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1、高品质文档2022年“提高课堂有效性”研讨活动评课反思 教学研讨活动结束，我们的班级组注意务实高效、团结协作，凝集集体才智；注意班级组、教研组和备课组形成的教学合力，再次召开各备课组长会，沟通总结反馈组内听评课状况。下面为各组评课反思状况： 语文组，孟校丹老师老山界一课，授课老师能够引导学生精读课文，从解读内容到把握人物性格、精神品质，问题设计得有梯度，符合学生思维规律，同时对学生的情感态度、价值观的训练鲜亮。本节课也可以在某些方面有所改进。比如，学生自由读书时间稍长，可以设计更多学生参加的形式。 数学组高东老师9月9日上了一节等腰三角形的讨论课。本节课老师专心预备，透彻把握学生，清楚地体现了
2、几何学习的过程特殊；学生亲自动手裁剪出等腰三角形，让学生亲身经受几何学习的过程，体现出教学中的“动”的过程。整个教学过程，胸有成竹，设计鲜亮，既给学生留有足够的思索时间，又让听课的老师觉得“静”的舒适。有条不紊，恰到好处，整节课动静适宜，恰到好处，受到听课老师及学生的全都好评。 英语组，9月8日,王红梅老师以“健康生活方式引领优质学习”为话题展现了unit 1 section b 3a一课。王老师的课很有特色：采纳小组争论的形式，引导学生深化研读文本，让学生领悟了健康生活方式引领优质学习生活的重要性，提高了学生的英语阅读力量。王老师的课还展现了我校学校部英语教学的特色和优秀传统小论文写作的成果
3、。全部的教学环节老师备课特别细心，对教材钻研得很透；真正做到了以学生为主体，充分调动学生的乐观性；学生与老师的互动特别好，显示出平常老师对学生英语素养的培育很到位。 生物组，9月10日，林玉芝老师在生物试验室上了一节题为探究小鱼鱼鳍在游泳中的作用的生物公开课。这节课多角度的体现了新课程改革的理念，注意了以学生为本，以学生为主体；所选事例、材料贴近学生生活；注意了信息的收集和整理；注意了对教材的挖掘、延长、拓展。充分调动了学生学习的乐观性、主动性。充分体现试验在教学中的作用，多媒体对教学的帮助作用，以试验探究为主，老师注意引导学生主动发觉和提出问题，学生在“问题情景试验探究沟通争论归纳总结”的过
4、程中完成学问的自行建构。 地理组，田红老师上了一节关于34个省级行政区复习课。本节课中，老师利用分片记忆法，引导学生在地图上按教材中所划分的七大分区进行学习全称，熟识省区名称，并落实到认图中，关心学生建立一个完整的行政区空间概念。田老师在地理教学中引入竞赛活动特别有益；但由于竞赛活动只是学习活动的一种形式，竞赛活动受教学内容、场地因素、课堂秩序等制约，有肯定的局限性，如时间的安排等问题。 政治组，9月7日，余娟老师上了一节题为我爱我家的政治公开课。在这一堂课中余娟老师支配学生一起看照片、说照片，为家人做事情等多种孩子们喜爱的活动，然后在课堂上沟通争论，深化感受。这比课堂上空洞地介绍家人、谈感受
5、更受到孩子的欢迎。无形中，孩子们了解了家人对自己的关爱与付出，自然产生出爱家人、为家人服务、给家里争光的思想。我爱我家这节课无形当中与我们的主题活动做一件力所能及的事情做了一次很好的连接。听了这节课的班主任老师全都反映：这不就是一堂生动的主题班会嘛！ 历史组，曹韵老师的甲午中日战斗这节课容量很大，无论是视频资料、文字资料还是图片资料都很丰富。将本课内容按甲午中日战斗、马关条约、瓜分中国的狂潮三大标题绽开，脉络清楚。本课由台湾爱国诗人的春愁引入，有利于激发学生的爱好。曹韵老师将日本发动战斗的缘由及导火索分析的非常清晰，便于学生对甲午中日战斗的理解。在叙述黄海海战中，运用多媒体播放甲午风云中邓世昌
