《中职建筑工程测量实训课教学研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职建筑工程测量实训课教学研究（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中职建筑工程测量实训课教学研究关键词：中职学校；建筑工程测量；实训课程；存在问题；解决方法当下国家在宏观上对学校建设的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识学习为本位， 而是更加强调实践技能的培养，这种变化也给学校的创新提供了 全新的思路和途径。而中职学校作为培育复合型人才的重要阵地， 就建筑工程测量这一门学科来讲， 由于其涉及社会的工业化建设， 涉及最新的测绘发展，所以也更应当凸显出实训课程的重要性。 一、分析建筑工程测量实训课程开展的重要意义近些年来，我国建筑工程的发展规模正在不断扩大，而工程的施工，从开始到结束，都离不开测量工作的辅助，工程测量贯 穿于项目发
2、展的全过程，而且也可以与不同的环节相互交融， 相 互作用，能够直接影响到工程的质量和效率。在具体实践的过程中，操作人员需要首先确定建筑物的具体位置， 判断周边的环境， 有了精确的地面标识之后，才能够分析该区域是否满足新增建筑 物的开发需求，或者这是否满足埋入地下管线运行的需要，为机器设备的运转奠定坚实的基础。 同时，建筑物应当在何处摆放？原有的建筑物是否需要进一步拆迁？这些都必须经过测量工作 的判断之后，才能得出较为具体且精确的数据， 并不是一蹴而就 且随意的。除此之外，从建筑物的用处和工艺流程来看，同一建 筑的不同部位，可能会引进不同的技术和工序， 对施工的精确度 要求也不尽相同，甚至会存在
3、明显的差距。在这种情况下，就需 要发挥出工程测量的作用，对建筑物的不同部位进行精准定位， 为后续的操作提供更加准确的参考依据。以上这些也足以说明， 工程测量实训课的开展，能够让学生锻炼自身的实践技能， 积累 更多的操作技巧，在岗位上发挥出自己的作用。再加上，建筑工 程测量不仅仅可以应用到社会上的基础设施开发，同时也可以应用到学校本身的建设中去， 学生在参与实践课的过程中， 也可以 在夯实理论基础以后，就学校的建设展开一定的思考和实践，并亲手参与到规划和测量中去，拓展自身的发散性思维：1 O 二、中职学校建筑工程测量实训课发展存在的问题1 .师资队伍不足。近些年来，有相当一部分中职院校为了 扩大
4、自身的建设规模，都采取了扩招政策，在接纳更多生源的同 时，却忽略了对教师队伍的拓展， 而建筑工程测量本身就集合了 理论与实践的专业知识，所以，部分中职学校的师资队伍无法满 足教学的实际需求，导致实践课程的开展后劲不足。2 .实践环 境缺乏。尽管许多中职学校都开设了建筑工程测量的实训课，但有相当一部分教师仍旧是以理论教学为主，停留在过去的教学局面中无法自拔，没有紧跟时代发展的潮流和脚步，引进先进的实践教学内容，即便是在教学的过程中传授了一些技巧性的知识， 但也仅仅局限在校内实践上， 并没有真正贴合社会上的工程发展：2o再加上部分教师仍旧按照自身的主观臆断和历史经验去 安排教学内容，只注重讲解，不
5、注重学生的主观感受，学生缺乏 身临其境的真实体会，没有拥有足够的锻炼机会， 对教学内容的 理解只能停留在较为浅显的层面上， 实践效果十分有限，这就与 实训课程的发展目标背道而驰。3 .教学设备相对滞后。建筑工 程测量实训课的开展，必须要通过一定的仪器和场地才能够完成， 但有许多中职学校却并没有构建合理的实训场地，而且也没有及时更新老旧的仪器和设备， 经常出现教师操作仪器，学生只能观 看的问题。也充分体现出了中职学校资源分配不均衡的弊端，这就会严重影响学生的积极性和主动性，也会阻碍学生对重点知识 点的理解和掌握，学生无法及时发现实践中存在的问题和不足， 影响了教学的质量和效果。三、中职学校建筑工
