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1、英语课堂教学反思(15篇)英语课堂教学反思(15篇)英语课堂教学反思1 在小学英语的教学的过程中，很多老师为了培养同学的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常热闹，使同学在快乐中承受老师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多同学原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前老师不遗余力的精心设计组织来吸引同学兴趣；课上同学走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；课后，同学懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，同学那么普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现，布置不合理，学习没和时稳固，知识没能螺
2、旋上升，直接导致教学的畸形。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小同学学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发同学对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科自身，从学得后发生的成功体验来不时滋长兴趣，挖掘同学学习的内驱力。“不学习语言规那么，不掌握相当的词汇，英语的应用才能就是空中楼阁”我们体会到：语言知识自身具有的魅力，才是同学耐久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能。为此，我认为游戏作为协助同学学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥
3、其辅助教学的功能，到达寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体同学，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反响速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的鼓励机制促同学不时上进。在激发他们的主动参与亲身理论中，培养他们的独立考虑和合作探究的创新精神，理论才能，无形中调动同学的言语资料库。在理论中他们学会自我评价，由此发生的成绩感又转化为无穷尽的学习后继力。二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小同学天生喜欢游戏，争强好胜，有些同学做起来容易忘
4、乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开场游戏之前讲清规那么。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解同学的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。三、适时适度我认为不才能求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。英语课堂教学反思2 自07年8月以来，我有幸担任了高三两个班的英语教学工作。为了可以尽快使自己与学生们互相之间有更多的理解，尽快让学生熟悉我的英语教学思路与教学方法，所以前几节课我没有立即进入教学，而是在课堂上与学生共同交流了很多的东西，包括英语现状的分析p 、英语学习方面的困惑、英语学习方法的归纳与
5、总结以及我个人在过去三届高三英语教学过程中所总结的英语教学感想。这些交流确实有效，我们也很快认可了对方，使我的教学更加顺利有效地进展。从目前的英语实际现状来看，高三学生英语学习都获得了很大的进步，主要是他们对英语学习有了更有意义的认识：第一、学生对英语的框架构造以及应该掌握哪些知识，更加清楚了。第二、学生们对自己在英语学习中知识的破绽与缺失，更加清醒了。第三、学生们对英语中很多语法的本质、词组的应用、单词记忆的规律与方法，更加明朗了。当然，在我的英语教学中还存在很多的问题，由此，我进展了以下几点的教学反思。我的教学反思主要包括以下三局部：第一、英语课堂教学存在的问题第二、学生英语学习存在的问题
6、第三、分析p 总结教学反思，安排好下学期高三英语教学英语课堂教学存在的问题1、课堂教学不是很符合我校学生英语根底比拟差的实际，缺乏“备学生”这一必要环节，在知识点的处理和把握上，没能有效地取舍、组合、拓展，学生原有的知识没有得到及时、适时地活化，学生参与时机少、参与面小，课堂留给学生自己考虑、自己练习、自己提出问题的时间非常有限。2、由于学生根底较差，欠缺的知识比拟多，所以我课上讲解的内容相对较多，课堂上的提问与积极有效的师生互动相对较少，局部课时过于注重自己的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，无视对学生的才能是否进步与收获多少的关注，有些课似乎不是很符合学生的才能实际，导致当
7、堂课的英语教学目的没有有效地达成。3、对天津市英语高考的自我研究还不成熟，对英语高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的理解还有待进一步明确，在我的英语课堂教学过程中过多地借鉴了在山东时高三英语教学时的经历，缺乏对天津这边英语教学资料的精选与整合。4、课堂设计缺乏适当的教学评价，很多时候没有及时获得学生在课堂上有没有收获，有多大收获这样的实际学习情况，课前设计“想教学生什么”，课堂反响“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节还有待进一步做到更好的统一。学生英语学习存在的问题1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上参与并不是很积极，缺少主动答复的热情；另外
8、，相当一局部学生在听课时跟不上我的节奏或不能理解相对较快的知识点讲解。2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的复习稳固时间太有限，效率不高；大局部学生对英语根底知识不够重视，找不到英语这门学科学习及复习的有效方法。绝大局部学生在复习与学习的过程中没有也不能走在老师前面对英语根底知识进展梳理，没有习惯性地进展课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习非常缺乏主动性，学习效果不明显。3、目前这届高三，我们必需要面对的一个现实就是学生的根底知识确实太差，包括有限的词汇量、淡薄的语法知识、粗浅的句子构造意识以及模糊的学习方法，学习的懒惰性太强，缺乏良好的学习习惯。分析p 总结以上教学反
