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1、说课教学设计第1篇：说课稿说课教学设计欧姆定律说课稿敬重的各位评委老师，同学，大家好。我是来自山东师范高校的陈雪娇，我说课的题目是欧姆定律。说课内容包括：教材分析，教法与学法、教学程序设计，板书设计，教学反思五个方面。一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容选自人教版中学物理选修3-1模块其次章第三节的内容,主要由欧姆定律和导体的伏安特性曲线两个核心问题组成，是对电流电动势等电学学问的延长和拓展，对下节串并联电路的学习有重要意义，并与日常生活亲密相关，是学习中学电学学问的一个基础。2、学情分析本节课的教学对象是中学学生，学生的视察实力、归纳总结实力不断提高，学生通过前面学习了电流、电动势学问，
2、有对U、I、R关系的新奇心，想通过自己动手，体会成功的乐趣！3、教学目标依据课程标准对这一节的要求：通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系，我将教学目标确定如下:1、学问与技能理解电阻的定义，理解欧姆定律驾驭利用分压电路变更电压的基本技能知道伏安特性曲线，学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法。2、过程与方法通过电流与水流的类比，培育学生学问自我更新的实力经验探究导体电压和电流关系的过程，培育学生利用U-I图像来处理、分析试验数据，总结试验规律的方法驾驭科学探讨中的常用方法一一限制变量方法，培育学生依据试验，分析、归纳物理规律的实力。3、情感看法与价值观通过对学生的引导，激发学生的学习爱好，
3、培育学生将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。4、重点难点依据前面分析我将重点确定为：通过试验探究，理解欧姆定律的内容以及其表达式、变换式的意义。难点为：运用数学方法处理试验数据，建立和理解欧姆定律。二、教法学法本着以学生为主体，以老师为主导，引导学生从生活走向物理,从物理走向社会的设计理念。本节课我主要接受演示试验启发式和小组合作试验探究的教学方法，还实行提问法，探讨法作为协助。学生主要接受视察，探讨，分析和归纳的学习方法。三、教学过程课前让学生预习本节课内容，并将全班学生分成8个小组，分组的原则是“组内同质，组间异质，依据性别比例、爱好倾向、学习水准、交往技能、守纪状况等合理搭配。1、
4、上课起先，通过回顾旧知，提问：初中所学的欧姆定律的内容是什么？电流是怎样形成的？和电动势的定义是什么？引起学生的思索2、情境引入：视频展示水瓶上两孔的水流随水压的变更。并问学生：高度不同的两个小孔，谁的流速比较大？学生从视频中很直观的看出高度低的小孔流速大。这个时候要追加提问：你是怎么的出这个答案？学生们可能会不同，但不管给出什么回答，都要找出合理之处赐予确定与表扬。这个时候老师给出答案，依据平抛运动的特点通过水平射程的长短不同得出答案。紧接着让学生进行类比回答：由水压、水流类比电压、电流，你会有什么样的猜想？老师并不急于给出答案。带着这个问题，起先试验探究。3、探究新知：将学生分为4个人一组
5、。首先引导学生探讨试验方法，怎样探究电流与电压电阻的关系，当一个物理量受到两个变量的限制时，依据之前所学的学问我们必需先限制一个变量，才能探讨另外一个变量对物理量的影响。让学生驾驭限制变量法这种试验方法。再让学生探讨怎样进行试验设计试验思路：当电阻不变时，探究电流与电压的关系；当电压不变时，探究电流与电阻之间的关系，并且在这里要让学生留意探讨对象的变更、同一性和同时性。接下来引导学生如何变更电路两端的电压，同学们依据所给的试验器材，设计试验电路图，并引导学生分析归纳分压和限流两种方法的不同，从而提高学生电路分析和设计实力。确定这次试验的方法为分压。接下来是我的讲课时间在每张试验桌上我都放有四张
