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1、花钟的教学反思花钟的教学反思 作为一名到岗不久的人民老师,我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的花钟的教学反思，希望对大家有所帮助。花钟的教学反思 花钟是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段,依据课文在整个教材中的位置,我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置,结合课后的生字和练习,我对教学目标有了这样的“定位”学会本课的8个生字,学会书写1
2、4个生字。正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增加利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的实力。感悟作者精确、生动的语言,初步驾驭作者抓住景物特点视察四周景物的方法。仿照课文表达方法,运用多样的句式表达。陶冶美的情趣,激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。花钟的教学反思2 作为一名新老师，在教学上有许多地方须要学习和改进。周四在与教研室的
3、杨老师沟通后，发觉自己还有太多的不足。 1、最基本的教学目标的制定太繁琐，每节课应在三个目标以内,目标简略化,要详细明确，以便教学中能更好的完成教学目标。 2、对三年级学生学情分析不精确，低估了学生的实力,复习生字词应出示的是生僻词，多用词和易错词，对于简洁的词语，学生已经在第一课时中驾驭，不必再重复。在学习课文第一段中只引导学生达到正确、流利、有感情的朗读课文,应当再上升一个层次，让学生当堂试背,就如“跳一跳摘桃子”。 3、要正真让学生做课堂的主体,应当引导学生自己去发觉，去思索，而不是跟着老师走，在一个模板里学习,这样就束缚了学生的思维。 、老师的语言要简练,提出的问题要有条理，分条出示。
4、 5、作为一名语文老师,在授课时要有语文味,自己在这方面还要下功夫,包括最基本的粉笔字，朗诵，上课的表情等。几次的试讲发觉太多的不足。能有各位老师的指引,和自己的努力,希望能更快更好地成长。花钟的教学反思3 一、教材简说 课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发觉;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇异。 选入这篇课文的意图是，读
5、懂课文内容,激发学生视察爱好;初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。 教学重点是，在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学中要留意的是对花的开放时间不能机械理解,不能生搬硬套到生活中去。 二、学习目标 1会认8个生字,会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致”等词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。 3读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 .学习运用多样的句式表达。 三、教学建议。 1老师可以布置学生课前视察一下家中、校内内
6、的各种花，也可以提前打算一些课文中涉及到的花(如昙花、月光花）的图片、录像资料。 2本课要求相识8个生字,会写4个生字。要接着运用前面学过的识字方法识字,利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。留意“燥”是平舌音,“致”是翘舌音。同时，还应运用多种方式巩固识字。比如,“我说你找”，一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。“我指你认”,一个同学指生字,另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析结构、发觉规律，把字写正确、写端正。如,“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字,“湿”“娇”，书写时留意左窄右宽;“艳”“强”，书写时留意左边略微比右边窄
7、;“醒”“致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。 3.课文思路清楚,语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的“花钟”的赞美。要带着问题思索,如,植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿? 在熟读课文的基础上，再把学生的留意引到其次自然段，激励学生依据自己课前收集到的有关资料,用自己的话说说不同植物开花不同的缘由。须要给学生说明的是:不能忽视课文中表意较“模糊” 的词语，如“左右、往往、有一的危急、大致”,运用这些词“语也是一种精确的表达,是对客观事物真实状况的精确反映。无论开花时间，还是缘由的分析,都是在肯定有范围、有肯定的条件限制的，
8、把话说死了,看似确定,反而不科学了。4.汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思,往往有不少同义词或不同的句式可供选用,适当变换句式是培育学生语言表达实力的有效方法。课后第三题目的是加强语言文字训练。在填空,体会不同的句式表达的效果中,增加语言感悟实力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。教学时先让学生思索第一自然段涉及几个时间段、几种花,是如何抓住特点描写形态的。再引导学生体会下面句子的表达方法。假如把第一自然段的句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式，效果会有怎样的不同，(表达则单调、干巴、无趣)牵牛花吹起紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸/睡莲从梦中醒来/万寿菊欣然怒放/烟
