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1、 多一些少一些多得多少得多一、创设情景激发兴趣。师：孩子们，今天来这个教室的有什么人？生：有学生，有听课的老师二、因势利导自主探索1、师：谁来数一数，有多少名听课的老师？生：1、2、3、4、5，有36名老师。师：讲课的老师有几位？生：1位。师：学生有几位？谁愿意站到这儿来数一数？生：1、2、3、4一共有68位学生。师：数得真准确。谁能根据这3个信息用比字说一说？生1：听课的老师比讲课的老师多。（师板书）生2：听课的老师比讲课的老师多4个。生3：讲课的老师比学生少。（师板书）生4：听课的老师比学生多。（师板书）生5：讲课的老师比听课的老师少（师板书）生6：学生比听课的老师少。（师板书）生7：学生
2、比讲课的老师多。（师板书）师：谁能用一个估计的词说一说听课的老师人数比学生怎样？生3：听课的老师人数比学生的人数多一点。师：很好，估出了听课的老师比学生多的程度。谁还会再换一个更恰当的词。生：听课的老师人数比学生多一些。师：你真棒。你也来说一说。生：听课的老师人数比学生多一些。（师板书：多一些）你说的这么好，以后要让大家多听到你的发言，好吗？师：学生人数比听课的老师怎样？生：学生人数比听课的老师少一些。师：你说说。（板书：少一些）你说说。请你。师：学生的人数比讲课的老师怎样？生：多一些。师：谁有不同意见？生：老师才一个人，学生的人数比讲课的老师多得多。师：你们同意他的说法吗？生：同意。师：你为
3、什么同意他的说法？生：因为学生的人数这么多，讲课的老师才1个人，学生的人数比讲课的老师多得多。师：男生说一说，女生说一说。听课老师的人数比讲课的老师怎样？生：听课老师的人数比讲课的老师多一些。师：听课老师的人数比讲课的老师人数多一些合适吗?生：不合适，听课老师的人数比起讲课的老师人数多得多。师：反过来该怎么说?生：讲课老师的人数比听课的老师人数少得少。师：谁不同意？生：听课老师的人数比讲课的老师人数少得多。师：少得少说明什么？生：只少一些。生：少得少就是少一些。师：用哪个词合适一些？师：听课的老师比讲课的老师少一些吗？生：听课的老师比讲课的老师少得多。师：你说说。生：听课的老师比讲课的老师少得
4、多。师：这节课我们就来研究“多一些、少一些、多得多、少得多”。你们看这些可爱的金鱼，你喜欢吗？2、（课件出示金鱼图）：红金鱼48条，黑金鱼15条，花金鱼10条。 师：谁能给大家介绍一下每种鱼的条数？生：红金鱼48条，黑金鱼15条，花金鱼10条。师：请你根据这3个信息，从这四个词中选一个你喜欢的词说一句话，先思考，再给同桌说一说，说完的就坐好。师：请你站起来说一说你是怎样说的？生1：花金鱼比黑金鱼多一些。师：你们有不同的师：你选哪个词，怎么说的？生2：黑金鱼比花金鱼少一些。生3：红金鱼比黑金鱼多一些。师：你们有不同的意见吗？生：没有。生4：红金鱼比花金鱼多一些。师：你们同意吗？生5：不同意，因为
5、红金鱼太多啦，应该说红金鱼比黑金鱼多得多。师： 请你说一说。生6：红金鱼比黑金鱼多得多。师：还可以怎么说？ 生7：黑金鱼比红金鱼少得多。生8：红金鱼比黑金鱼多得多，黑金鱼比红金鱼少得多。师：说得真好。三、应用新知初步内化1、师：我们都知道，青蛙是庄稼的好朋友。（课件出示青蛙土图）：看，这些可爱的青蛙，他们在说什么？师：你来当左边这只青蛙，你当右边这只青蛙。左生：我吃了35只害虫。右生：我吃得比你少一些，我吃了多少只害虫？在合适答案的下面划“”。同桌讨论选哪个，为什么？师：你们同桌选哪个？为什么？生：选30，因为30比35最近而且比35少。 师：如果我选10或8 ，右边的青蛙该怎样说？生：右边的青蛙该说我吃的比你少得多。2、师：看来大家对这些词都已经理解了，你能根据玫瑰花的枝数（出示玫瑰花图）用多一些、少一些、多得多、少得多来说一说吗？生：能。师：谁来大胆地说给大家听？师：你有不同的意见吗？生：有， 说的我不同意。你认为该怎么说？ 师：你的意见呢？生： 师：行吗？鼓掌祝贺。四、新知建构余味无穷 师：今天你学会了哪些知识？你感觉什么时候用多一些、什么时候用少一些、什么时候用多得多、什么时候用少得多？刚才小朋友学会了用多一些、少一些、多得多、少得多来比较两个数的大小，除了比多少，还学过比高矮、长短、大小、贵贱等。师：你能用今天学的知识说一说身边的事物吗？生：意见吗？生：没有。
