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1、2023年班主任心得体会大学生(篇) 书目 第1篇班主任心得体会：做一个全面了解学生的班主任 第2篇班主任处理学生问题心得体会 第3篇小学生班主任家访心得体会 第4篇小学班主任帮扶贫困学生心得 第5篇班主任的信任和期盼是学生前进的动力心得体会 第6篇学生与班主任谈话心得 第7篇做学生喜爱的班主任心得体会 第8篇学生喜爱的班主任心得 第9篇二年级学生班主任心得 第10篇班主任教化学生心得 第11篇班主任指责教化学生心得 第12篇低年级班主任学生行为培育心得 班主任心得体会：做一个全面了解学生的班主任 班主任心得体会：做一个全面了解学生的班主任 全面了解学生，首先要了解每位学生的性格和气质。由于学
2、生特性的差异，使得学生在性格特点和气质方面不尽相同：在一个班集体中，有热忱奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢为者，也有胆小怕事者；既有先进者，也有后进者班主任要通过深化、全面的了解，弄清每位学生特性品质上的特点，对以后有的放矢地开展班主任工作，奠定坚实的基础。 学习文化科学学问是学生的主要任务，因而，全面了解学生，应重点放在了解学生的学习看法、现有的智力状况和已有的基础学问水平。在一个班集体中，既有勤奋好学者，也有无心向学者；既有才思灵敏者，也有四肢发达，头脑简洁者；既有才智，但学习无目的者，也有苦学而成果不佳者因此，班主任全面了解学生已有的学问水平和智力状况，对以后的学习指导，制定各种安排作好
3、充分的打算。 全面了解学生，还应当包括初步了解每位学生家庭的各种境况，以及家长对子女的期望值。家庭是人类的初级群体，并且不同的家庭为其子女供应不同的抚育和教化条件，然而由于种种缘由，各个家庭对子女的教化影响，有主动的，也有消极的。有的家庭教化甚至对子女的教化影响和班级管理相冲突的。独生子女的出现以及经济上的富足，使得现代家庭教化（尤其是在农村），可谓千姿百态。从家庭对于自己的子弟要求来看：有望子成龙的，有冷眼旁观的；有要求过分严格的，也有溺爱放纵的从家庭采纳教化手段方面来看：有情理相融的，也有动棍动棒的；从家长自身素养方面分析：有遵纪遵守法律，也有作奸犯科，更甚有少数目无国法从各个家庭的构建来
4、看：单亲的、离异的、错综困难。在教化学生的过程中，作为班主任，不能忽视各个家庭及其教化环境、家长作风，对班级学生的行为习惯、品质的形成所起着潜移默化的作用。 在实现班级目标的过程中，班主任不能只把目光盯在班级整体上，还应同时留意到班级成员个体的愿望和须要。班主任应深化了解和探讨学生的个体目标，教化学生把集体的共同目标放在首位，以集体利益为重。努力把学生的个体目标引导到与班集体的共同目标相一样，以保证既实现集体的共同目标，又满意学生的个体目标。 班集体中的规章制度，并不是班主任和少数班干部的产物，更不是由班主任一手炮制，继而通过各种手段强行实施，这样只能造成学生的恐惊和担心。这是因为：在日常生活
5、中，有谁情愿别人用条条框框把自己圈住呢？（班主任 ）班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的剧烈要求。在制定的过程中，广开言路，接纳全班同学的看法和建议，集思广益。这样一来，班集体中的规章制度是由他们自己制定的，它再不是别人设的条条框框，自己也心甘情愿地接受班集体中的各种规章制度的约束。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参加，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，应当是自觉的、主动的纪律制度。 值得留意的是：要使学生自觉执行规章制度。首先，要求制度的合理性，它应当反映实际活动的客观须要并要与各种任务要求相一样，而不是凭主观制定的；其次，