9、草在暮色中醒悟/月光花伸展开自己的花瓣/县花含笑一现。假如有可能,老师可补充一点训练材料。 5文后的两个泡泡供应了活动的内容和要求，老师可依据当地实际,组织学生进行视察,并引导学生留意视察的连续性,坚持视察一段时间,肯定会有所发觉。四、参考资料 昙花：仙人掌科。肉质植物,术状。花生于叶状枝的边,漂亮，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时,故有“昙花一现”之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供欣赏。午时花：也叫“夜落金钱”。梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培,供欣赏。 万寿菊：也叫“臭芙蓉”。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥,中国各地栽培，
10、供欣赏。 烟草(花):茄科。一年生草本。茎直立,棱形。可制烟叶。原产热带美洲。花钟的教学反思4 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。依据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习,学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分;读懂课文内容,激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。其中,难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同
11、样的意思”。 因此我根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由,最终扩绽开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇异。 阅读教学以“读”为本,本课思路清楚，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容,从读中感悟词句的美丽，课堂上我力求让学生自由、充分地读,如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等,再通过观赏鲜花的多媒体课件,创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的秀丽,朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的宠爱,培育他们的语感,加强情感和
12、美的熏陶。 本课的不足之处有许多,每次提出的问题有肯定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我,其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手,话不知不觉就多了起来，于是乎学生思索的时间相对来说少了很多,他们只是围着我的思路在转,思维空间也少了很多，所以得到的答案也就单一了很多，这是一个特别大的缺憾，还有是第四个环节,引导学生建花钟，学生回答问题的主动性没有前三个环节高,回答问题的质量也不高，学习的热忱与前三个环节形成较大落差。究其缘由是小学生生活阅历浅,对不同的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料,了解不同的花开放的时间,再在其次环节感知花钟上的花后,进行拓展：“生活
13、中你还知道哪些花开放的时间呢?”为第四个环节建花钟作个铺垫,我想在教学第四个环节时,不致于留下缺憾。这个缺憾使我吸取了一个教训：必需了解儿童特点,重视课前预习。花钟的教学反思5 前段时间，我代表级部讲了一堂课改的课，上课内容为花钟。现在才静下来细细梳理一番。 花钟是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文,这篇课文根据“归纳总结揭示缘由实际运用”的书，说明一天之内不同的花开放的时间不同以及其缘由,最终讲植物学家依据这一原理修建了“花钟”。本课突出了本单元“细心视察”这个主题，激发学生擅长视察勤于思索的意识。本课设计时我从花入手，引入课题，重点放在了课文的第一自然段,通过朗读分析体会细心视察的奥
14、妙以及语言文字表达带给人的奇妙的感觉,主要设计思路如下。一、图片导入,吸引学生爱好。 本课主要通过讲花来突出细心视察这个主题，所以上课伊始,我将课文中所出现的各种花依次展示出来，配以背景音乐，让学生在音乐的熏陶中观赏花的漂亮和迷人;然后让学生沟通感受，激励学生平常要留意积累好词好句，帮助学好语文;接着借助课文的最终一个自然段,引入课题，让学生对“花钟”有个初步的相识。 二、初读课文,学习字词。 揭示课题之后,让学生带着爱好自由读课文,要求学生读准字音,读通句子。然后检查学生对本课重点字词的相识,并借助图片、联系生活实际理解词语“明丽、淡雅、欣然怒放、娇嫩”，在理解词语的基础上指导书写“娇嫩”。
15、三、再读课文，整体感悟。 认读、理解词语之后，学生就带着问题再次读课文，在这个环节中,我引导学生进行小组合作，在小组内沟通自己找到的课文中描写的各种花,并且选出自己认为描写比较好的一种花进行班内展示。在这里，我重点预设了“牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、月光花、烟草花、昙花”，在沟通这几种花时让学生感受语言文字的表达带给我们的奇妙的感觉。在分析的过程中让学生了解同样是描写花开，可以用不同的说法进行表达。此外，还让学生仿照课文中的句子进行语言文字的训练,以激励学生在以后要学会同一事物不同说法的表达方式。对于其次自然段关于不同植物开花时间不同的缘由还是激励学生自己去找寻，然后同桌沟通看看是否找全面,在这里再次让学生感悟细心视察的重要性，激励学生擅长视察，勤于思索。 四、拓展练习，加强巩固。 为了能让学生更好地深化本单元的主题,在最终,我设计了两个小的拓展作业供学生选做。一个是让学生视察四周各种花开放的时间，设计自己的花钟,另一个就是视察其他事物，写一篇视察日记。 本课设计思路清楚,但是通过实施过程,发觉自己在教学过程中还存在一些问题。 首先,课堂氛围有点冷清。课堂中大部分时间都是我在说，而学生说的很少,明显地让我感觉到，我的设计缺少学生的参加,对于老师的提问学生不知所云，导致小组合作环节探讨出的结果没有达到预想的沟通效果。所以在沟通的过程中本课的重难点并不突出,这是本节课最不胜利的地方。