6、表格，表格的内容有试验数据和计算数据。请同学们将所得数据填到表格中，填写完数据之后，小组探讨试验数据与计算数据的关系，并派代表回答问题我的讲课完毕，下面接着进行我的说课，在每个同学的手中课前都发了一张坐标纸，我们把横轴表示电压U,纵轴表示电压I,我会让学生将所得数据通过描点的方法记录到坐标纸上，并连接起来，让学生分析并探讨所得的图像；另外我会随机选择两个小组的两名同学,让他们到讲台前把他们的试验数据填到EXCEL表中，拟合图像，可以得到LH图像。通过引导学生分析，使得到不论电压U和电流I怎样变更，比值U/I是恒定的，引导学生得出结论比值U/I是一个与导体本身有关的量，与导体两端的电压和通过导体
7、两端的电流无关。当U确定的时候比值U/I越大电流越小，这个比值反应了导体对电流的阻碍作用，定义它就是导体的电阻。并得出欧姆定律。五、板书设计板书分为两部分，左边是本节课核心内容，右边是四个学生试验的图示分析，简洁明白，重点突出。六、教学反思1.依据建构主义理论，以学生为主体，老师为主导，利用情境一一视频引入、协作一一小组合作、会话一一小组探讨，老师引导下全班沟通探讨，等学习环境要素充分发挥学生的主动性。2 .利用日常生活用品，奇妙设计试验，进行试验探究3 .课堂过程中穿插火车平安线，行船平安，弧线球等日常学问,加强物理与生活的联系，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。第2篇：教
8、学设计、说课中学化学乙醇教学设计一、素养教化目标学问目标：驾驭乙醇的分子结构、化学性质（1.与活泼金属的反应2.发生氧化反应3.发生消去反应）实力目标：学会由事物的表象分析事物的本质、变更，进一步培育学生综合运用学问、解决问题的实力；通过人人动手试验，规范学生操作，全面培育、提高学生的试验实力、视察实力和对试验现象的分析实力；通过收集乙醇用途的信息，培育学生通过网络收集信息、筛选信息的实力，以及合理利用信息的实力；培育学生通过网络进行学习和沟通的实力德育目标：通过分析结构的特点，推断乙醇的化学性质，对学生进行结构是本质，性质是形象的辩证唯物主义思想观点的教化；通过分析乙醇在铜催化剂条件下，氧化
9、生成乙醛，铜作为催化剂结论的得出，培育学生严谨的、一丝不苟的治学看法；美育目标：学生自学发酵法制酒的进展历程以及对人类社会的重要作用，让学生体会人类宏大的制造力，体会化学化工为人类社会制造了美。另外，通过酒对人类社会的带来美的享受的同时，也带来了确定的危害，甚至导致严峻的社会问题，使学生体会到美与丑的辩证关系。科学思想：通过对乙醇性质的学习，使学生获得物质的结构、性质之间关系的科学观点。科学品质：通过新旧学问的联系，培育学生学问迁移、扩展的实力，进一步激发学生学习的爱好和求知欲望；通过学生试验，培育学生求实、严谨的优良品质。科学方法：从视察试验现象入手，学生分析产生现象的因果关系和本质联系，从
10、而使学生了解学习和探讨化学问题的一般方法和思维过程。二、重点、难点及解决方法重点：乙醇的分子结构和化学性质和羟基的特性。难点：乙醇分子结构和化学性质，以及二者之间的相互关系；使学生能从理性上探究事物变更的本质，发觉事物变更的规律；强化学生综合分析问题的实力。解决方法：这节课在网络教室，其最大目的是充分发挥学生作为课堂主体的作用，挖掘学生学习的最大潜力。这是本节课一个很大的特点；学习化学的重要思路是：结构确定性质。由乙醇的结构推想乙醇具有什么化学性质。这是学习化学的特点。结合这两方面的特点，老师细心在网络课件中打算了大量材料。在实施教学中，首先引导学生细致分析乙醇的结构，大胆对乙醇可能发生的断键
