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1、细心整理“乐知”及“知乐”参观百家湖中学班级文化建立体会张公初级中学 孙如琪2014年3月19日，张公初中八名班主任在含山县初中名校长工作室统一支配下来到南京市江宁百家湖中学参观学习。上午在学校会议室百家湖中学吕克林副校长为我们做了题为班主任团队建立讲座。下午我们在吕克林副校长陪伴下现场观看了白蜻蜓试验园，在学生志愿者带着下走访了七年级10班、八年级8班，听取了各自班级文化介绍，随后还自主参观了其他班级。现场观摩完毕后，班主任付乐老师做了班级良性开展班级管理经验介绍。整个考察活动虽然只有仅仅一天，但收获颇丰。一、初识校内进入学校大门，就望见教学楼主楼上两个大字“乐知”，我想这是让学生在学校里能
2、快乐学习，在每一天学习生活中心情快乐，保持踊跃向上心态，从而身心安康成长，后来参观了他们教室文化后，我更能体会他们班主任在“乐知”上做了足够文章，这两个字倒过来那么是“知乐”，知乐就是知道什么是快乐。百家湖中学每个班三十人左右，虽然事先已经了解他们班级文化很有特色，但一走进教室，我还是被深深吸引，教室里文化布置到处都有亮点，首先，教室后墙有一排一米高柜子，分给每个学生放书本和个人物品，后墙黑板两侧是书柜，都摆放了很多图书，经过了解一局部是学生自带，一局部是学校供应。书柜里还放着有本班特色手工小制作，盆栽；班级四周墙上，有学生展示自我“照片墙”，有同学们相互鼓舞“留言墙”，有给每个小组或个人打分
3、“评比墙”，还有表达学生自己心愿“心愿墙”。只要可以利用地方都被利用起来，教室前墙上张贴值日表，每位同学负责事情特殊详细，而且都是学生自愿领取分工，再由老师完备、细化，总之，教室里点点滴滴，每个微小环节都能看出班主任用心，细心，尽心。 二、感受特色(一) 建立环境文化，营造育人气氛1、创设生态和谐自然环境 班级墙壁布置坚持从艺术角度启程，从形式到内容都力求美表达：布局上，错落有致，疏密合理；风格上，动静搭配，色调和谐。很多班级还设立了“生物园林”，由学生自己负责栽种，自己负责养护，自己进展科学视察，自己做好视察记录，不仅美化了教室环境，丰富了他们课余生活，还使学生获得了学问，陶冶了情操。 一幅
4、字画，一句格言，一盆花草都净化着学生心灵，激励着每一位学生奋勉拼搏，踊跃进取。2、营造宽松便捷学习环境班级教室内课桌椅为单人单桌，为了充分表达以学生为本教化理念，便于学生更好地承受学问，造就学生思维实力，课堂教学时，学生座位由单一“秧田式”，改为便于师生沟通“马蹄型”，便于生生沟通“对面型”等等。(二)健全制度文化，培育良好行为 制度是一种文化，具有重要价值导向功能。制度文化主要通过建立行为标准来创设班级文化环境和文化背景，借以制约、倡议、传递和输送某种文化价值，进而影响学生人格开展。班级制度文化确立，为学生供应了刚好评定自己内在尺度，从而使学生主动、自觉地标准和约束自己言行，有利于帮助他们养
5、成良好行为习惯。1、制定班级公约。 学期起先，班级均用了1至2周时间，针对学校和班级实际状况，探讨并设立各个岗位，制定每个岗位每日、每周、每月、每学期常规和目标，形成班级公约。学生人人签名，然后张贴在墙上。2、竞争应聘上岗。 引入竞争机制，班干部上任接受竞争上岗，通过自荐、引荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中典范，并设置多种岗位。如，有班级建立了“值日班长”、 “卫生小天使”、 “图书管理员”、“好人好事记录员”、“平凡话监视员”等竞聘制度，使每一位同学都能通过竞聘走上不同班级效劳岗位。在此根底上，学校还面对全体学生，开展了学生会干部竞选、可再生资源有限公司领导竞聘等活动，在多元多向
