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1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除班主任工作总结认识-情感-行为班主任工作总结认识-情感-行为-培养小学生责任 感小学高段教育的实践模式探索一、引言根据心理学研究证 明：任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道德品质，主要是 在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下， 通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。 责任感是现代人的标志，培养小学生的责任感抓住了德育的 核心，是较高层面的道德教育。因为：从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需 要责任感教育；从我国教育目标来看，培
2、养学生的责任感是 我国教育目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实；从我 校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育具体目标相 一致，与创造教育相互补。在品德教育工作实践中，我在小 学高段试行了认识-情感-行为的实践模式，取得了一定的 成效。情认识行为感二、思路。1、提高认识-培养责任感的目标意识。道德认识指个人对社会行为规范及行动效果， 理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面 的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道 德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。 要培养小学生的责任感，非常重要的就是小学生责任感的意 识，强化其对责任感的认识。2、诱发情感-解决
3、责任感的内化问题。道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐 步形成发展起来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会 立即接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿 不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结 合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。要培 养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在 问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁。3、指导行为-形成责任感的关键问题。道德行为习惯是逐 渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说： 习与性成、美德大多存在于良好的习惯之中。许多教育家也 强
4、调，教育就是要养成学生良好的行为习惯，所以，培养小 学生责任感的关键，还是要在提高认识、诱发情感的基础上 指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化 为自己的道德行为。4、以上三者是循环往复的一个整体。 正如陶行知先生提出的行是知之始，知是行之成的观点，在 儿童品德发展的过程中，随着儿童年龄的增长，知识经验的 丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养小 学生责任感特别是高段教育的过程中，要重视从这样的整体 性角度去考虑。（如前图）三、做法。遵循知情意行统一性 原则，按认识-情感-行为的教育实践模式，我们在教育过 程中把教育学生凡事考虑后果作为实验的突破口，侧重研究 以教育实
5、践活动为基础的方法，力求把责任感教育真正落脚 到导行之上。本学期是实验的第一阶段，侧重从提高对责任 感的认识和激发情感共鸣抓起。1、血的事实，让孩子们猛醒。当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开 拓进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产 生深层次的思考。实验之初，通过摸底，我们深感学生对责 任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。于是，我利用少 先队活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们 推荐了是谁把他引向不归路？这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父 母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教 训。那么，究竟是谁把他
6、引向不归路呢？激烈的讨论开始了， 同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇 私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从 小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见， 一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩 子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对 集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德 分析能力，达到了德育活动的认识功能。2、书海漫步，进行责任感的熏陶。书是人类进步的阶梯，书是启迪学生责任 感的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节 令人赞叹不已，归结起来，都
7、源于高度的责任，在书海中漫 步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升 腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾读书月活动。活动 中，大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而 执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻 读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所 陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞红岩精神是 重庆地方特有的教育资源之一。针对摸底调查中学生对红岩 知之甚少的现状，我们在读书月活动中开展了红岩系列教育五个一活动：读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参 观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。在读书活动小 组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮流
8、阅读、互相交流 的激励机制；寻访活动中同学们驻足聆听，对小萝卜头等红 岩先烈的敬佩之情油然而生；故事会上大家慷慨激昂，声情 并茂；红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的 思考已进入了深的层次苏霍姆林斯基说：世界是通过形 象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限， 那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。书海 漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育 活动对道德情感的陶冶功能。3、社会调查，明确责任感之重要。责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢？学生在 前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任 感的重要，不容半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在
9、大小 巨细的事情中表现出强烈的责任感呢？同学们通过讨论，决 定开展社会调查大行动。 孩子们走向街头巷尾，来到企事业、 机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，张杰 欣同学的母亲作为水文勘测人员的精益求精，个体户张司机 几十年如一日安全驾驶等事例令同学们啧啧称道，而设计人 员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一一 个不能合闸的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。天灾无情人有情，抗洪精神驻 我心！九八抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩，战士们奏 响了高度责任感的最强音。通过抗洪故事的讲述，画面、诗
10、 文的赏析，同学们被深深地感动了。责任感对于各行各业显 得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起， 培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化 为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。4、生活聚焦，深感责任感并非高不可及。 榜样的力量是无穷的， 伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样，最让人鼓舞。我认为， 重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又 能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。于 是，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重 视指导，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评， 利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为；活动
11、后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。半年来，班风班 貌得以很大改观。捐资捐物献爱心活动中、教师节主题队会 上、创卫活动月中、快乐星期天活动、象征性长跑、运动会 中的翻身仗及每周的争章创优评比上，都留下了同学具有高 度责任感的烙印。特别是王小艾及家人对社会和他人尽责、 郑桥同学文明守纪、童欣的无私奉献、谢涅淄对家长的体贴、 赵金同学刻苦训练多次为校为班添光彩等典型事例令同学 们有口皆碑，成了大家拥戴和学习的榜样。为了进一步地巩固学生正确的道德认识、积极的道德情绪和良好的道德行为， 临近期末，我们又对全期活动进行了回顾和总结，并通过责 任感-在我们的心中升腾的主题队会进行了升华。回顾过去， 看到
12、现在，展望未来，同学们喜出望外，信心倍增。队会上， 大家齐声道出了自己的心声-只要我们胸怀理想，脚踏实地， 我们一样能成为有责任感的人！我是巴蜀人，我自豪，我是 巴蜀人，我能行！多么动人的话语，多么激动人心的场面。 这些活动不仅对道德行为起着强化训练作用，使之巩固，而 形成习惯，而且还会使外显于行为中的道德规范得到强化， 并进一步内化为道德认识，然后又外化为道德行为，直至形 成良好的道德品质。四、效果。短短半年时间，实验按实施 计划有序较理想地进行着，取得出较明显的效果，班级学生 班风班貌改观大，班级有正确的舆论导向，全班学生个个有 其职，有责可尽，大多数同学责任心强，能力强，优生发展 快，差
13、生转变好，深受师生、家长的一致好评。在献爱心活 动月中，王小艾等10名同学受到张榜表扬，本班献爱心活 动和教师节活动情况在全校交流汇报，获好评。班级文明守 纪好，涌现出了周少阳等拾金不昧的好人好事。加餐、路队、卫生、两操流动红旗获得次数领先，获创卫先进集体，特别 是运动会上班级学生一改过去的状况，大打了一个翻身仗， 囊括所有集体项目的一、二名，个人成绩也取得了较理想的 成绩，因而获团体总分第一名和精神文明奖。班级主题队会获校一等奖，且代表学校二次接待市区领导同行，深受好评期末，本班以领先成绩获校巴蜀好集体。实验才刚起步，取 得如此成绩，的确令人可喜。但改革探索之路将会充满艰辛。 愿责任感之树在我们大家包括孩子们心中常绿常青！最后，小编希望文章对您有所帮助， 如果有不周到的地方请 多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支 持！
