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1、小学美术六年级上册教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我细心整理的小学美术六年级上册教学反思，希望能够帮助到大家。小学美术六年级上册教学反思1劳动最光荣是湘教版美术六年级上册第11课，属于造型表现领域的一课。本课是要求学生驾驭人物动态速写的造型基础课。在教学中，我注意学生审美实力的培育，通过教学学生相识美，创建美的实力有肯定的提高。在教学中借助多媒体协助教学，学生们更加直观形象的接受学问。是“示之以形、动之以情，开心教学、欢乐学习”的美术教学模式完备显示。上课伊始，我从倾听一首劳动最光荣起先的，伴随着
2、音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的回答都很好：劳动很光荣，很辛苦，是件欢乐的事情。从视屏中的劳动场景渐渐引进到了我们生活中，同学们平常都参与过哪些劳动呢？学生的回答还是很主动地，须要运用哪些劳动工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得老师干脆在黑板上示范劳动工具会更好，这样更能引起学生的爱好，课堂气氛会更好。我们爱劳动通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的视察及表现实力。为了达到这一目地，我在教学过程中采纳了回想、模拟、观赏的方法，让学生对于人物的运动规律有肯定的了解。为了更好的强化学生们心中的印象，我
3、让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上出示学生最常见的和孩子们自己也参与过的一些劳动画面如擦桌子拖地等。本课的重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。在突破重点、难点的过程中我实行了观赏、探讨、老师示范相结合的方法，使学生形象直观的接受学问。“动态线”这一学问点在讲解透露中我采纳多媒体动画演示的方法，学生更能加形象的理解。此外，本课教学还体现了一个人文性：酷爱劳动，要帮家长做家务。在课堂中这一关键点我潜移默化的渗透到每个学生的心中。美术教学的人文思想得以体现。总之，本课教学有胜利之处，也有不足之处，这就要求我仔细反思，仔
4、细总结，在今后的教学中不断的改进，不断提高。而美术新课改又给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，须要美术老师有很高的综合素养、人文素养。所以，我们每一个美术老师需更加努力，在课改的洪流中才会百尺杆头更进一步。小学美术六年级上册教学反思2以往的美术课堂教学，我一味注意形式上的创新，却忽视了对学生艺术素养、艺术沉淀以及艺术审美的系统训练，非但不能促进艺术水平的提高，反而造成艺术需求的断层。经过一次次的反思，我深刻体会到美术课在培育和发展学生的视察力、记忆力、想象力以及创建性思维本领等方面都起着特定的作用。课堂中假
5、如忽视了美术基础教学、学生缺乏基本的审美心理本领、造型表现本领、色调辨别本领、手工操作本领等，就很难保证课堂教学的实效性。所以，我利用这次在培训中学到的教学方式以及自我学习后对美术课的理解尝试上了几节课，效果的确很明显。利用主角扮演的课堂形式，调动学生进取参加美术课堂。课堂教学中，我利用教材中的作品进行主角扮演来丰富课堂，异样是在观赏名家的画。例如，观赏最终的晚餐（如图1）的时候，我先把这幅画的故事告知学生，可是不干脆把答案说出来，此时学生最大的爱好都是放在了画面中的叛徒尤大身上，我就顺着学生们的想法和爱好，满意他们的新奇心，经过引导，让学生自我去发觉，我就实行让13位学生对这幅画里面的人物进
6、行表演，学生刚起先的时候只是在自我的座位上探讨，不明白要从哪起先表演，我就提示他们：“你们看着这张图上的每个人的动作和表情，经过自我的理解去想象他们会说些什么，只要说一些简洁的台词和做一些简洁的动作，把画面里每个人的心理都进行思索。”我话音刚落，学生很快就举手了：“老师，我来扮演耶稣”、“老师，我演尤大”很快，课堂一下活跃起来，几个学生表演得很形象，下头的学生也都跟着乐了，答案很快就能够出来了。经过主角扮演很快把学生带入到这幅画观赏的切入点，最重要的就是让学生成为观赏的主体，吸引学生参加到观赏这幅画的爱好中来，调动了他们对观赏课的进取性。利用色调绘画激发学生乐于学习美术的爱好。学生的爱好与绘画
7、中的颜色是否艳丽有很大的关系，黑白的画一般不能引起他们的美感；大部分学生在色调的剧烈和淡弱两项选择中，较宠爱淡弱的色度。我上七年级国画梅花时，刚起先我只是用墨汁在纸上画出梅花形象，没有任何颜色，学生们对此所产生的爱好不大，自然对审美需求也就少了许多。当时学生就问：“老师，这个梅花怎样是黑色的呢？梅花不是红色的吗？”、“老师，没有颜色的梅花一点都没有生气，形态也不美丽。”于是，大家都是依葫芦画瓢，我画什么样，他们就跟着画，完全没有对墨梅这种造型产生爱好。然而，等到了用色调简洁的来表现梅花的各种形态的时候，学生都“哗”的一声，随之而来的就是他们的赞美声：“老师，好美丽的梅花，是怎样画出来的？”、“
