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1、第一课时 两位数加两位数的口算一、学习目标（一）学习内容义务教化教科书数学（人教版）三年级上册第9页情境图、第10页例1及练习二相关习题。教材从解决问题入手激励学生通过探讨、沟通探究两位数加法的口算方法及算理。练习二中支配的练习以两位数加、减两位数为主，老师可以选择部分习题。 （二）核心实力100以内两位数加两位数的口算实力。（三）学习目标1.通过参观世博会的详细情景，发觉信息并列式解决问题，能够依据已有学问阅历理解算理，驾驭口算方法，能正确地进行口算。2.经验探究两位数加两位数口算方法的过程，感悟迁移类推的思想方法，能运用学问解决生活中的问题。（四）学习重难点 驾驭两位数加两位数的口算方法。
2、（五）配套资源实施资源：两位数加两位数的口算名师教学课件、口算卡片 二、学习设计 （一）课前设计1.预习任务：先口算，再说一说你是怎么算的？（复习两位数加整十数以及两位数加一位数的口算过程）3530 4840 5820 645 956 7672.预习任务：口算3552，说一说你是怎么想的？把你的想法记录下来。 （二）课堂设计1. 情境导入 课件呈现：“上海世博会”的有关图片让学生观赏。老师介绍：这是在我国上海实行的第53届世博会中的一些照片，有一所学校的学生也刚要乘汽车去世博会参观。请学生视察主题图。说一说你从图中发觉了哪些数学信息？学生自由汇报，老师赐予引导或确定。 引出课题：今日这节课们一
3、起来学习两位数加两位数的口算【设计意图：由世博会的图片引入，能调动学生的学习主动性，同时通过让学生找寻主题图中的数学信息，让学生体会生活中到处都有数学。】 2. 问题探究（一）引导发觉：问题1：大客车渐渐开来了，小挚友们立刻就要动身了，但须要持票上车，请问：一年级一共要买多少张车票？问题2：“一年级一共要买多少张车票”是什么意思？也就是要求什么？引导分析得出：一年级一共要买多少张车票就是求一年级一共有多少人。问题3：如何列式？学生汇报，老师板书算式：3534（二）初次探究：问题4：请大家想一想：3534应当怎样口算呢？问题5：独立思索，沟通汇报：（1）学生独立思索，有了自己的口算方法之后，再与
4、同桌沟通，老师巡察，进行个别指导。（2）汇报展示：老师有选择性的请几个代表说一说，完整的表述出每种算法，老师板书，可能有：方法一：先算353065、再算65469方法二：先算303060、再算549、最终算60969方法三：先算303464、再算64569（3）学生在汇报算法时，老师再将学生的口算方法的过程用思路图形式板书出来，如例题中所示。假如有学生是用想笔算的方法来口算的，老师也要赐予确定（4）视察比较：问题6：视察这三种方法，哪两种方法比较相像？引导学生发觉：第一、三两种方法比较相像：都是将一个两位数分成一个整十数和一个一位数，再让它们分别与另一个两位数相加，不同之处在于：第一种方法是拆分其次个加数，而第三种方法是拆分第一个加数。（在归纳时，利用课件逐步演示）问题7：那你们能看出其次种方法与其他两种方法的不同之处吗？引导学生发觉：其次种方法是将两个数现时拆分成一个整十数和一个一位数，分别相加之后再将两个结果相加。（5）反思小结：问题8：我们看这三种口算方法，说明我们在口算这道题时，都自觉地把这两个数或其中的一个数进行拆分，这是为什么呢？ 让学生发觉：这样拆分之后就把新的问题转化成已经学过
