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1、第四节贵州省的环境保护与资源利用教学目标知识与技能1.阅读教材P93图856“贵州在中国的位置、图857“贵州地形分布和教材文字资料 ,了解贵州省的自然地理特征。2根据教材P94资料 ,分析贵州省存在的自然灾害与环境问题。3根据教材P95P96图文资料 ,了解贵州省环境保护的有效措施 ,并初步学会分析防止或减少灾害的措施。4根据教材P96P98图文资料 ,了解贵州省资源开发利用的成功经验。过程与方法1.通过资料 ,学会讨论分析贵州存在的自然灾害和环境问题 ,了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。2通过分析贵州石漠化的成因 ,明白环境保护的重要性。3通过分析贵州气候“寒暑适中的特点 ,理解产
2、生该特点的地形因素、纬度因素。情感态度与价值观1.通过分析贵州的自然环境和产生灾害的原因 ,对学生进行环境保护教育。2通过对贵州旅游资源的学习 ,培养学生对祖国大好河山的热爱和向往。重难点重点1.贵州的地形特征、地势特征。2贵阳和重庆等城市的气温区别及其原因；石漠化的产生原因和治理。难点贵阳和重庆等城市的气温区别及其原因；石漠化的产生原因和治理。教学建议建议采用讨论教学法教学。讨论教学法是指在教学过程中 ,主要通过学生间的相互交流讨论而完成既定教学任务的教学方法。在教师的指导下 ,或将学生分成假设干小组或使学生全体参与 ,围绕一个或一系列学习问题展开讨论 ,各抒己见 ,相互启发 ,通过陈述、交
3、流、商榷和争论 ,为自己的观点寻求理论依据 ,直到达成一致看法。在这一过程中 ,学生将获得知识 ,培养多种能力。第1课时自然地理概况自然 灾害与环境问题课题自然地理概况自然灾害与环境问题分步导学教学过程设计意图导入课堂教师展示黄果树瀑布风景优美的图片 ,问学生 ,你知道这个是什么瀑布吗？它是我国第几大瀑布呢？(它是我国最大的瀑布黄果树瀑布)黄果树瀑布位于贵州省 ,让我们一起走进贵州 ,认识这个西南地区的省区吧。“黄果树瀑布是贵州省的一大名片 ,图片导入直观形象 ,便于很快带学生进入本节课的课题。贵州的自然地理概况一、贵州的自然地理概况(地形、气候、矿产)【学生活动】1. 看教材P93 ,读图
4、,认识贵州以高原为主的地形 ,根据图上颜色 ,判断贵州省地势的上下起伏状况。(地势西高东低 ,省境大局部是高原地形 ,东部是山地、丘陵地形。)2.贵州的自然资源非常丰富 ,你所知道的自然资源有哪些呢？(主要有煤、汞、重晶石、磷、铝土等。)3.贵州地区的地形有“八山一水一分田 ,气候有“一山有四季 ,十里不同天之说 ,这些说法反映了贵州地理环境的哪些特点？结合贵州的地形、气候 ,开展小组讨论 ,重在思考贵州“八山一水一分田对农业有何影响？(贵州多高原、山地地形 ,崎岖不平的地形 ,不利于开展农业种植 ,但有利于开展林业。)(由于山地、高原较多 ,地势变化较大 ,贵州省呈现出“一山有四季 ,十里不
5、同天的气候多样性特征。)4.分析下面表格内容 ,完成以下任务。中国局部城市78月平均气温统计()城市月份贵阳重庆武汉长沙上海7月23.928.128.728.628.08月23.628.428.228.127.8对“贵州的自然地理概况的学习 , 教师结合地图和教材以及课前搜集的其他资料设计了4组“学生活动 ,通过探究活动 ,学生能够较好地了解贵州的地形、气候、矿产等自然地理概况。(续表)课题自然地理概况自然灾害与环境问题分步导学教学过程设计意图贵州的自然地理概况(1) 在地图上找出上述五个城市 ,并比拟它们所处的纬度。(2) 思考 ,贵阳夏季气温明显低于其他城市的主要原因是什么？(3) 有人说