8、老师，我也想画这样的梅花”、“老师，有颜色的梅花比黑白的梅花美丽多了，感觉它好象活了。”还没等我示范，学生就迫不及待地自我动手画起来。他们的这些话都说明白他们对事物已经自然而然的产生了爱好，也产生了美感。总的来说，学生喜爱画面生动而活泼，有生命的东西比没有生命的东西更能吸引学生的爱好，多利用色调去表现事物，自然就提高了课堂的教学效果。在反思中，我深刻相识到了艺术教化的主要目的，并不是为了培育一些艺术家，而是应当重视美育的正的确施方法。艺术的形式许多，有音乐、舞蹈、绘画、雕塑、诗歌、散文、小说、戏剧、电影、电视等。艺术经过塑造典型形象反映现实生活的美，表达了艺术家的审美趣味、审美情感以及审美幻想
9、。学生经过课内外的艺术鉴赏活动，能够驾驭人类的审美阅历，受到艺术美的熏陶，培育审美心理，发展审美本领。而这些都应当是各个阶层（学校、家庭、社会）的职责。这次反思让我更新了自我的教化理念，丰富了教化教学技能以及作为老师终身学习的重要性，要把握学生的身心特点和认知规律，悉心探讨教学教法，更好地提高美术课堂教学的成效。小学美术六年级上册教学反思3我在教学作品设计制作时采纳了以下两种方法；第一种方法：结合示范讲解并分析，在纸箱板上干脆做出镂空效果。难点演示：老师演示如何在箱板确定的位置上用刻刀或手撕的方法制作镂空效果。分析两种方法的不同点：刀子刻的效果比较整齐，手撕的效果比较随意自然。用刻刀、手撕镂空
10、效果的要点：可以先撕下一层，面积不要过大，再制作其次层效果。其次种方法：用不同纹理的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的效果。先在版面上依据须要滚刷油墨或色调，用细密的瓦楞纸刻剪好形象附在另外一张纹理较粗的瓦楞纸上，进行组合拼贴，并辅以绘画和粘贴来丰富画面，直至满足。我通过展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。使学生了解在平凡的生活用品中，隐藏着很多可以进行美术创作的新材料，它们须要我们用慧眼不断发觉与挖掘。两幅作品比照分析比较，感受作品的形式美感。让学生通过比较找出在纸箱板上镂空雕刻的方法。老师直观演示镂空雕刻技法，提示雕刻要点窍门，激励学生在制作中大
11、胆尝试，在技法上有新的发觉，还要在制作中养成随时总结阅历、找寻失败缘由的好习惯。培育学生探究问题的实力和分析问题的实力。激励学生在这种方法的基础上大胆创新实践，创作出别出心裁、具有特别效果的作品。加强学习中的阅历沟通，激励有创新精神的学生。小学美术六年级上册教学反思4本课属于“造型表现”系列内容，课堂练习是利用收集的盒子制作一个精致的礼品盒。平常生活中礼品盒给我们的印象就是包装的特别精致，上面贴有蝴蝶结，等饰品，很吸引人，而且都是礼品店里的阿姨特别娴熟的技巧包装起来的。而这节课我们就是要自己动手做一做。本堂课我先以启发性谈话来引入新课。问学生在节日或纪念日有心爱的礼物送给亲近的人吗？比如爸爸妈
12、妈。以此来调动全班同学的爱好，再观赏课件了解礼品盒基本结构，用途，再组织小组沟通，爸爸妈妈的喜好以及想好要打算送给他们的礼物，然后一起探讨制作方法，最终老师出示自制的礼品盒，我制作了一个粉红色的礼品盒，外包装上有一个蝴蝶结，里面贴上爱心图片并写上祝愿语：送给敬爱的妈妈。并放入了礼物：是一幅玫瑰花的画。吸引了全班同学的目光，引起了他们极大的制作爱好。回顾本堂课，不足之处是有些同学课上没有带盒子过来，我就督促他们下堂课肯定要带过来，对于这小部分美术爱好较弱的学生，要多多赐予激励，加强其美术学习的爱好。但大部分学生完成的特别好，他们自己去礼品店买了许多蝴蝶结等饰品，增加了礼品盒的美观度，还在自制的礼
13、品盒中放入了卡片，糖果，饰品等礼物，很专心，效果很好。小学美术六年级上册教学反思5美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、美术课前的打算美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的资料。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些快乐的节日等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。二、美术课堂教学课堂教学是重点，许多
14、问题都值得深化探讨。那里我想谈我一向在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先
15、生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：能够采纳开放的教学资料。老师能够引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习
16、本领和学生生活相结合的本领。三、美术作业的评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得体会。经过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本领，到达相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改善教学方法，上好美术课。让学生驾驭必需的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有必需视察本领、思维本领、构
