她们积极参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基本之上，提供她们能直接参与的多种科学探究活动。让她们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。目前的孩子见得多,听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越锋利。教师是科学学习活动的组织者、引导者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的体现应予以充足的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不肯承认自己的不懂不会。
4、其实这是一种对学生极其的不尊重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足小朋友的规定,并真诚坦白平等地与孩子们形成共同窗习的氛围。 通过培训我感觉实行科学的教学方略有如下几点：1、要培养学生学习爱好,激发求职有望,教育学生“从科学的角度提出问题”2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想,在猜想过程中注意学生的思维训练。3、探究学习应注重教师的指引，把握好探究的时间和材料。、培养学生大胆发言和蔼于倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。 总之,只有作好科学教学的充足准备,进行精心的预设,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使她们感到无限快乐，才会使学生的能力
5、与个性得到充足的发展,使我们的科学课堂布满生机和活力。 小学科学实验课培训心得体会 新墩镇南华小学赵爱斌 4月日、月6日、4月7日我有幸参与了区教育局组织的小学科学实验课培训，本次培训重要环绕如何上好小学科学实验课这一主题开展。在培训中我们听取了甘州区北街小学张立海校长，西关小学冯国梁主任，党寨中学胡桂荣教师做的“如何上好科学实验课”的精彩报告。观看了城区小学的科学实验室，观摩学习了科学优质课教学,并与兄弟学校担任科学实验课的教师进行了学习交流，使我深受教育。通过本次小学科学实验课的培训,使我对如何进行小学科学教学，特别是在实验教学方面有了较深刻的结识，下面结合自己的教学谈谈本次培训的体会。一
6、、 科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。每一位科学教师要为每一种学生提供公平的学习科学的机会和有效的指引。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使小朋友在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应当是她们积极参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基本之上，提供她们能直接参与的多种科学探究活动。让她们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。目前的孩子见得多,听得多,接触的也多。思维活跃,知识面广,提的问题也越来越锋利。教师是科学学习活动的组织者、引导者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的体现应予
7、以充足的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。教师也是凡人，但碍于情面却不肯承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极度的不尊重，也是对自身的不信任。因此,在教学中要尽量满足小朋友的规定,并真诚地、坦白地、平等地与孩子们形成共同窗习的氛围。二、科学课程应具有开放性。 这种开放性体现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应当给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大限度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此她们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差别，逼迫这些学生学习同样的内容，并且还要达到相
8、似的理解水平,这是不现实的。这种开放性还体现为，要引导学生运用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和多种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，协助她们不断扩展对周边世界科学现象的体验，并丰富她们的学习经历。 三、一定指引好、做好实验,不能偷懒。 科学实验是研究自然现象的重要手段,也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些摸索性实验,指引学生操作观测,分析实验成果，不仅有助于拓宽学生视野,更有助于学生进一步领略课本的理论知识。课堂实验，注重小组合伙。合伙学习是实验教学中常常采用的教学组织形式，可以培养学生的奉献意识、合伙精神,调动学生参与的积极性。但有时会由
9、于操作不当,而流于形式,成为优等生的特权。为有效解决这一问题,我采用角色分组的措施,促使学生在互相学习中达到实验教学的最优化。这样不仅使学生学的爱好盎然,学的积极，并且学到了许多课本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。 四、注重教学评价，评价方式多样化。 教学评价的内容要丰富：可以对教学过程中的每一种环节进行评价,对学生的情感、态度、科学观、价值观进行合理评价。教学评价的方式要多样化:可以是以鼓励为主的评价,或者在小组内互相评价、教师评价等。 五、教师要不断扩大知识。 当今这个时代是科学技术迅速发展的时代, 是科技产品不断涌现的时代,航天、电脑、克隆、mp5等术语常常出目前我们的口中。随着生