6、程测量实训课优化的方法和措施1 .明确教学目标。当下，大多数中职学生的学习能力是相 对欠缺的，并且动手能力也存在一定的不足，在实训课学习的过程中，遇到的困难和挫折是多种多样的。正因为如此，教学目标 的制定才更应当符合中职学生的实际， 教师要合理安排并把控课 程的进度，课堂内容要有针对性和侧重性， 除了要分项目进行实 训之外，还应当安排课程结束之后的综合锻炼，这样可以让学生巩固自身的知识和技能，加深他们对知识的印象和理解。 再加上从中职学校的建筑专业发展情况来看， 学生的就业岗位主要集中 在施工员、测量员、质检员、安全员等，而不同的建筑企业对人 才的要求也会体现出地区性的特征， 所以实训课内容的
7、设计也应 当充分考虑到学生的岗位需求， 要与市场的发展相契合，满足企 业人才的基本期待，这样才能真正让学生学有所成， 在社会上展 现出自己的才华和优势。2.引入目标实训教学模式。教师应当 用专业建筑人才的标准去要求学生， 让学生能够理解岗位的性质 和具体的内容，并为学生制定阶段性的测量技能发展目标，这样不仅可以提高实训课程的时效性， 而且还能让学生有非常明确的、 适合自己的正确发展目标和学习方向， 在平时的一些学习和实践 中寻找合适自己的发展定位，为后续的综合进步奠定坚实的基础：3o在实际的教学过程中，教师需要积极的引入一些科学的 实训教学方法，还要联系学生的实际操作水平和具体工程的全面 状况
8、，优化自身的教学内容，例如，在学习与水准仪使用有关的 知识时，教师要首先确定学生掌握使用的基本要求，独立完成实操工作这一总体目标。然后再以此为出发点，制定分层次的差异 细化目标，对基本操作进行讲解，并亲身示范和演练，让学生重 点观察操作中的难点，并把学生分成不同的小组， 让学生通过小 组配合进行内部操作，教师在这一过程中发挥出辅助和引导作用， 为学生进行指导和纠错。当小组合作结束以后，要对于那些不达 标的学生，教师要及时予以指正并制定出相对应的补救方案，这样可以强化学生的印象。3 .引入信息化教学手段。笔者在上文中已经提到过，在实训课开展的时候，仍旧是以言语讲解和操作演示为主，并让学生再次进行
9、操作来练习自身的技能，这种教学方法并不能在有效的课堂时间内， 取得良好的教学效果。所以教 师应当积极在课堂上引入现代化的信息教学手段，学校也应当建立完善的测量实训中心，利用三维仿真教学软件，模拟出更加逼 真的工作环境，让学生获得更加真实的测量体验，熟悉实训中的步骤和要点为后续的岗位建设做好充分的准备，帮助学生分析操作中存在的问题和不足。同时，教师也可以在课堂上利用多媒体 辅助教学，展示教学视频让学生观看，开阔学生的知识视野，激 发出学生的主动性，给学生带来更加鲜明的视觉体验， 加深理解 能力，提高学习效果。另外，教师也可以利用QQ群或者是微信 公众号，及时发布最新的学习和实训资料， 让学生能够
10、掌握最新 的动态和资讯，为学生传播工程测量发展的前沿成果。4 .壮大 师资力量。学校应当鼓励教师参与各种类型的科研项目，特别是要与施工企业进行联系和沟通， 设计出横向的科研实践活动， 教 师可以在参与的过程中，解决生产中的实际问题，了解行业发展 的现状和前景，并提高对专业技术的理解程度。同时，教师应当 主动到工地中开展实践锻炼， 到用工单位进行参观考察， 学校也 可以邀请工程测量领域的专家，对教师进行集中培训和指导。5 .更新仪器设备。中职学校应当构建更加先进的实训场地，与 当地的建筑企业和测绘单位， 建立长效合作机制，除了要更新校 内实训基地的硬件设施和软件之外，还应当开发校外实训基地，这样
11、不仅可以拓展自身资源引进的渠道， 解决测量仪器和设备落 后的问题。而且还可以有效利用校外的自然环境， 利用实训基地所处的地势，充分挖掘当地的地貌特征和丰富的动物资源，规范布置设备的使用区域，让学生能够获得社会经验和技能。同时，中职学校应当拓展校企合作的范围， 为企业的发展输入人才，完 成测绘项目。综上所述，中职学校在建筑工程测量实训教学中仍 旧存在队伍不完善，实践环境缺乏，场地条件不足的弊端，这些都是影响实训课程质量的重要因素， 正因为如此，对教学模式进行调整和创新才显得更加迫在眉睫。本文通过教学目标的制定，引入目标实训教学模式的应用， 信息化教学手段的引进，师资队 伍的壮大，仪器设备的更新这几个角度， 论述了实训课程改革的 方法，充分结合了中职学校自身的办学特点，而且也尊重了学生在课堂上的主体地位。
