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1、2023年最新有关关爱留守儿童倡议书范文三篇 留守儿童须要人世间的暖和，留守的虽然是孩子，但是孩子的心灵的成长我们须要重视，你还在为写相关的倡议书而发愁吗？下面是我整理的最新有关关爱留守儿童倡议书范文三篇，供大家参考。 关爱留守儿童倡议书范文1 在闲暇之余，当你在享受家人的天伦之乐时，你是否关注到，在我们身边分布着这样一个浩大的人群：他们小小年纪，却因为父母不在身边而缺失亲情；他们渴望家庭暖和，却只能忍受孤独的煎熬；他们幼嫩的双肩过早的担当起生活的无奈他们有一个特别的名字：“留守儿童”。 由于父母双双外出务工挣钱，他们大多是年迈的爷爷奶奶或外公外婆照看，普遍存在学业失教、生活失助、心理失衡、道
2、德失范、平安失保、感情缺失等问题，其数量浩大并将长期存在，已经成为须要社会各界赐予特殊关注的特别群体。呵护留守儿童、关爱留守少年，是构建和谐社会交给我们的共同责任。 为了帮助我市农村留守儿童弥补情感缺失、家庭教化缺位，使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康欢乐成长，我们心理沟通协会向全社会发出了“关爱留守儿童”的倡议： 一、请伸出您关爱的双手，争当“知心姐姐、知心哥哥”，倾听他们的心声，让同一片蓝天下的孩子们都能共享人间温情。 二、争当“留守儿童”教化的宣扬员。 由于家长和孩子长期分别，部分留守儿童存在亲情缺失、家教缺位。我们要当好宣扬员，帮助引导农村留守儿童家长重视对子女的教化，刚好向
3、他们宣扬普及科学的家庭教化观念，先进的家教学问和方法，使他们真正担当起教养孩子的责任和义务，正确对待孩子的成长，加强亲子间的沟通和沟通，让孩子感受到亲情的暖和。同时激励孩子通过书信、电话等方式来抒发和宣泄内心情感，促进心理健康成长，增进“留守儿童”与家长的联系，促使留守儿童身体、心理、品行得到健康成长和发展。 三、争当“留守儿童”的代理家长。 希望大家根据“一帮一”或“一帮多”的形式，各尽所能，踊跃参加到与留守儿童结对关爱活动中来。针对留守儿童学习、生活、心理上存在的问题，正确、适时引导孩子成长，主动履行代理家长义务。 四、努力为“留守儿童”做好事、办实事。 希望大家抽出一点时间，节约一点开支
4、，奉献一片爱心，利用周末和节假日，常常与帮扶的留守儿童联系沟通，谈心沟通，帮助他们培育良好的学习习惯，激励他们参与学校集体活动，融入集体生活，培育他们的交往实力和活泼开朗的性格，坚持定期与留守儿童父母、托管人、任课老师联系沟通，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、品德的教化人、成长的爱护人，让全部远离父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。 五、由于我们做这项长期活动属于纯公益性质且实力有限，现提倡社会各单位、个人捐款、捐物，我们将会把你对留守儿童的这份关怀载入爱心史册。 为了同一片蓝天下的孩子们都能拥有华蜜的童年和美妙的明天，请伸出您暖和的双手吧！让我们同心同德，团结奋斗，努力为留守儿童创
5、建和谐的成长环境，共同做好农村留守儿童结对关爱活动，为主动构建和谐社会作出新的贡献！ 注：本活动安排每月至少开展一次，详细时间、地点会刚好的通知下去！ 报名、募赠地址：xxxx 报名、募赠热线：xxxx 联系人：xxx 关爱留守儿童倡议书范文2 敬重的社会各界爱心人士们： 大家好！ 儿童是祖国的将来，民族的期望，少年智则国智，少年强则国强。然而，当我们衣食无忧、与家人共享天伦之乐时，在我们身边还有着这样一个特别群体留守儿童。他们小小年纪，却因为父母不在身边而缺失亲情；他们渴望家庭暖和，却只能忍受孤独的煎熬；他们稚嫩柔弱，却过早地担当起了生活的无奈。由于长期缺少父母的呵护和家庭的温馨，他们的学习
6、教化、心理健康乃至人身平安都难以得到保障在我国经济社会快速发展转型期，留守儿童问题已然成为了突出的社会问题，影响到了社会的稳定和谐。尤其是毕节5名儿童窒息死亡事务给我们带来了深深的震撼。 关爱留守儿童，为他们带给良好的成长环境，是全社会义不容辞的职责和义务。为此，我们呼吁，社会各界亲密关注留守儿童，政府职能部门要建立农村留守儿童关爱服务体系，为留守儿童创建一个良好的生活学习环境；社会爱心人士和团体组织要发扬乐善好施，扶弱济困的传统美德，尽绵薄之力，为留守儿童带去关爱的温馨；留守儿童家长要勇于担当起孩子教化第一任老师的职责，让家庭成为孩子品德修养与学习才智的培训基地。在此，省妇联、省妇女儿童基金
7、会向社会各界爱心人士发出倡议：伸出关爱之手，暖和孤寂之心，让我们携手撑起一片爱心蓝天，让留守儿童共沐阳光雨露！ 倡议人： 20xx年xx月xx日 关爱留守儿童倡议书范文3 让爱心接力，守护稚嫩的向日葵 所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、挚友一起生活。 一、留守儿童在受教化中存在的主要问题 1、人格发展不健全。很多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑惊慌、缺乏平安感、人际交往实力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。 2、学习较差。大多数留守儿童在学习上缺乏
8、主动性、自觉性，心不在焉，应付了事。 3、思想品德问题较多。父母由于长期在外，大多实行“物质(金钱)+放任”的方式来补偿，对子女的伦理道德、法制教化关注较少，导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、痴迷“网吧”等。 4、平安隐患较多。对于环境适应实力较差，自制力较弱的孩子来说，加强平安防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在平安连接上的“真空”，学校不行能四平八稳，监护人又普遍缺乏平安爱护意识和防护实力，导致留守儿童伤人或被损害等平安隐患无处不在。 5、监护现状堪忧 目前“留守儿童”的监护状况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。一般爷爷、奶奶或外公、外婆