9、思，争取安排好下学期高三英语教学工作我作为一个高三英语老师，应充分认识到：自己所讲的每一节课有没有效益，学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此，我想在新的一个学期中，主要把握好以下几个方面：1、我一定要树立课堂效益意识，狠抓落实。多数课要重视知识点的落实与训练，复习课要对学生学习方法进展有效的指导，正确处理好高三教学与高考复习之间的关系，在教学环节恰当地浸透高考的信息，拓宽教学内容。同时处理好课前备课与课堂知识点讲解之间的关系。2、自己一定要及时获取课堂上多数有潜力、有希望学生的学情反响，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。坚持对学生的听课、作业等方面进展问询，及时理解学生的学习、复习
10、状况以及所存在的问题，以便在今后的课堂教学中做出相应的调整。3、针对高三学生英语根底知识比拟差的现实，下一步我打算主要抓好他们对词汇和一些常用短语的记忆与运用以及根本句式的掌握。4、进展有针对性地高考题专题训练及其有效的讲解。尤其是占试卷比重最大的阅读理解，增加阅读数量、总结阅读技巧、进步阅读质量。希望自己在新的一年里，尽我最大的才能，给即将毕业的高三学生带去更大的希望和更多的收获；给自己的英语教学带来更大的进步和更多的经历！英语课堂教学反思3 1、快乐式教学法的研究综述随着英语教学的普及，有关教学法的研究也在不断展开。不管什么教学法，必须有一个核心：就是教学的内容必须是学生感兴趣的。详细来说
11、，可以从三方面进一步理解新的课堂教学观：首先，课堂教学应被看作是师生一生中一段重要的生命历程；其次，课堂教学目的应包含促进学生全人开展的培养目的；最后，课堂师生讨论可以针对课堂教学过程本身进展。换言之，课堂教学蕴含着宏大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和老师的成长。“快乐教学”是通过师生情感共鸣，激发师生双方教与学的热情。老师精心设置情景，促使课堂教学情趣化，给学生以愉快的情感体验，激发他们的学习兴趣与求知欲，以到达感知理解体验共鸣吸收的教学目的。寓教于情，重视学生的情感因素。“快乐教学”是教育改革方向，是人们对教育的一种理想，是教育工作者努力的
12、方向。对大学英语课堂快乐式教学形式讨论有更积极意义。针对在理论中的大学英语教学改革和大学英语课堂快乐式教学形式讨论，以及如何把快乐式教学形式应用于课堂教学的设计与施行、自主性学习的指导中，有待于我们研究、实验、总结。2、快乐式教学法在大学英语教学中的运用2、1、施行快乐式教学法的原那么2、1、1、以学生为中心快乐式教学法的目的在于激起学生学习的兴趣，所以课堂应该以学生为重心。老师上课必须精神饱满，老师是课堂的第一负责人。从铃声响起，老师进入教室的第一时刻，老师应该传递给学生一个积极的情绪，饱满的精神。假如老师进入教室没有和学生眼神交流，看也不看学生一眼，就沉闷地说，我们翻到第几页，学生肯定没有
13、什么听的兴趣了英语课堂教学反思4 本节课主要教学任务是让学生理解掌握单词puter game, jigsaw puzzle,学会并灵敏运用句型：Ive got, Weve got描绘自己所拥有的物品，运用时能正确区分人称。都说课堂教学是一门艺术，而且是一门有缺憾的艺术。而科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾，进步课堂教学效果。因此我对本课做了如下反思一、 充分运用多媒体教学手段，创设情景。小学低年级的学生正处于形象思维的认知阶段。因此，本节课中我充分运用多媒体教学手段为学生创设情境，将抽象或枯燥的语言内容就有了形声并茂、生动活泼的表现形式，充分调动学生的各种感官参与学习过程，来打破本节课的重难
14、点，刺激学生多种感官参与英语学习活动，优化教学过程，进步教学效果。二、用多种游戏来打破重难点。著名的教育学家陈鹤琴说：“小孩子生来是好玩的。”因此，我设计了有趣的游戏，如上下音游戏游戏，礼物大派送游戏。在游戏中完成学习任务，所以我主要采取游戏方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习，在游戏中打破重难点的学习。三、适当的评价，有利更好的学习。在教学中对于表现好的学生我会给与及时的表扬，可以是口头上的，也可以是通过评价表来评价的。因此，在本节课本节课我采用了口头和评价表评价两种方式。学生在得到老师的表扬时会获得成功感，从而调动学生参与的积极性。当你及时给予保养或者物质的奖励时，学生在课堂上都乐于开
15、口说英语。总的来说，这节课还时比拟成功的，但是还时有缺乏的：由于教学年龄时间短，在教学管理上有待学习加强。自己要积极进取，不断的进步自身素质，多听有经历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏，更新观念，愿与新课程共同成英语课堂教学反思5 一、有效备课是进步课堂教学效率的前提。常言道：“凡事预那么立，不预那么废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于老师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必需要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。二、有效提问是进步课堂教学效率的关键。提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提
16、问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：1、提问要有方案性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进展精心的构思。先问什么，后问什么，老师要胸有成竹，精心筹划。提问要由表及里，由浅入深，步步深化。老师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。2、提问要有启发性。提问要促进学生考虑，要减少或防止走过场的应答式提问简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，外表热闹，价值不大，而这样的提问在老师实际课堂教学中大有存在。3、提问要难易适度。有效备课中有个环节就是“备学生”，学生承受才能有差异，所以我们说要因材施教。提问要根据学生的实际程度，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。三、优
