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1、第四单元课标告诉我们 “阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”学习本组课文要凭借关键词语，联系课文深入体会词句的含义，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。13、 钓鱼的启示教学目标1.能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2.朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3. 按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文
2、。学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人教学重难点1、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、理解课文中含义深刻的词句。教学准备：学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题：1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究
3、竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）。2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。预设学生提问：为什么钓鱼会使我从中受到启示？会得到什么样的启示呢？二、学生自主学习展示初读课文，自学生字新词1刚才同学们提出了问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）2引导学生概括课文内容。3、小组汇报展示字词A认读生字与写字。易错音：沮 漪 易错形：距（拒） 纽（扭）践（线）挣（诤）B体会词语的含义。涟漪：
4、细小的波纹。 小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。皎洁：（月亮）明亮而洁白。 不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。 告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。三、组织学生合作研讨熟读课文，理清课文记叙的线索1、学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2三读课文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。 1、品读“钓鱼”（1） 请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什
5、么？ （2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（3）理解句子，积累词语。重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。相机问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？ 同时积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈（4）朗读训练，体验心情“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读呢？月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼生总结怎样读出作者的得意？师生互评，有利提高。
6、（5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？2、研读“放鱼” 过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！但作者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢？（1）读课文“放鱼”部分4-9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（2）采取分角色读的方式来学。（3）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？生说难题。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”师引导学生理解：从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼鱼是那样的
7、大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放？此时，爸爸和我的态度是怎样的？爸爸的坚定，从哪儿看出？师引导学生理解：读“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，“得”一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背
8、了孩子的意愿，也只得孩子去做，这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。普普通通的一声“孩子”之称，充满了父亲温柔和深情。“我”依依不舍，从哪儿看出？a“乞求的目光”扩展理解。b放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？为什么不想放鱼？ 读文理解作者的心理变化：（1）“得意” 读句子：“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。”（2）急切、不理解 读句子：“爸爸！为什么？”（3）委屈、难受 读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（4）乞求（换个词）（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾读句子：“从父亲不容争辩的声音中，没有商量的余地。”（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）我慢慢地把鱼从鱼钩上消失在湖水中
9、了。”学生总结：作者不愿意放鲈鱼的原因：预设：这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间，溅起了不少水花。鲈鱼又大又美，书中写道：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）当他钓到鱼的时候，周围没有人。“到处是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。”因为此时只有天知，地知，和他的爸爸两个人知道。（放掉鲈鱼，因为离鲈鱼开放的时间还没有到。做人要不以善小而不为，不以恶小而为之。小结：谁来归纳一下这一段写的内容？四、师生归纳整理五、学生质疑六、学生完成检测训练板书设计： 13 钓鱼的启示钓鱼得意 急切 放鱼 乞求 依依不舍第 二 课 时一、复
10、习引入1认读词语2回顾课文内容。（板书：钓鱼、放鱼）3过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）二、品读体验。1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自主学习自读自悟，解疑。理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？四、小组合作探究理解重点，突破难点。学习方法：小组讨论，交流汇报1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到
11、了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” “鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（理解“诱惑人的鱼” 特殊的含义，教师点拨：荣誉、权力、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）2、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说明。 3、小结：真因为这样，所以（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）4、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。五、议课文，谈感想34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲
12、，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。之所以感谢，是因为父亲教会了他学做人的道理，同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！同学互谈学习课文的感想。 六、归纳整理1、本文的主要内容。 2、写法上学会了什么？ 师：是啊，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？ 3、根据文章内容，收
13、集格言，作为自己的座右铭。4、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。七指导学生完成课堂达标测试。板书计划： 教学反思 ：14*通往广场的路不止一条教学目标：1、学会本课的4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中词语的意思，积累文中的好词佳句。2、能正确，流利有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中领悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。教学重点难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”的深刻含义教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？（
14、学生说）2、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文（出示课题）（生读题）二、指导学生自学课文初步感知课文内容1、出示自学提示1（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）利用工具书或联系上下文理解重点词语意思（3）思考课文主要内容2、小组交流自学情况（1）读生字词，重点词的理解（2）指名读课文，概括课文大意三、自主阅读小组研讨1、出示自学提示2运用自己喜欢的方式读课文，读后与小组同学交流（1）“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。
15、（2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。2、小组学生汇报，师相机引导联系重点句进行理解（1）“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云” （写出了“我”当时异常兴奋的心情）（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞”（形象地写出了“我”“大喜过望”之后的失望，沮丧）（3）“从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来” “源源不断”的意思。（4）是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？齐读父亲说的那段话3、小结写作方法：体会恰当地选择材料和详略得当地表达的好处4、联系自己经历，谈谈你对“通往广场的路不止一条”的理解。四、拓展延伸1、现在知道“通往广场的路”指的是什么路？2、出示两句有关成功的名言。3、送一首小诗假如生活欺骗了你以正确的心态面对生活，树立
