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1、反思习惯之列举123举例一 反思活动：1.对照学习目标，写出自己掌握了哪些内容。2.学习过程中，我（最积极：总想着做得又好又快，很专注）（积极：想着别的同学肯定认真做，我也不服输。）（比较积极：做就做吧，反正不做也不行，有应付思想。） （不积极：我随便写点拉倒，明天到校再说。）（最差：我不做，我讨厌看书学习）。 3.我觉得哪些地方值得注意？写一写。第一个活动，孩子们已经能够自如地写出了；第二个活动，我将学习过程中各种不同表现一一列举出来，在完成学习活动之前让孩子们去读、去悟，（注明：这是刚刚想出来的，当时没有这样要求）当时孩子们根据自己完成学习活动的情况，真实地写出来，其实孩子们也知道这里的层
2、次性。我顺势引导，如果自己觉得现状行为不可取，请选择一项进取目标，老师相信，每个同学内心都是向好的、向善的。你们也知道有什么样的学习行为，一般来说就会有相应的学习效果。老师不强迫你们，强迫是没有意思的，自动自觉地去做起来，才会感觉到“乐在其中”。请尝试。举例二反思活动：1.本节课我最感兴趣的内容是：2.我们组成员：（团结和谐、勤奋进取；松散各顾各；有人打击别人积极性）第一， 写出最有兴趣的内容，孩子们才觉得有话可说，有话要说，也才能说得具体，说得有意思，这是学生个体对学习内容的反思；第二，对学习群体成员整体学习状况的反思，有助于培养孩子团结协作的意识和团队精神，孩子是讲真话的群体，从他们的反思
3、情况中，老师能准确地掌握小组学习的整体情况，对出现的问题，找到症结所在，找组长谈话，找组员提出建议，这个办法还真管用。这是学习活动结束之后写反思。当然，我现在想想，也可以在学习活动进行之前，让孩子们了解要反思的内容，他们的潜意识中也许会有：我们要团结、我们都要勤奋，我们的组才优秀。一旦有了这样的意识，老师想插手管，都不行。他们进入了情境，你再去管他们，你就是“多事”。 举例三反思活动： a.对照学习目标，写出自己掌握了哪些内容。 b.学习过程中，自己是否很积极？ c.自己觉得哪些地方值得注意？d.自己在学习过程中养成了什么好习惯。按照这样的要求写出的反思活动，既有对内容的关注，又有对自己学习状态的简述；既要写出学习过程中的注意点，还要谈谈学习习惯的养成。可以写全面，也写可以选择12个侧重点写详细；总之来说要真实，真实的反思才有利于不良行为的改进。说假话，成了习惯，后患无穷。 当然，前面几例说到的反思也可以相机写进来，不必仅仅拘泥于这四条。写反思必须有助于提高学习欲望、学习兴趣、学习情感，如果说把写反思当做一种负担，那肯定写不好，写出来也不起多大作用。不写也无妨。3
