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1、细心整理 平行四边形和梯形说课稿 向华学校 李秀杰 各位同仁大家好，我说课内容选自人教版义务教化教科书四年级上册第五单元其次局部内容平行四边形和梯形第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及板书设计这六个方面进展说课 。 一、说教材 1、 教材分析: 这局部内容是在学生直观相识了平行四边形，初步驾驭了长方形和正方形特征，相识了垂直与平行根底上进展教学，学好这一局部内容，有利于提高学生动手实力，增加创新意识，而且进一步开展了学生对“空间与图形”爱好，因此，本节课在小学数学中起着至关重要作用。 2、教学目标: 数学课程标准强调：让学生亲身阅历将实物抽象成数学模型，并进展说明
2、与应用过程，从而使它们真正驾驭数学学问与技能，理解数学思想与方法，获得广泛数学活动阅历，为此我确定本节课教学目标是:1使学生驾驭平行四边形意义及特征，能够正确画出底所对应高。2过视察、动手操作，造就学生抽象概括实力和初步空间观念。 3、教学重难点：依据学生已有生活阅历和学问根底，我确定本节课教学重点是：理解并驾驭平形四边形定义、各局部名称。 把能够正确画出底所对应高确定为教学难点。 二、说学情 本节课是学生在相识了平行四边形以及垂直与平行关系及对平行四边形有了初步相识根底上学习。且学生思维水平正处于形象思维到抽象思维过渡期，求知欲望强及新颖心极强，新颖心是学生学习内部动机因此本节课多接受学生动
3、手，直观感知学问由来，深切体会平行四边形与梯形特征。 三、 说教法与学法指导 本课设计理念为： 1、课堂教学首先是情感成长过程，然后才是学问成长过程。 2、学生学习过程是一个主动建构、动态生成过程，老师要激活学生原有阅历，激发学生学习热忱，让学生在阅历、体验和运用中真正感悟新知。 3、数学学习理应成为学生享受老师效劳过程。 基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动开展”教改思路，接受如下教学方法：1引导学生接受“视察、操作”等方式进展探究性学习活动。2组织学生开展有意识小组合作沟通学习。3适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段优越性。 学法：学生在学习时通过实际操作，动手试验，自
4、主探究，合作探究方法，阅历学问发生、开展和形成过程，进而在沟通中体验图形特征，使他们学习活动成为一个生动、活泼和富有特性过程。 四、说教学过程 （一） 复习旧知： 1、说说什么是平行线？ 2、画一组平行线。 设计意图：教学任务是解决学生现有学问水平与教化要求之间冲突，我们必需关注学生已有生活阅历和学问根底，为扩展新知作好铺垫。 （二） 创设情境，初步感知： 1、 课件出示主题图，说说你从图中了解到了什么？ 2、 请同学们再谨慎视察，图中哪儿用到了四边形呢？小组探讨沟通 设计意图：创设学生熟悉并感爱好现实情境，激发学生爱好，让学生以饱满热忱投入到探究之中。 （三） 相识特征，明确关系： 新课程要
5、求学生能通过视察、操作，相识平行四边形和梯形，依据这一要求，我有序地支配了七个层次探究活动。 1、 画四边形。 同学们，刚刚我们在图中视察到很多四边形。在你们生活中视察到可能不只是这些，下面请同学们把刚刚视察到四边形或在其他地方视察到四边形，画在你们图画纸上，好吗? 设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形已有认知。 2、 作品展示。 把具有代表性作品贴到黑板上 设计意图：激发学生表现欲，享受成功喜悦，激起探究新知欲望。 3、 作品分类。 为了表达便利，将作品编上序号 1视察这些图形，它们有什么一样地方？ 2哪些是你知道图形？说出它们名称。 3请小组合作把这些四边形分分类，并说
6、说为什么这样分？ (老师巡察，指导点拨) 4依据学生分类，老师引导学生相识平行四边形。 并随机板书：平行四边形 4、 视察图形。 （1） 想一想：平行四边形边和角各有什么特点同学间相互沟通、探讨2沟通小结 平行四边形：两组对边分别平行且相等，对角相等。设计意图：在老师引导下，学生利用已有生活阅历，视察、思索、探究、质疑，造就和提高他们分析实力和综合实力。 5、验证结论。 （1） 请同学们翻开书第64页，找到平行四边形，引导学生用直尺、三角板、量角器验证刚刚视察到结论。 2检验自己画平行四边形。 4提示概念。同学们揣测通过验证是正确。 设计意图：给学生供应足够从事数学活动时机，在动手实践、沟通探
7、讨中探究新知，驾驭图形特征，还有机地进展了教材重组，引导学生驾驭平行四边形意义和特征。 5练习64页做一做。出示课件：以下图形哪些是平行四边形？ 设计意图：刚好反应，既有利于学生在练习中稳固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于老师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。 6、 生活中应用。 1说一说我们身边哪些物体上有平行四边形。 2课件展示生活中常见平行四边形。 设计意图：数学源于生活，联系身边实物相识平行四边形，让学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，数学时时为生活效劳，并激发他们酷爱生活情感和猛烈探究欲望，造就擅长视察良好习惯。 7、 平形四边形底和高。 1用pp
8、t边演示边说明：从平行四边形一条边上一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫平行四边形高，垂足所在边叫平形四边形底。 2接着ppt演示，找出相应底和高。 3做一做：画出每个平形四边形高，老师巡察指导。 4请学生议一议：平形四边形可以作多少条高？ 设计意图：通过看一看、找一找、做一做、议一议让学生更加直观看到平形四边形高作法，驾驭从平形四边形一个顶点可以作两条不同长度高，平形四边形有多数条高，轻松地突破了本节课难点 四引导看书，稳固练习。 1、自由看书，鼓舞学生质疑问难。 设计意图：学生经过动手实践、合作沟通、反应练习，本节课教学目标已根本到达，再引导学生将以前所学零碎、不完整、模糊信息通过看
9、书探讨，进展整理归纳，使学生能清晰明白地正确理解、驾驭新学问。 2、做一做：用小棒摆平行四边形。 设计意图：通过分组练习,既造就了学生动手操作实力，又提高了学生间合作探究水平，在学问上还加深了对平行四边形特征相识，可谓是“一石三鸟”。 （五） 总结反思，评价体验。 1、小结全课：谈谈你收获及感想。 2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中表现。 3、老师评价。学生课堂学习状况，有代表性行为表现等。 设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理学问脉络，反思自己学习过程，领悟学习方法，获得数学学习阅历。 （六） 布置作业，拓展应用。 1、 巧巧手。 1你能把一个平行四边形剪成两个完全相等图形吗？ 设计意
10、图：将根底学问进展拓展，提高应用要求，让学生思维有开展空间，鼓舞学生创新，以到达造就实力，开展特性目。 2、 火眼金睛试一试你好视力 设计意图：这道思维训练题，一方面能加深学生对平行四边形相识，另一方面有助于造就学生视察实力和有序思索实力。 五、 板书设计： 平行四边形 两组对边分别平形四边形叫平行四边形 。六、 课堂评价 :本节课以老师为主导，以学生为主体，以师生互动、自主探究、小组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有阅历，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分表达了课堂教学中互动生成动态构造模式，到达了预设教学目标。 平行四边形和梯形说课稿学校：向华中心学校 老师：李秀杰