6、制度的内容要使每个学生毫无例外地遵守；再次，制度中的各种规定不能超越学生的实力限度，应照看小学生的年龄特点，由近到远、由简到繁、按部就班。班主任在引导学生遵守和执行各种规章制度时，要留意学生的不同特性特征；最终，规章制度制定后，要求学生严格地、自觉地遵守和执行，还必需对制度的意义和内容进行必要的讲解，并进行反复训练，持之以恒形成习惯。例如，教化学生做一个诚恳的孩子，就必需先让他知道诚恳的意义。又如：要使学生遵守纪律，就必需先让他懂得遵守纪律的道理。 在实施的过程中，实行人人参加的民主管理方式，提倡相互监督，在制度面前要人人同等，不能搞特别化。作为班集体中的一员的班主任，也不得例外。相反，在抓班
7、集体的管理和建设过程中，班主任必需要以身作则，言传身教，到处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教化，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。例如，最初我担当班主任时，班的规章制度中规定男生不准留长头发，我领先带头，从那时起，我就理了一个平头。始终坚持到现在。多年来我所担当的班中的男生都以我为榜样，个个都告辞长头发，有相当一部分学生跟着我也理了一个平头。也有部分学生，他们走上工作岗位后，依旧理了一个平头。 从先进、后进方面入手的辅导方有法：对思想、成果双方面都优秀的学生，要实行好上加好、响鼓还需重锤的指导思想，使他们向更好的方面发展，正所谓人无完人，决不能
8、出现一好遮百羞的错误做法。一般来说，对品学兼的学生，谁都会爱他们，这是无可非议的。但对于后进生，应更爱惜他们，和他们交知心挚友，针对他们的特性特点，要精雕细刻，扎扎实实，把思想工作做到他们的心坎上，对转变后进生工作，要做到细致、耐性、反复、并持之以恒。对于中层生（即既不先进，也不后进的学生），本地有句土语：先进人物最主动，后进人物最落后，中间人物最消极。由于中层生在班集体中所处的位置的特别性，比上不足，比下有余，简单形成得过且过，做一天和尚，念一天经的坏习惯。漫无目的，学习看法不够端正，这就要求班主任对这类学生加强目的性教化，重点从思想观念上端正他们的学习看法，激励他们向先进生看齐，向先进行列
9、迈进。 对于残疾的学生、由于他们长期生活在卑视、讥讽的环境之中，在他们的人生中，只有讥笑、打骂、卑视，没有欢乐、欢乐和暖和。所以，（特殊在农村）大部分的残疾学生的表现怪异、行为偏激。作为班主任，更应加倍关切这些学生，发动全班学生帮助他们、关切他们、爱惜他们，使这些学生感到班集体的暖和，促进学生之间的感情交融，相互信任，在班集体中培育出一种互帮互助互爱的良好风尚。班主任还应激励他们立志，以张海迪等为榜样，激励他们勇于面对人生，敢于挑战自我，努力做对社会上有作为的人。 班主任处理学生问题心得体会 班主任处理学生问题心得体会 世上最难做的职业，唯恐就是班主任了。一个班主任，负责六七十位孩子的吃喝拉撒
10、睡，还要处理他们之间的小冲突小冲突以及课堂突发事务，真的是比太平洋的警察管得都要宽啊。 看，事儿来了！ 自习课上，小亮或许是坐得不舒适了，就把自己的脚放在了前面同学凳子的横杠上。坐在小亮前面的，恰恰是最爱淘气捣蛋的小刚。小刚静静地解下自己的鞋带，将小亮的鞋子绑在了自己凳子上，然后渐渐地往前挪移自己的凳子。 正想打瞌睡的小亮突然感觉到了异样，自己的脚稀里糊涂地被迫不断往前移动！他低头一看，什么都明白了。教室里静静静的，同学们都在宁静地学习，小亮不想打搅大家，只好脱掉自己的鞋子，让空鞋随着小刚的凳子前移。 但是，光着脚总是很难为情的，小亮就把自己的光脚藏在了上衣下摆中。班主任走了过来，很惊奇地看了
11、小亮半天，或许是被这雷人的坐姿吓到了，说：“把你的脚拿出来。”小亮不好意思地伸出了赤脚。老师再看看小刚的凳子，明白了过来。 请问，作为班主任，你会如何处理这件事？ 或许，你会把小刚和小亮叫出来，狠狠地指责一顿；或许，你会以此为典型，在主题班会上让同学们引以为戒；也或许，你会通知两人的家长，给两人一个深刻的教训。 其实，在班级管理中，这样的事情每天都在发生，学生正处于活泼好动的年纪，总想在单调枯燥的学习生活中制造出一些刺激来，倘如班主任事事都上纲上线，严加处理，苦痛的不仅是学生，更是班主任。 在处理学生问题时，应当把握好两条底线。第一条是这件事没有损害他人的利益，没有造成不良后果。假如小刚将小亮
