《动物说话》教学反思_1

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1、动物说话教学反思动物说话教学反思 身为一名到岗不久的人民老师,我们的工作之一就是教学,写教学反思可以快速提升我们的教学实力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是我为大家整理的动物说话教学反思,希望能够帮助到大家。动物说话教学反思1 动物说话是新苏教版小学音乐一年级上册其次单元的教唱歌曲，本课的教学目标是用开心的心情演唱歌曲动物说话。为了完成这一教学目标，我们设计了一下几个环节。 1，创设通话色调的教学环境 在课上一起先,我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂,今日,老师带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，即促进了师生关系，有激发了学生的学习爱好，为整堂课的开心教学打下良好的基础。 2

2、，设计可爱的动物动画形象 对低年级而言，仿照各种小动物，仿照他人活动,他们非常乐意，我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中抒发自己的欢乐，尤其在倾听音乐时，让学生通过仿照小动物的声音和形象，并且进行小组合作，这样无意中体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。 3,注意学生自主学习 在教唱歌曲一部分,我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点,用动物名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓来敲击节奏,让学生通过听音来敲击节奏。 但在实际教学中还有许多不尽人意的地方,学生们对唱曲中没有演唱的地方(也就是间奏)驾驭的不好,简单连着唱，不知道这个地方要停顿，特殊

3、是在跟着节奏的时候，学生们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里起先该他们唱，出现这样的问题是因为一年级的学生才第一次接触有间奏的歌曲，经过老师长期的引导,信任在以后的学习中应当驾驭的很好。这就提出了在我们音乐课上，也要依据学生的实际状况，适当的进行一些音乐学问的讲解,使学生们为以后的学习打下基础。动物说话教学反思2 动物说话这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可是,每次面对不同的学校,不同的班级和学生，总会上出不一样的效果,也总会有点不一样的体会。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面： 第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，XX

4、XX，学生还没有驾驭，简单连着唱下去,不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是遗忘做摇头或是耸肩的动作,而是接着唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候,可能没有说清晰。以后的教学中要留意讲解到位。 其次、用乐器为歌曲伴奏时，由于一年级的小挚友从来没有接触过这些小乐器,所以显得很兴奋,限制不住自己的手,纪律失控。由于小孩子对于簇新事物总是充溢新奇,老师在开课的时候要留意这样的细微环节问题。 第三、对于表演的概念,还是不怎么清晰。明明说了边唱边做动作,可是，很多小挚友做动作太兴奋了,结果变成了跳舞课,没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中,肯定要留意引导学生改正。 第四

5、、在编创歌词的时候,往往是简洁地说出那个动物的名字,却不能根据之前唱的节奏来仿照,而是要我举例说出其中一个,才能仿照唱。以后也要多熬炼孩子的动脑和编创实力。 但是总的来说,犯错的人总是少数的,大多数小挚友都能很好地完整背唱这首歌曲了,这也是值得确定的。动物说话教学反思3 对于低年级学生而言,仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐,突破以前沉闷老套的教学方法,尤其是在倾听音乐时，让学生仿照小动物的各种形象,并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他

6、们参加音乐实践活动,这样无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。 教学时应注意学生的自主探讨,使学生成为学习的主子，注意沟通合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用水果名称引入歌曲节奏的学习,并用鼓声来敲击节奏,让学生通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对二年级的学生有点困难，但由于平常注意这一方面的训练,所以还是达到了很好的效果。激励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中也有体现。我

7、充分发挥孩子们的想象力与动手实力，进行探究性与创建性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声，但是教具的数量有限,于是在课前引导孩子们自己去找寻,看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声,于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满意了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创建力与动手操作实力。另外，激励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。动物说话教学反思4 一、教学目标 1、 培育学生能留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的挚友，人与动物应当和谐相处。 、 营造良好的音乐课堂氛围，引导学生倾听和学唱歌

8、曲动物说话，在歌声与表演中表达对小动物的爱惜之情。、 通过各种音乐活动，激励学生创建性的参加,发挥学生的想象力和创建力和表现力。 二、教学重点 1、 学习倾听音乐,感受音乐,表现音乐中的艺术形象。 2、 唱歌曲动物说话，精确演唱有间奏穿插的歌曲。 3、 启发学生创编歌词，表现自己宠爱的小动物。 三、教学打算 、 教材选自第一册第四课可爱的动物 2、 电子琴、图片、课件 四、教学过程(一)组织教学一堂欢乐的音乐课又起先了,同学们,今日老师打算了一首特别欢快的音乐，让我们踏着欢快的节奏,带着最欢乐的心情,一起走进音乐的课堂吧!音乐:我是草原小骑手二、创设情景 谈话：同学们，今日老师的心情真好啊！老

