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1、西师大版小音乐家教学设计本课教学设计从主子公小莫扎特对音乐的酷爱，激发学生学习的爱好，在识字、朗读、学文、写字教学的每一个环节，特殊留意让学生走进文本、走进生活、潜心发觉，真正体验到学习的乐趣无限、创建的乐趣无穷，品尝胜利的喜悦。让学生在积累名言、复述课文、想象创作中，将对小莫扎特的宠爱深深地留在心底。教学目标1相识12个生字，会写8个字，留意有的字作部首时的笔画改变，感受汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪慧、可爱。3积累并运用“亲切地”、“惊异地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。教学打算1学生：搜集有关莫扎特的资料。2老
2、师：生字卡片、挂图、莫扎特创作的音乐作品。教学重点相识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪慧可爱。教学时间2课时。教学过程一、激趣，揭示课题孩子们，你们有谁学过钢琴?说一说你们是怎么弹钢琴的。你们听说过能用第三只手弹琴的吗?简介小音乐家莫扎特。听听莫扎特的音乐。请同学们拿起你的小手跟老师一起板书：小音乐家。读读课题。二、创设情景，读文识字1听一听：听读课文(范读)。圈生字，假如你情愿也可以跟老师一起小声读。2读一读：选择自己宠爱的方式读课文，要求看清音节，读准字音。想方法解决生字，看看你能用什么方法相识它(读拼音，同桌或小组沟通，查字典，猜一猜，组合生字等)。3记一记：师出示生字
3、表。你要提示大家留意哪些字的读音，假如你情愿，教大家读一读，或给你宠爱的字组组词，也可以用词说一句话。(留意：“厅”、“钢”、“量”是后鼻韵，“虽”是平舌音)全班读读生字,开火车读，打乱次序读,去掉拼音读。4猜一猜：一学生说记字方法，自己抽同学猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字)孩子们的方法均赐予激励，只要他能记住就行。老师适机利用偏旁或其他宠爱的识字方法拓展识字。5比一比：老师出示“余斜”，让学生视察发觉了什么。老师小结：有些字在作部首时，笔画有些改变，孩子们要特殊留心。并在本课找一找，还有哪些字的部首像这样发生改变的?如：雨、需、竹、简三、
4、再读课文，感悟体会1你宠爱莫扎特吗?读读课文。用“”勾出你宠爱他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。(充分激励孩子们去读书、去发觉)(1)抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的深厚爱好和刻苦学习的精神。老师适机给孩子们介绍两句名言：爱好是最好的老师。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。(2)抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。(3)重点体会最终一小节：抓住“有方法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪慧、可爱、自信。指导朗读第三句。通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成
5、了什么任务。做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创建是一种乐趣。2老师宠爱莫扎特吗?从哪些词语或句子体会到的(留意引导学生感受老师感情的改变)?勾一勾。小组分角色读课文。小组探讨，分别沟通。(学生只要说到一个方面均赐予激励)再有感情地读读。3分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动(内容不作求全求美的要求，多予激励)。4复习课文内容：你宠爱小莫扎特吗?你最观赏他什么?学了这课，你想对自己说点儿什么吗?5作业：孩子们，只要你爱动脑，生活中到处都有创建的机会，我们人人都能创建，咱们也来尝试尝试吧，创作一段你宠爱的生活中或大自然中的音乐。沟通评价，评比“创意之星”。四、写字教学1“我发觉”：学生视察“描描写写”中会写的字，说说你发觉了什么，或你要提示大家留意什么。(例：“呀”、“弹”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”上下相当，“单”、“虽”的竖都在竖中线上)。2哪个字最难写，想看着老师写一写吗?老师范写“需”(留意关键笔画“需”的“一”、“丨”的位置)。请大家也来写一写。留意写字姿态。做到一看二写三比照。3沟通展示，让学生体验“我真行”。