12、的鞋子系在自己凳子上往前挪移，导致小亮摔倒受伤；或者两人因此事而争吵，影响了同学们学习，那么，班主任就必需处理。倘如因一个学生的淘气打搅到了其他学生，给他人带来了麻烦，班主任就应当让他向受害者致歉，并制定变更自己行为的措施。假如某一行为虽然动机不良，但并没有造成太坏的影响，班主任可以只是与学生谈话，指明这种行为的不妥之处，让学生明白以后不应当再做出这类行为，这样既达到了教化的目的，师生之间也不至于发生激烈的冲突，可谓一箭双雕。 处理学生的其次条底线，就是自己心情冲动时不处理问题。班级生活中发生的事情，其实许多都是一些小事，假如师生都冷静地面对，立刻就可以有效地解决掉。但是，假如一方心情激烈，必
13、定会导致另一方也心情失控，双方带着剧烈的心情去处理问题，结果可想而知。 比如一个学生语文课前默写，连续修改了三次都没有全对，全班同学对他进行提示，突然他大吼一声“不改啦”。全班肃然，学生们都盯着老师。假如老师的心情也突然爆发出来，势必造成一场激烈的.冲突。 我们可以想象到当时的场面。老师也大吼：“你对老师什么看法？想一想老师为什么让你修改！还不是为了你好，想让你考一个好成果！你是怎么对老师的？今日你必需向我致歉！否则这节语文课你就不能上！”气头上的学生肯定会摔门而去，留下老师一个人尴尬地站在教室中。 这样伤感情的结果谁都不想看到。这时候老师可以深呼吸，告知自己要冷静。双方都冷静一分钟之后，心情
14、安静下来了，老师再用共情和学生沟通，先表达自己对学生心情的理解，再引导学生相识心情的危害以及可能造成的恶果，教给学生限制心情的方法。让问题成为学生成长的契机，而不是师生关系恶化的导火索，须要老师先学会限制自己的心情，坚决不在心情冲动时处理问题。 在某种程度上，师生关系也一家银行，老师存入理解、确定、激励、赞美、关爱、支持，就可以获得学生的敬重和发自心底的爱戴。 小学生班主任家访心得体会 这学期，我接了新入园的孩子，并且开展了老师家访活动。我作为一名工作不久的青年老师，在思想上充分意识到了解幼儿，了解幼儿的家庭状况对于今后的保教工作、幼儿管理工作的重要意义。因此，我在园领导的指导下，和保育老师一
15、起，怀着极大的热忱主动参与家访活动，而这次家访活动也给我留下了深刻的印象，令我感受颇多。 我们小小二班全班共有19名幼儿，登门家访19户，此前我们做了充分打算，制定了家访安排，针对每一名幼儿的特点，设计好内容，预先通知家长，约定时间。我们根据园里的部署，仔细完成了任务。家访时我们做到了看法亲善可亲，语言简洁易通，不让家长感到拘束，不随意在幼儿家里吃饭，不收家长的馈赠，做好家访记录。 在家访的过程中，我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的敬重与信任。我们具体地了解了幼儿的爱好爱好，性格特长及家庭结构、成长经验、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对老师的看法、希望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映幼儿在园的表现，确定幼儿的优点，甚至是家长还没有留意到的闪光点，恳切地指出幼儿缺点，耐性地传授家庭教化的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提示家长不仅要关切幼儿的学习、生活，更要关切幼儿的情感和品德。 通过家访，我们不仅了解到了平常不了解的状况，与家进步行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对老师工作的敬重与认同，也