9、师确定带领你们到大森林去玩，你们想去吗?在动身以前,老师先给你们介绍一下漂亮的大森林。（课件上出示漂亮的大森林的画面，老师再边画边介绍漂亮的大森林)。 同学们，大森林美吗？好,让我们踏着欢快的音乐,向着漂亮的大森林动身吧!音乐：星光恰恰恰 二、初步感受音乐谈话：同学们,我们刚走进大森林,就来了三位动物小伙伴,它们告知我，一年级一班的小挚友真可爱,它们想跟你们交挚友,你们看,它们分别是哪三位动物小伙伴呢？(出示：小鸡、小鸭、青蛙图片)让学生学着动物的声音给老师问好。 叽、叽、叽老师好!嘎、嘎、嘎老师好！ 呱、呱、呱老师好！ 现在三位动物小伙伴要对你们说说话,让我们想象一下初次见面的好挚友,它们将

10、对你们说什么呢？ (初听音乐动物说话引导学生想象) 三、探究思索,学唱歌曲 谈话:动物小伙伴邀请我们参与它们一年一度的动物狂欢节,我们是不是应当打算一个节目呢？下面，就让我们一起来学唱动物说话吧！ 1、 用琴教唱2、 讲解间奏并做节奏嬉戏(学生到公园玩）引出节奏:X X XX X3、 引导学生间奏处拍节奏,用脚跺节奏，晃头表示节奏。 、边唱边用各种方式练习间奏处的节奏。5、 引导学生用动作表演三种小动物,并合音乐进行边唱边表演和边拍节奏练习。 五、创编活动 、 老师和学生探讨,如何将自己喜爱的小动物请进我们的歌曲中,并探讨怎样用动作表现它们。、将小狗、小猫分别请进第四、第五段歌曲中并完整演唱歌

11、曲。 3、 表演展示:学生随音乐尽情呈现自我 (激励学生依据自己的想象用自己的动作表现动物)六、总结 老师：动物是人类的好挚友，我们要爱惜动物，爱护动物，同时也要爱惜环境,维护生态平衡。好，现在让我们一起去参与动物狂欢节吧！音乐：星光恰恰恰走出教室。动物说话教学反思5 动物说话是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而好玩味。我整节课的教学理念主要让孩子们从爱好学习动身，调动学生的主动性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完整性，养成良好的演唱习惯,更好地表现音乐、创建音乐，并享受音乐。宠爱小动物是孩子们的天性，嬉戏则是小挚友们最喜爱的活动方式,让他们在参加嬉戏的过程中

12、，真实地体验声音，感受声音。我首先一起先就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我激励孩子们进行仿照,大胆、有创建的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声,如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习主动性。趁着孩子们表演的爱好正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景,与嬉戏活动相结合，学生的想象力和创建性思维此时就得到充分发挥，好听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。 总而言之，在课堂教学中采纳嬉戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们好动、好仿照的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活,让孩子们从

13、中感受音乐、在实践活动中学习音乐学问。动物说话教学反思6音乐课应当发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,依据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培育学生的学习爱好。基于这种理念,在动物说话这一课的导入环节我就用充溢童趣的方式对孩子们说“郭老师今日要带同学们参观一个漂亮的农场,农场里有一群可爱的小动物们,他们立刻要出来和大家打招呼了。”这样的导入,激发了学生的新奇心和爱好，为整堂课的开心教学做好铺垫。在倾听歌曲时,引导学生仿照小动物的各种形象,并在表演的时候让学生上台扮演小动物的形象，引导他们参加音乐实践活动,大大提高了学生的参加度和表现欲，课

14、堂气氛也特殊高涨。这样，无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的自主探讨,使学生成为学习的主子,注意沟通合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的熟识歌曲的旋律,在学唱歌曲之前熟识XX|XX|的节奏特点,再进行歌曲的学唱,让学生边听音乐边拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。激励学生探究学习,激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创建力，让孩子们自己编创小动物的叫声,编创歌词,把“小鸡说话”改编成“小X说

15、话”，充分发挥了孩子们的想象力和创建力。另外，激励学生自己为歌曲编创歌词和动作,给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。这首歌曲的歌词很生活化,所以学生创作起来的创编素材特别多,在老师的启发下,学生们主动开动脑筋，争先恐后发言:有的学生说我想请小狗来演唱(小狗唱歌汪汪汪）,有的说我想请小羊唱歌(小羊唱歌咩咩咩），还有的说我想请小猫来演唱（小猫唱歌喵喵喵），通过师生问答、生生问答的演唱方式,自由组合创编歌词的形式大大激发了学生的学习爱好,学生不由自主地边唱边表演。台上台下的学生们尽情表现自我、展示自我。 教学真是一门艺术,教无定法，贵在得法，须要我们在教学中不断地摸索，并依据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活,在平常的师生合作中,小组合作中须要逐步培育学生的交际合作协调实力。动物说话教学反思7 动物说话是人民音乐出版社义务教化课程标准音乐试验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过倾听大量描写动物的音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己宠爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分相识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境,知道动物是人类的挚友。 教学中与自然科学常识整合，注意培育学生听