教育心理学测试题

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1、比邻学堂】教育心理学测试题第一章教育心理学概述【本章习题精练】一、判断题1教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。 2教学过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项研究内容。 3俄国教育家乌申斯基出版了俄国第一本教育心理学。4行动研究方法最初由美国心理学家华生提出，现已广泛运用于教育领域。二、填空题1实验法按照控制条件可以分为和。按照教育心理学研究的内容，又可以分为和。2赫尔巴特出版的从教育目的引出的普通教育学中，提出了教学的 、这四个形式阶段。三、单项选择题1学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下面选项中不属于其中的是A. 学生与教师B.教育行政部门C.教学内容D.教学媒体和教学环境2.

2、教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对下列哪个选项的不同解释上A. 学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程3. 按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实， 通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是A. 实验法B.调查法C.观察法D.教育经验总结法4. 1903 年出版的教育心理学一书，奠定了西方教育心理学发展的基础，并支撑西方教 育心理学理论与实践研究长达50 年之久。这本书的作者是A.华生B.斯金纳C.桑代克D.杜威5. 1868 年出版的人是教育的对象一书，对当时的心理学发展成果进行了系统的总结， 因此该书作者被称为“俄罗斯

3、教育心理学的奠基人”。该作者是俄国教育家A.乌申斯基B.卡普列杰夫C.巴甫洛夫D.维果茨基6. 主张把教育心理学当做一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论”和“内 化论”的学者是A.乌申斯基B.卡普列杰夫C.巴甫洛夫D.维果茨基7. 1924 年出版了第一本由我国学者编著的教育心理学教科书，作者是A.廖世承B.陆志韦C.潘寂D.陈选善8. 根据历史资料记载，我国出现的第一本有关教育心理学的著作是在1908 年翻译的日本小 原又一的教育实用心理学。该书的翻译者是A.陆志韦B.陈选善C.房东岳D.潘菽9. 研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是A.学习心理学B.人格心理学C.教育心

4、理学D.动机心理学10西方第一本以教育心理学命名的专著的作者是A.费希纳B.冯特C.韦伯D.桑代克11. 教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于A. 19 世纪末 20世纪初B. 20 世纪中期C. 20 世纪 20年代D. 20 世纪30 年代12. 20 世纪60 年代至 70年代末是教育心理学的A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期13. 教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成的时期是A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期14. 20世纪 20 年代以后，以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步

5、教育的带路人的是A.桑代克B.布鲁纳15. 教育心理学内容体系中核心问题是A.学生的智力开发C.学生的学习活动16. 桑代克关于教育心理学的组成体系不包括A.人类的本性C.工作与疲劳以及个别差异C. 冯特D.杜威B.教师的教学活动D. 学生的心理健康B.学习心理D.教育心理A.学习心理B.个体差异C.教学心理D.学科心理17. 在教育心理学的发展中，是在20 世纪 60年代以后才得到发展的是四、多项选择题1. 教育心理学是一门通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的科学，包括下列哪些 部分的内容A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理2. 19 世纪教育心理学产生的时代背景有A.经济

6、的发展B.政治的发展C.教育的发展D.心理科学的发展3. 在教育心理学的初创时期，对教育心理学的发展做出贡献的心理学家有A.皮亚杰B.桑代克C.维果斯基D.乌申斯基4. 正确描述教育心理学成熟时期的有A. 发生在20世纪60年代至70年代末B. 罗杰斯提出了”以学生为中心”的主张C. 冯忠良出版了学习心理学和智育心理学D. 形成作为一门具有独立的理论体系学科5. 从建立教育心理学到今天，教育心理学学科发展的主要成就有A.发展从无到有B.研究成果显著C对教育实践的作用越来越显著D成为心理科学中的一个较发达的分支6. 关于教育心理学发展的阶段，说法正确的有A. 初创时期（20世纪20年代以前）B.

7、 发展时期（20世纪20年代50年代末）C. 成熟时期（20世纪60年代70年代末）D.完善时期（80年代以后）7下列属于认知派和联结派在学习理论问题上的对立表现的有A. 认知派否认刺激与反应之间的联系是直接、机械的，他们认为是以意识为中介，受 意识支配的B. 认知派认为学习并非只是形成刺激与反应之间的连接，而在于依靠主观组织作用形 成“完形”或“认知结构”C. 认知派认为主体在学习中是主动的而不是被动的D. 认知派主张应注重从内部过程与内在条件两个方面对学习问题进行研究 8教育心理学研究者近年来正在尝试的新的研究思路和方法有A.定量研究方法B.定性研究方法C.行动研究方法D.设计性研究方法9

