《《火车的故事》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《火车的故事》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、火车的故事教学设计在语言的积累、感悟和使用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文水平和素养，促动学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。学习目标： 1、理解“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的水平。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、准确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的相关火车的知识。学
2、习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。课前准备：课件、生字卡片、投影。课时安排：2课时。 第一课时 学习目标： 1、读通课文，初步感知课文。 2、理解“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的水平。 3、会规范、认真地书写“名”等6个字。 学习重点：识字写字，水平的提升，良好书写习惯地养成。 学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。 课前准备：生字卡片、投影、课件。 教学过程设计： 一、看图说话，导入： （一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你理解他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！ 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 （二）他们要给我们讲
3、述一个相关他们的故事。 板书出示课题：33 火车的故事 你能读读故事的题目吗？学生认读课题。 （设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际水平。） 二、初读课文，初步整体感知： （一）听课文录音。 （设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的协助。） （二）你想读读这火车的故事吗？ 那我们一起来借助拼音，把课文读通读准确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予协助。 （三）反馈： 1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。 2、指名分自然段读
4、。 3、小组竞赛读。 （设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读准确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。） 三、自主学习生字： （一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？ 课件出示本课的14个生字。 （二）同桌合作学习生字： 1、在课文中圈出生字。 2、读准字音。 3、组组词或用别的办法记记生字。 （设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。） （三）反馈： 1、指名读读，说说读音上的注意点做小老师，带大家拼拼读读开火车读。 2、交流识记生字的好办法。 3、认读词语： 郊游弄明白查书提速持续一列火车 修建世界创举做梦一名学
5、生 4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书相关词语。 认认读读小朋友组的词。 （设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词使用中强化对生字的识记。） 四、指导书写： （一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 （二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。 （三）反馈，指导： 请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格
6、中钻一些位子。 （四）描一描，写一写，完成书写作业。 （五）优秀书写作业展示。 （设计意图：引导观察、发展学生的观察水平；树立规范、准确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。） 五、课堂小结。 第二课时 学习目标： 1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 2、准确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。 学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。 学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。 课前准备：课件。 教学过程设计： 一、复习巩固： （一）卡片抽读生字。 （二）认
7、读“我会读”中的词语。（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考。注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。注：学生可能会读明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。4、我国正在修建世界
8、最高的铁路5、小明梦见自己成了火车司机（四）质疑问难，探究感悟：1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）注：预设（1）鼓励什么意思？对策：请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。（2）机车是什么？对策：看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。读读课文，说说火车的
9、发展、演变历程：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。观看录象，了解不同时期火车各自的特点。（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）（3）什么叫绿色环保型火车？对策：读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。讨论说。指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。（4）什么叫夕发朝至？对策：说说自己不同的见解。读读、区分夕发朝至朝发夕至。读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。齐声朗读。（5）“世界屋脊”是什么？对策：出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。你现在能说说世
10、界屋脊什么意思了吗？看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。（6）创举什么意思？对策：结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。你还知道哪些创举？请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）（五）有感情地朗读课文。三、课外拓展：（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。板书：33 火车的故事机车：蒸汽内燃电力、磁悬浮“绿色环保型”夕发朝至：北京上海创举：青藏铁路了不起