11、位置进行推想。然后学生带着他们的推想进入到乙醇化学性质中的学习。学生们带着他们的推想、假设和疑问，在阅读中、试验中、协作学习中、网络探讨中、师生探讨中努力检验他们的推想是否正确。推想正确的同学就好比得到了鼓舞，增加了学习的信念。而推想不对的同学细致反思,总结出现错误的缘由。这样，既起到了学习乙醇的结构的目的，又可以牢牢驾驭乙醇的化学性质。同时，学生的综合分析实力在不知不觉中得到了提高；对于把握事物的本质，发觉事物的规律也有了确定的自己的心得和体会。三、课时支配2课时四、教具学具打算多媒体网络课件、投影仪、试管、无水乙醇、钠、火柴、酒精灯、铜丝、小刀。五、师生互动活动设计老师活动设计1 .利用乙
12、醇的用途引入乙醇的这节课。请学生汇报利用网络搜寻信息的结果。后引导学生进入乙醇的结构这一部分内容的学习。2 .引导学生进入乙醇的化学性质这一部分内容的学习。（在此期间，老师可以与学生干脆沟通,或者在线进行沟通）学生学习完以后，利用某些典型例题和学生一起总结沟通。3 .指导学生进入在线测试系统，学生检验自主学习的效果。并就一些比较难的题进行沟通、探讨。学生活动设计1.以分组的形式汇报乙醇的用途。（这一信息收集工作学生在课前已经完成）2.进入到乙醇结构的学习中，并对乙醇可能的断键位置作出推想。3.进入到乙醇的化学性质的学习中，与老师、同学进行面对面的、在线的沟通。学习完乙醇的化学性质，一起思索探讨
13、某一些典型的例题。4.进入在线检测系统，检验学习的效果。并就一些比较难的题进行沟通、探讨。六、教学步骤老师活动引入乙醇俗名酒精，是酒中的主要成分，我国是世界上学生活动打算工作学生利用课前意图或手段通过课前信息的收集，培育学生收集信息、筛选信息的实力。通过学生的沟通，训练学生的口头表达实力。通过对乙醇的用途的沟通，引入本节课。最早学会酿酒和蒸锵技术的国家，酿酒的历史已有4000多空余的时间，上网收集了年，我国的酒文化丰富多彩，闻名诗句借问酒家何处有，很多关于乙醇的信息。牧童遥指杏花村、葡萄美酒夜光杯等早已喜闻乐见。信息沟通一些小组的代随着科学技术的进步，人们渐渐了解了乙醇的结构和性质，表就他们搜
14、集的信息对全发觉乙醇有相当广泛的用途。同学们组成探讨小组，利用课班同学进行汇报。后的时间搜集了一些关于乙醇的一些信息，发表在论坛上（相识乙醇）。同学可以利用课后时间上这个网站进行了解。现在请一些小组的代表与我们沟通一下。过渡现今社会是一个信息的社会，希望那个同学们能更回答物质的性质使学生体会学习化学的一条主线：结构确定性质，性质确定制法、用途和存在好的利用好网络这个媒体！依据所收集的信息，乙醇的应用物质的结构主要在于：作为能源、饮料、医疗等几个方面。那么，物质的用途是由什么确定的呢？追问而物质的性质又确定于什么？讲解并描述对，学习化学同学们要把握一条主线：结构确定性质，自主学习同学通过网络性质
15、确定制法、用途和存在。本节课我们要重点学习的就是课件自学乙醇的结构。并乙醇的结构及其性质。接下来，请同学进入到乙醇的结构学完成探讨：习中。其间，假如有问题的话，同学可以探讨，也可以举手L乙醇的分子式为问老师。手段：老师供应的网络课件使学生驾驭乙醇的结构；培育学生的自学实力；培C2H6O,C2H6O确定是乙养学生通过论坛平台的醇么？C2H6O可能存在几沟通、协作实力。训练学种可能的结构？请同学们用碳和氧的排列方式简洁表示这些可能结构。2.化学反应是旧键断裂新建生成的过程。分析乙醇生由结构推断性质的实力可能断键的位置设问同学们的推想对不对呢？现在，请同学们带着你的推自学进入乙醇的化学性测进入到乙醇的化学性质的学习中。质的学习中。乙醇的化学性质：能和金属钠发生反应学生驾驭乙醇的化学性质；培育学生的自学实力；通过人人动手试验，规范学生操作，全面培能被氧化，发生氧化反应养、提高学生的试验能能发生分子内脱水（消去反应），和分子间脱水学生试验L乙醇和钠的反应2.乙醇的氧化反应视察现象，分析试验现象得出结论。将试验现象和力、视察实力和对试验现象的分析实力。培育学生通过论坛平台的沟通、协作实力。使学生体会到科学探讨的一般过程：假设-通过试验验证假设-进一步假得到的结论发表在论坛上设再验证最终得出正并完成探讨：1.分析乙烷、水和乙醇他们是否可以分别和钠反应。由此我们可以得出乙