8、. 德国教育家重视对儿童身心发展与改进教育方法的实验研究思想，对后来教育心理学研 究中测验与实验的应用、儿童身心的发展，起到了极大的推动作用；其中“实验教育学 运动”的倡导者是A.莫依曼B.赫尔巴特C.拉伊D.冯特10. 下列是西方教育心理学在20世纪60年代到70年代末兴起的A.认知学习理论 B.人本主义理论11. 联结认知派的代表人物是A.托尔曼B.班杜拉12. 教育心理学兼具的特点有A.自然学科B.社会学科13. 布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的专题 果，主要有C.仃为主义D建构主义C.桑代克D.加涅C.理论学科D.应用学科报告中，总结了教育心理学十几年来的成A.主动性B.反思性C

9、.合作D.社会文化对学习的影响14. 下列属于布鲁纳在 1994 年对教育心理学研究成果的总结的有A.社会文化研究B主动性研究C.合作性研究D.反思性研究15. 美国教育心理学思想发展中的重要派别有A.联结派B.认知派C.联结一认知派D.人本主义学派16. 人本主义心理学是在对美国传统教育进行冲击，倡导教育革新运动的潮流中诞生的。其 主要代表人物是A.马斯洛B.布鲁纳C.罗杰斯D.杜威五、名词解释1. 最近发展区2. 学习的统觉团形成说3. 学习风格4. 认知方式5. 认知风格6. 场依存性7. 专家型教师8教学设计9任务分析10教学模式11掌握学习12课堂管理13教育心理学14定量研究15质

10、性研究16教育经验总结法17行动研究方法18设计型研究六、简答题1学习风格的认知因素。 2场独立性与场依存性有什么不同？ 3教育心理学的研究对象。4教育心理学的研究任务。 5简述教育心理学的诞生和发展过程。6简述 60年代以来前苏联教育心理学的发展动向和特点。七、论述题1结合当前教育心理学的发展现状，论述教育心理学的研究趋势【比邻学堂】教育心理学测试题-答案第一章 教育心理学概述【本章习题精选】一、判断题1. x2.x 3.x 4.X二、填空题1 .自然实验、实验室试验、教育实验、教学实验2. 明了、联想、系统、方法三、单项选择题1. B2. A3. B4. C5. A6.D7. A8. C

11、9. C10 . D11. A12. C13. C14. D15 . C16.D17 . C四、多项选择题1 . ABCD2.ABCD3. BD4.ABD5. ABCD6. ABCD7.ABCD8. CD9.AC10 . AB11AD12ABD13ABCD14ABCD15ABCD16AC五、名词解释1【参考答案】 最近发展区指一定的已经完成的发展系统所形成的，儿童心理机能的发展水平与即将达 到的发展水平之间的差异。2【参考答案】 赫尔巴特认为，学习和教学过程就是一个统觉过程，就是一个统觉团的形成过程。这一 过程具体包括四个阶段。（1）明了；（2）联合；（3）系统；（4）方法。3【参考答案】 学

12、习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学 习策略和学习倾向。4【参考答案】 认知方式又称认知风格，指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典 型方式。5同上。6【参考答案】场依存性基本上倾向于依赖外在的参照的一种认知风格。7【参考答案】 专家型教师指从教15 年以上，具有教学专长的教师，他们具有丰富合理的知识结构， 高效的问题解决能力和敏锐的洞察力。8【参考答案】 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适 的教学方案的过程。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环 节。教学设计是作为教者，基

13、于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学 材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。 教学设计者经常使用教学技术以 改进教学。9【参考答案】 任务分析是将目标化成各级任务、再将任务逐级划分成各种技能和子技能的过程。10【参考答案】 教学模式是反映特定的教学理论的，为达到一定教学目标而采取的一系列教学形式、策 略的模式化的教学活动结构。11【参考答案】 掌握学习是通过强调学生掌握具体学习目标和矫正性教学来让学习材料直到掌握为止。12【参考答案】 课堂管理指教师为了有效利用时间、创设良好的学习环境、减少不良行为而采取的各种活动和措施。（以上名词解释大多属于学硕大纲外内容，如学

14、生心理、教师心理和教学心理等。统考 也一般不会涉及。所以喽，考专硕或自命题的童鞋要把书都看遍了，吃得透透滴！） 13【参考答案】教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。14【参考答案】 定量研究，又称“量化研究”“量的研究”，它重在对事物可以量化的特性进行测量和分 析，以检验研究者的理论假设。15【参考答案】 质性研究又称为“质性研究”，是指研究者参与到自然情境之中，采用观察、访谈、实 物分析等多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，采用归纳而非演绎的思路来分析 资料和形成理论，通过与研究对象实际互动来理解和解释他们的行为。16【参考答案】 教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育 现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。17【参考答案】 行动研究方法是指在教育情境中由教育情境的参与者（包括教师及其同事、学生、专业 研究者）单独或者共同进行的以提高教师对自己所从事的教育实践的理性认识和教学质量为 目的的反省研究。18【参考答案】 设计型研究旨在通过形成