9、健在的，就交由他们抚养，因为这样外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，存在着很多难以克服的问题。一方面由于自然的亲缘关系，监护者多采纳溺爱的管教方式，较多地赐予物质、生活上的满意和过多的宽容放任，而较少在精神、道德上进行管束和引导。另一方面，祖孙辈的年龄差距大，观念也大相径庭，对待很多事物的看法往往相差十万八千里，“代沟”明显，祖辈们经常以他们自己的成长经验来教化要求孙子辈，思想观念比较保守，教化方法简洁，而现在的孩子喜爱寻求刺激和创新，讲究特性，做事不拘一格，所以祖孙辈在沟通上很难达到共识，有时想管由于自身思想的局限性，方法陈旧，孩子无法接受，变得更具反叛性。另外，老人年岁大，
10、精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，简单养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又简单产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还简单出现转托状况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等缘由外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。 我所任职的仙临村是一个农业大村，拥有约四十多留守儿童，针对“留
11、守儿童”的特点和须要，依据我村的实际状况，现制定如下初步方案： 一、建立起“留守儿童”个人档案，努力使档案资料能全面反映“留守儿童”的各方面状况，包括“留守儿童”的姓名、年龄、爱好爱好、性格特征、与代管人的融洽程度，与打工父母的沟通状况等;还有他们监护人的基本状况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等;“留守儿童”父母的基本状况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入状况、对子女的希望要求、与子女联系沟通状况等。 二、给他们每人分发一张联系卡，把我们村委会办公室和我的联系电话都写在上面，假如他们遇到什么事情须要帮忙的可以随时与我们联系。开通“亲情电话
12、”，假如他们监护人家里没有电话，可以到村委会办公室来打电话。 三、我村是由几个村合并而成的，面积比较大，留守儿童居住的比较分散，把他们全部聚集在一起在客观上存在着肯定的困难，所以我准备依次到各个村民组去，把相近的几个村民组的孩子召集到一起，进行帮学。 四、对不同的年龄段的孩子，要实行不同的方法。小学高年级的孩子多给他们辅导功课，问他们平常学习和生活中有没有什么困难。低年级的和学龄前的小孩子们就侧重带他们玩一玩，做做好玩益智类的嬉戏，培育他们的团队合作精神和良好的心理素养;对不同性格的孩子也要实行不同的方法。有些孩子可能比较活泼率直，有些孩子害羞，所以要因人而宜。 五、多与家长沟通，让他们加强与
13、“监护人”联系及亲子间的沟通。 一方面，加强与“监护人”的联系，刚好驾驭孩子的学业、品德及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应实行多种方式，留意与孩子的沟通沟通。我想在任何时候，父母对孩子的亲情，在孩子心里都是不行缺少和不行被别人替代的，父母“关爱缺失”会引起严峻的“情感饥饿”。20世纪世界闻名教化家蒙特梭利在她的名作有汲取力的心理中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说：“母亲必需喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童须要养分与联结母子间的爱，因为她们可解决儿童适应上的困难。”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过
14、程中出现了“适应”上的诸多问题。沟通的时间间隔越短越好，保证动态的熟识孩子的生活、教化状况以及孩子的心理改变;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感改变;沟通方式可以多样化上，除电话外，可采纳书信等进行沟通。每一个孩子都是一块无暇的“璞玉”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有主动向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。让家长对孩子进行“电话教化”;利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为具体地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教化;定期实行监护人座谈会，沟通管教“
15、留守儿童”的阅历教训，相互沟通沟通，共同制定教化策略;开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动，将心理询问室引入农村中小学，对学生进行心理询问，解答学生的疑难问题等。 应给“留守儿童”以更多的关注、激励、帮助。爱是教化的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教化的前提，教化应把爱放在中心位置。老师应与“留守儿童”交挚友，多关切、爱惜、照看、理解他们。在平安上，要时刻提示;在生活上，尽可能供应帮助;在心理上，要细心视察，多方沟通;在学习上，要多予指导;在交往上，激励他们融入大班级集体中，削减其心灵的孤独和孤独，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。 六、多与留守儿童的班主任联系，要与学校老师的关注形成合力，了解他们平常在学校的表现状况，包括心情和行为，一旦出现异样的现象，要马上想方法实行措施共同解决。 七、重视留守儿童的生