10、物技术及其她各项技术的不断发展，许多新鲜的农产品不断涌现,人们的餐桌上西瓜已不再是夏天的专利,各类食品及生活用品也已进入人们的生活领域,小学生们的知识视野也变得异常宽阔。为适应目前的教育形势,针对学生的学习实际,对教师的知识构造提出了新的规定。除了科学课教师必备的教育教学基本知识之外,还应时刻关注生命科学、物理学、化学、心理学以及其她新兴学科的发展,树立终身教育、终身学习的理念，并将这些进展适时融入自己的教学中去，以便更加体现科学课教学的科学性与时代性。 总之,通过这次培训活动，我收获诸多。我要不断地学习,以便适应时代的规定,争做一名优秀的教师。 -4-17月6、27日我和华远芳教师、万运梅教
11、师在龙泉北校参与了市教研室组织的鄂教版小学科学教材培训,聆听了专家讲座、优秀教师说课和专项报告，获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度,许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决通过本次科学教材培训,使我对如何进行科学教学有了较深刻的结识。新的科学课程改革使课堂布满了活力,充足调动了各个层面参与教学改革的积极性和积极性。从教师层面上看,科学学科与其她学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的规定。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识,纯熟的实验操作技能,良好的思维品质特别是科学教师,更应当掌握现代教育教学
12、理论,掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学布满好奇,是学生喜欢的学科之一。由于多种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，她们爱好盎然，跃跃欲试,必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动,在缺少自制力的前提下,使课堂浮现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那如何把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺利完毕教学任务,培养学生的探究能力就显的很重要。 如何在科学教学中培养学生初步的探究能力呢?一方面是想措施，做筹划,即通过提出探究活动的大体思路，引导学生在解决问题前先思考行动的筹划,涉及制定的环节,选择措施和也许浮现的问题并提出应付的措施，然后开展探究活动。大体的思路是这样的:提出问题猜
13、想假设制定方案实行探究展开交流拓展创新。另一方面要着眼“三探”探究活动的引入要从生活中来到生活中去;探究活动的过程要充足展示学生的思维过程；探究的结论要能增进小朋友原有认知向科学方向发展。 随着小学科学课堂改革的推动,科学课堂教学发生了巨大变化,但某些问题也随之浮现,诸如:问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、报告交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实行科学的教学方略有如下几点:1、要培养学生学习爱好，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。2、根据学生的已有知识和生活经验,引导学生进行猜想,在猜想过程中注意学生的思维训练。3、探究学习应注重教师的指引
14、,把握好探究的时间和材料。、培养学生大胆发言和蔼于倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。 抱负的科学课堂教学应达到如下境界：1、从教学层来看，体现“四个超越”:超越模式,挣脱束缚;超越教材,整合资源;超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。2、从课堂形态看，体现“三气”：大气,立体鲜活;人气,情感共鸣；灵气，放飞想象。3、从教学特点看，体现“四有”：问题有悬念，思维有碰撞，感悟有挑战,探究有喜悦。4、从教学风格看，体现“四味”：布满趣味,饱含情味，具有韵味,令人回味。科学课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好科学教学的充足准备,进行精心的预设,才会在教学中使学生真正
15、地动起来，才会使她们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充足的发展,使我们的科学课堂布满生机和活力。 7月26、日我和华远芳教师、万运梅教师在龙泉北校参与了市教研室组织的鄂教版小学科学教材培训，聆听了专家讲座、优秀教师说课和专项报告,获益匪浅:教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟，思考问题能站在更高的角度，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决通过本次科学教材培训,使我对如何进行科学教学有了较深刻的结识。新的科学课程改革使课堂布满了活力,充足调动了各个层面参与教学改革的积极性和积极性。从教师层面上看,科学学科与其她学科相比,更具有开放性和生成性,这就对
16、任课的教师提出了更高的规定。作为一名科学教师,必须具有渊博的科学知识，纯熟的实验操作技能，良好的思维品质特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论,掌握现代教育教学技术。从学生层面看,小学生对科学布满好奇，是学生喜欢的学科之一。由于多种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，她们爱好盎然，跃跃欲试,必然要开口说,动手做，产生参与活动的冲动，在缺少自制力的前提下，使课堂浮现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那如何把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完毕教学任务,培养学生的探究能力就显的很重要。如何在科学教学中培养学生初步的探究能力呢？一方面是想措施,做筹划，即通过提出探究活动的大体思路，引导学生在解决问题前先思考行动的筹划,涉及制定的环节，选择措施和也许浮现的问题并提出应付的措施,然后开展