6、竞争中，给每位学生带来机遇及挑战，是他们踊跃进取活力及源泉。3、多元评价体系。学生对现行小组及个人综合评价制度关注是最高。依据学生自己制定班规，分别从礼仪标准，课堂表现，作业标准，学习成效，卫生、好人好事等方面对学生进展“比学赶超”小组量化考核，进展周总结，月总结，并在班级黑板左上方有一块“小组量化考核得分表”，公布小组量化考核得分。整个评价制度不仅要求学生能标准个人行为，还引导学生体验小组合作带来喜悦，使其特性朝着安康方向开展。(三)丰富精神文化，造就人文素养 班级文化深层面是班级精神文化，它是班级中全体成员群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念精神风貌反映，是班级文化核心。在详细实践中，学
7、校主要从设计寓意深刻班级标记、创设同等和谐师生关系和开展丰富多彩班级活动等方面深化，丰富班级精神文化，造就学生人文素养。1、设计寓意深刻班级标记。 班级标记包括班训、班徽、班花、班歌、班级目标等内容。用简洁朴实又富有哲理、勉励学生追求进步词句作为班训，并将它张贴在班级比拟醒目地方，时时提示学生，激励他们奋勉向上。通过组织学生深化开展图案设计活动，将富有特性特点，能代表班级形象优秀图案作为班级标记，并在集体活动中予以展示，能够很好地增加学生疼惜班集体责任感。2、创设同等和谐师生关系。 创设同等和谐师生关系，是班级精神文化建立主要任务，是班级文化建立中心课题。师生关系干脆影响着学生学习和生活热忱。
8、融洽师生关系，能营造出轻松、快乐学习气氛，进而能塑造学生良好人格品质。学生都宠爱平易近人、理解同学、待人公允、乐于交谈老师，因为这样老师更像个大挚友，会用真情去打动学生真心，从而也使学生乐意承受教化。同等和谐师生关系，能够让学生获得更多关注；能够让学生获得更多鼓舞；能够让学生获得更多展示；能够让师生获得更多沟通。3、开展丰富多彩班级活动。 班级文化活动是班级精神文化建立主要内容，它可以激发学生爱好爱好，使他们特长得以发挥，实力得到提高，特性得到开展。因此，班级开展文化活动不能局限于那些陈旧、传统活动，也不能应付于上级布置有关活动，要扩大其内涵，要从学生实际启程，着眼于学生知、情、意、行开展，考
9、虑到学生特性，做到活动主题显明，形式丰富多彩。三、学以致用几点思索我校在校内班级硬件建立上目前无法到达百家湖中学水准。但我们可以在软件建立上能不能下点功夫：一学校要真正把班级文化建立放在学校工作重要而突出位置。班级是学校一切教化、教学活动根本单位，班级是学生在校活动根本场所，是学生良好道德品质、健全人格、踊跃向上精神状态形成主要场所。班级文化建立对于学生教化和学习，成长和成才有重要和不行估量作用。学生集体归属感和凝合力首先表此时此刻自己所在班级里。重视班级文化建立能焕发在学生心灵空间贮存巨大再生资源精神。二彻底抛弃“师道尊严”，让学生真正成为学校、班级主子。班级布置、班级公约制定、班级活动、学
10、校活动开展等等让学生在老师引领下，充分坚信学生，发挥学生才能，让学生做主。 三在课堂上和活动开展中真正发挥学生主体作用。老师引领学生去思索、探究，让学生在课堂上真正“动起来”。课堂教学要有层次性、学校开展活动要有层次性，让每名学生在课堂上、活动中能有所学、有所思、有所长。四建立多元学生评价体系。让学生在任何一方面“闪光”都能到达褒奖。不能仅仅以学生文化课成果把学生分成三六九等。让学生在全方位评价中了解到自己所长所短，明确自己努力方向。五学校开展活动不能只“唯上”。学校必需要结合本校校情开展一些丰富多彩、适合本校学生实际校内活动，让每一个学生才艺都能到达展示，造就学生自信念。六学生承受学问必需是课堂上吗？能不能带着学生走出课堂，走出校内，走进社会、走向大自然。尤其是学生品德教化更应当让学生通过实践活动去感受、领悟、自省。总之，学校班级文化建立要立足有利于学生安康成长，要能够让学生在班级文化熏陶下真正体会到“乐知”和“知乐”。