6、 ,“纬度较低和“海拔较高的共同影响 ,形成了贵州“寒暑适中的气候特征。你认同这一观点吗？请谈谈你的看法。通过活动问题 ,促进学生自主学习、积极思考 ,激发学习兴趣。自然灾害与环境问题二、自然灾害与环境问题【学生活动】1.贵州地形以云贵高原为主 ,云贵高原上 ,石灰岩分布广泛 ,石灰岩有哪些特征？这些特征对农业有什么影响？(石灰岩是一种性质不太稳定的岩石 ,常年的降水会造成地表崎岖不平 ,起伏明显 ,也容易造成水土流失。土壤的流失 ,会造成土地贫瘠 ,农产品的产量较低。)2.你还知道贵州省容易发生哪些自然灾害吗？地质灾害：滑坡、泥石流、石漠化(不合理的开垦、开采、垦荒 ,造成原有植被破坏 ,水
7、土流失严重 ,外表土层被冲走 ,露出石头的荒漠化景象)；气候灾害：冰冻、冰雹、干旱、暴雨。3.贵州的地质灾害和气候灾害频繁 ,这些灾害对贵州的农业生产和人民生活造成了非常不利的影响。(展示石漠化现象及形成的危害。石漠化后的土地 ,土壤贫瘠 ,缺少植被 ,一片贫穷荒凉的景象。)4.针对石漠化的开展过程 ,你认为哪一个环节出了问题？你认为哪些人为因素加剧了石漠化的进程？活动要求：四人小组 ,进行小范围的讨论。1.讨论人类对自然环境的影响。石漠化的过程中 ,直接的破坏开始于人类毁林开荒。人口的增加 ,需要较多的粮食 ,而人口素质差 ,无视人类活动对环境的影响 ,直接开垦荒山去种植粮食 ,原有土地裸露
8、 ,水土流失 ,造成了石漠化。陡坡开荒、过度樵采、毁林开荒、放火烧山、广种薄收 ,生长缓慢的喀斯特地形区的植被在短时间内遭到破坏 ,脆弱的生态迅速失去平衡。2.讨论如何协调人地关系 ,使当地的环境得到改善。首先要进行方案生育政策的宣传 ,人口的增长应该与资源环境相协调 ,与社会经济开展相适应。同时 ,在政府扶持下 ,要大力开展农村经济 ,农民富裕了 ,就会用天然气、液化气 ,不去砍柴。不断寻找可替代的新能源、燃料 ,比方可以使用沼气 ,改变农村原有的燃柴做饭的方式 ,种植树木 ,开展林业 ,禁止砍伐 ,保护仅有的少量的土地资源 ,重建生态平衡。在“自然灾害与环境问题的学习中 , 教师设计了4组
9、“学生活动 ,通过小组的力量探究贵州目前存在的主要自然灾害与环境问题。这局部学习中重点了解贵州的石漠化的成因、危害、防治 ,通过众多的“活动使学生逐步形成贵州生态环境保护的思路 ,为下一课时的学习作好铺垫。 (续表)课题自然地理概况自然灾害与环境问题板书设计第四节贵州省的环境保护与资源利用一、自然地理概况1.地形特征2.气候特征3.资源特征二、自然灾害与环境问题1.主要自然灾害2.主要生态环境问题课堂小结本节课从贵州的自然环境入手 ,分析贵州的自然概况 ,认识到贵州生态环境比拟脆弱 ,石漠化比拟严重 ,这与人类的破坏有关 ,提出保护环境的要求。保护环境刻不容缓 ,治理环境势在必行。通过贵州环境
10、治理保护的有效措施 ,从中吸取经验 ,不断改善环境。养成保护自然环境的习惯 ,保持生态平衡。教学反思本节课在设计思路上 ,老师引导学生进行观察贵州的地形图 ,得出贵州的地形地势特征这一知识点 ,通过学生的讨论、总结 ,得出环境恶化有人类破坏的因素 ,提醒也警告人们保护环境。通过让学生讨论如何协调人地关系 ,学生畅所欲言 ,培养学生学习对生活有用的地理知识的习惯 ,不断地学会学以致用 ,也锻炼了学生的综合思维能力。优点表达在：1.让学生动起来 ,不断地进行讨论、总结 ,把课堂留给学生 ,充分锻炼了学生 ,让学生成为课堂的主体；2.通过分析环境问题 ,也让学生认识到环境保护的重要性 ,每个人都投入到环保中 ,我们的家园才会更美丽；3.学生兴趣高涨 ,充分参与课堂 ,每个学生几乎都有收获。缺乏：遵循了课本知识点的顺序 ,造成局部环节逻辑上有些牵强；局部学生的答复有些偏题 ,应该及时进行纠偏；还要参加多样性有效的教学方式。 / / /
