鸟的天堂教学设计

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1、鸟的天堂教学设计 鸟的天堂教学设计 教学目标:、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 2、学会本课生字、新词，并能从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词语造句。 、理解重点词句，体会作者的思想感情。 、有感情地朗读课文,背诵第八、第十二自然段。 教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象,体会作者的思想感情。 教学难点: 课文第8、1自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。 教学准备:大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片;有关巴金和大榕树的相关资料

2、等。 课时安排：三课时 第一课时 教学内容：了解课文内容,能正确流利地朗读课文,试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。 教学过程: 一、谈话揭示课题： 自古以来,人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。(板书：天堂） 问:你们知道什么是天堂吗?今天,我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课(板书：7、鸟的），请大家齐读课题。 二、检查预习情况： 1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习。（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等) 2、对于“鸟的天堂”,你已经有了哪些了解?还希望了解一些什么呢？ 、指名分自然段朗读课

3、文,师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样? （针对班级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落） 三、初读课文，感知课文内容:自由读课文，思考:鸟的天堂给你留下了怎样的印象？(美丽、榕树大,鸟儿多等;) 四、再读课文，理清课文内容： 谈话:巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再读读课文吗？ 1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么,还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间学生自读自悟） 2、小组内交流:你还有什么不懂的地方？(同学在小组内可以互相帮助交流解决简单的问题,也可以向别人介绍自己读书自学的方法） 此时应让学生理清:作者两次来到鸟的

4、天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕树,第二次看到了许多的鸟。初步理解原因是去的时间不同（注意使学生知道经过深入学习后还会有新的理解)。课文重点部分是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。如果学生没有谈及这些重点的内容,教师可以用一定的问题引导:如课后的思考题1、23、以小组汇报形式,全班交流：小组内没解决的问题,也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。 课文写了作者 次经过鸟的天堂,第一次只看到了 ,没有看到 ,所以他认为;但当他再次经过时却看到了,他感到 。 （1)(出示投影)填空： (2）交流学生的质疑情况： （在学生质疑时,教师肯定那些能围绕重点内容提问的同学,对简单的

5、问题生生之间交流解决；或者根据学生实际予以提示:课文介绍的是“鸟的天堂”,我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题） (师生共同筛选较好的问题，教师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题,简要板书在黑板上。教师要注意保护学生的积极性） 学生可能会出现如下问题： 1、朋友说这里是“鸟的天堂”,为什么我却没有看见一只鸟? 2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋? 3、为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”?4、朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么? 5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？ 6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的

6、乐园(或世界）？ 7、“鸟的天堂”（或大榕树)为什么会成为鸟的天堂? 四、全班共议明确学习方向： 师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。 、谈话明确学习的途径:我们要进一步理解课文内容,感受鸟的天堂的美丽景象,必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容,并将这两部分合在一起考虑。2、鼓励学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。 3、交流展示学生的自拟学案情况。(教师在巡视时注意把握学生情况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充（如果生有困难,师给予提示:我们要读懂课文，不外有这些办法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句

7、反复读一读,反复体会， 还可以边读边思考，边想象，与同学共同讨论、利用资料等) 4、（出示学案)：师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案,逐步引导学生自拟。) 3、指名读学案，说明:你可以用自己拟定那份学习方案，继续研究你认为有价值的问题;也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充。但教师更欢迎同学自拟学案。如果你们需要老师提供帮助,随时可以向老师提出来。 4、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学(师统计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习。）五、学生自主探究(机动）: 六、课后提示: 多搜集一些资料

8、,有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜欢的段落有感情地读出来，也可以展示你对课文内容的理解。 第二课时 一、谈话导入新课： （问好）今天我们继续学习第7课。 谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课,我将和同学们一起继续深入学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。 二、生自主学习。师巡视,提供帮助。(时间依生实际确定) 三、统计学案情况，以大多数同学的选择组织交流。 假设按学案（）学习的同学占多数:(要求学生在汇报时先说明自己喜欢的景象，读找到的语句，并说明自己为什么喜欢，适时指导有感情地朗读或介绍）:介绍大榕树 1 大:许多棵 窄

9、 叶:多、密、绿 （堆、簇、缝隙）枝干：枝上生根、数不清(投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点) 生命盎然：全部展示、颤动(看录象) 有感情朗读相关的语句。 叶多枝干多生命力强作者由衷地赞叹(评价）怎样读好？(当学生谈到第8自然段时,可以在反复朗读的基础上试背诵) 3、师生合作叙述所喜欢的景象： （投影)夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动,远远地小船渐渐前行,逼近了大榕树，这次我 望着这株奇特的大榕树,我不由得B：导入介绍“鸟” 朋友告诉我这里是“鸟的天堂”,而我却没有看到一只鸟,我感到;而当我在第二天再次经过时，却感到为什么这样说呢？请你仿照刚才我们叙述介绍大

10、榕树的方法,试自己学习一下众鸟纷飞的情景。 1 、鸟多：到处、到处 大 小花 黑应接不暇 快乐:叫、飞、扑 (生谈到哪儿就练习读一读,可以背诵第12自然段) 提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样? (看录象）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！ 提问:你认为这个地方怎么样? 练习有感情地读一读这两个自然段。 、师生合作叙述所喜欢的景象: 朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面,我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初 后来 接着。我虽然注意地看着，但是 。忽然我看见了 鸟儿生活在这里,真是 若B 导入：鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。而作者第一次经过鸟的天堂时,却是感到 。谁学习的

11、是这部分请先来汇报一下。 处理(一)以后,询问按学案(二）学习的同学还有什么不懂的问题？你还有什么疑问?(处理为什么会成为鸟的天堂等问题） 然后练习用因果关系的句式回答问题。:最后结语下课。 假设按学案（二）学习的同学占多数:(汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。相机进行朗读的训练)1、指名小组汇报 榕树（同前)鸟儿 (同前) 、用因果句式，结合上面问题练习说话。（质疑） 3、结合学案（一)的要求试介绍鸟的天堂的美丽景象。结语:(看板书） 树与鸟，鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂

12、。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂。 作业：1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 2、有兴趣的同学读读巴金先生的原文。、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落,有兴趣的同学练习说一篇解说词,介绍那里的美丽景象。 鸟的天堂教学设计2 教材说明: 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 设计思路：让学生“会学”是

13、教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平,主要向学生渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中，不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。 教学目标： 知识与能力1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”。 3、初步认识联想的作用。 过程与方法： 1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。2通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展语文学习的渠道。情感态度和价值观：.在自主探

14、究的网络读写活动中培养兴趣,激发想象力和创造力,感受祖国河山之美。2通过小组分工协作和信息成果集体共享,培养学生的合作精神。 教学重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。 教学难点:理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。 过程设计： 第一课时 一、谈话。 、什么是天堂？(指名回答） 2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢? 二、按照要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。互相

15、交流。 四、简介本文作者及课文有关知识: “鸟的天堂”实际是写什么呢？ “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容: 1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次?每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”? 2、哪些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字 1、指名读词读字。2、指导书写难写的字。 3、抄写生字词语。 板书: 18、鸟的天堂 第一次: 大榕树 第二次: 鸟的天堂 第二课时 一、 引入:同学们，今天让我们一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂。 这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道