合作是友谊的纽带

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1、合作是友谊的纽带 “合作愉快！”是中国人的一句老话。合作是友谊的纽带，代表着一种协和与默契，一种荣辱同担的决心。要发扬光大合作精神，“私”字当头是不行的。只想着自己的好处，不考虑别人的得失和集体的利益，合作永远是一句空话。我想之所以许多人将合作的观念淡化，就是因为他们的头脑中“私”字占了上风吧。一旦头脑中私字占上风，一切便替自己想，在集体中患得患失，凡事总觉得自己亏了；人人都这样想，结局便是“纷纷作鸟兽散”，合作更无从谈起。乔丹、姚明能力再大，他们的球队不合作，或合作不愉快，他们在场上表现再好，也不会让球队取得好成绩。同样，一个班集体没有合作或者班集体中合作不愉快，这样一个班集体的表现也会比较

2、差，所以小学生要从小培养合作，增强合作意识，提高班集体意识。同时让学生增强集体的荣辱观，如果一个班集体里的同学都具有集体的荣辱观，个个都会为集体的荣誉而努力学习，严格要求自己，就不用老师整天为学习后进生操心，不用思想后进生担心。 合作学习是一种发现式的学习方式，作为一种教学策略，有利于激发学生主动性与小组活动的激情，使学生在学习过程中形成积极的探索和创造的心理态势，合作的过程中思维产生激烈的冲突、碰撞，能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习，更能获得许多技能和本领。它是在教师指导下，学生群体研讨、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力。通过合作，有

3、利于学生用不同的方式探索和思考问题，培养其参与意识和探索能力。合作学习能让每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，学会倾听与交流，学会谦让别人、尊重别人，乐于分享别人的经验和成果。这样更有利合作的技能培养和合作习惯养成。 在教学中加强合作学习，以增强班集体意识，对班级集体建设起到积极的作用。把合作学习落到实处，让学生通过合作，逐步掌握与人交往、沟通的技能，为学生步入社会、适应社会奠定良好的发展基础。首先，我们可以通过各项活动来培养学生的集体荣誉感。学生的大部分时间都是生活在学校里，和同学，和老师一起度过的。所以，学校和班级的各项活动，如春游、文艺体育比赛、联欢会、班队活动等，都是我们

4、培养学生集体荣誉感的极好机会。在这些活动中，班主任有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。教师还可以在班级里进行小组智力竞赛，小组常规评比等活动来增强集体荣誉感。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。曾经有这样一个学生，他的体育成绩非常优秀。同学和老师都选他去参加学校的运动会，但是他却不乐意。我找他谈心，告诉他自己是集体中的

5、一员，要关心集体，热爱集体，珍惜集体的荣誉。为集体争光，是他的责任。使他知道，一个健康的集体必须有统一的组织和严明的纪律。每一个学生要服从集体的决定，遵守纪律。懂得个人服从集体，少数服从多数，局部服从全局的道理。他虽然接受了大家的建议，但是行动上并没有很大改变。同学找他去训练，他也不高兴。一次课上，我指着墙上的奖状对大家说：“去年的运动会，我们只得了年级的第二名。今年大家想不想得第一名呢？”大家都说想。于是我对大家说，得第一名不是简单的，是要靠大家一起努力的。该同学得到了启发，开始认真训练。运动会后，是他第一个捧着奖状告诉我说，我们得第一了。看着他的微笑，我是由衷的高兴。看着其他班级的同学投来羡慕的眼光，大家深深得感受到无论什么事情只要把集体利益放在首位，大家齐心合力就能取得成功。这次运动会实际上是一次进行集体荣誉教育的过程。从此以后，不管学校开展什么活动和比赛，大家都会争着上，抢着干。而且每个学生都努力要争取胜利的机会，不但培养了集体主义精神，还培养了一种竞争意识。