6、率领广阔爱国官兵撞击日军吉野舰的场面，引导学生思索邓世昌等人的爱国主义精神给人印象深刻。但也正是由于老师预备的资料太多，课堂上在给学生的争论时间比较少，所以建议在资料的选取上要做好取舍，给学生在课堂上的主动时间再多一些。 物理组，9月6日，张长磊老师在初二（12）班做了的公开课。课堂引入，先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或阅历)引出温度的概念表示物体的冷热程度，以及温度的单位和简写。然后，再通过这种感觉来比较三杯冷热不同的水，引出如何精确测量物体温度的问题。利用多媒体课件的形式教学生摄氏温度的读和写，在认读温度计模型时，选择几个有代表性的零上温度、零下温度及零度来指导认读。并提示
7、，零以下的温度越往下数字越大，但温度越低。学生结合模型来观看和理解，比较形象和直观，也较简单理解。很奇妙的突破了教学的重难点整节课很紧凑，各个学问点之间过渡连接的好，讲解也很透彻，演示试验清晰效果好，教学环节完整，充分体现了张长磊老师很强的的教学基本功。 9月10日，陆帮老师在初二（14）班做了的公开课。本节课的教学，突出对学生试验力量的的培育，将原来作为演示试验的“固体熔化过程”改成了学生试验，使学生充分熟悉固体熔化时的特点，并培育学生设计试验力量，小组合作共同讨论问题的力量，动手力量和利用试验数据绘制图象分析问题的力量。陆老师在学生试验完成后，依据学生试验图像，适时地创设情境，激发学生乐观
8、主动地对试验结果进行分析，在沟通互动中，学生所表达的语言不断地被订正，完善，最终得出结论。整节课语言很流畅，试验效果也很好，教学环节完整，充分体现了陆帮老师过硬的教学基本功。 9月13日，吕卿卿老师在初二（3）班做了的公开课。在蒸发这节课的教学中，吕老师以学生为主体，设置活动，让学生再一次经受、感受生活中常见的蒸发觉象，引导学生经受科学探究的过程；了解什么是蒸发觉象、蒸发的特点，影响蒸发快慢的因素以及蒸发要汲取热量。通过生活中普遍的蒸发觉象，引导学生思索：如何掌握蒸发的快慢。让学生运用生活阅历得出结论，进一步强化了“生活到处有科学，科学离不开生活”的理念。然后让学生动脑思索如何设计试验证明猜想
9、的结论，使学生体会到：科学的试验是检验学问的唯一途径，同时使学生巩固了掌握变量法和对比这两种讨论物理问题的方法，在物理学科教学中渗透节能 环保训练，体现我校全员育人的德育理念。 9月15日，陈希连老师在初二（10）班做了的公开课。这节课，陈老师采纳了试验教学的方式进行。这就要求学生既要有较强的动手力量，又要有良好的试验观看力量。作为一堂特别充实的物理课，整个课堂的设计特别重要，教学思路要严谨、合理，学问点掩盖全面。同时留意了科学的引入，自然的连接，使整堂课顺畅的进行，课堂的练习很精炼，能体现本堂课的重点和难点，使学生在课上能充分把握整堂课的精髓。做到既把物理的课的内容上的精彩，又能把教学成果进
10、一步落实 9月17日，赵赛男老师在初二（8）班做了的公开课。在引课上，赵老师是通过给学生们观看了一段神舟七号的录像，让学生们留意看火箭放射时尾部产生的白气，让学生思索，白气是火箭喷出来的吗？然后再看一段烧开水的视频，沸腾恰好是学生上一节课学习的内容。本节课的难点是液化需要放热，针对这个讲授的时间比较长。讲授法过程中用了许多启发式提问，提问过程中留意到了给学生肯定的思索时间，学生的回答和表现让赵老师很满足。教学中多媒体的使用许多，给同学的展现全面、丰富。练习题的数量也适中。 通过此次“提高课堂有效性”研讨活动，初二班级各备课组老师不但熬炼提升了教学力量， 也更加深刻地体会到了减负增效，掌握两极分化现象的重要意义。全体备课组通过关于高效课堂地研讨，今后会更加关注课堂生成与预设，更加关注情境教学中的问题设计以及有效作业地讨论。老师们也通过研讨更深刻地理解了新课改的要求，立足于初二学生特点，提高学生学习爱好，渗透学习方法， 真正做到教学以人为本， 减负增效。 优质文档2
