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1、卡特尔1 6种人格因素问卷(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company Onel-CAL -本页仅作为文档封面，使用请直接删除卡特尔16种人格因素问卷(16PF)测评报一、测评结果结果分数因子名称标准分数等级分数因子名称标准分数等级分数A乐群性62B 聪慧性31C 稳定性62E恃强性83F兴奋性62G 有恒性21H敢为性72I 敏感性52L怀疑性52M幻想性42N世故性520忧虑性52QI实验性31Q2独立性52Q3自律性42Q4紧张性62二元因子得分：XI适应与焦虑性：X3感情用事与安详机警性：Y1心理健康因素：23Y3创造能力因素：74X2内向与外向型：X4怯懦与果
2、断性：Y2专业成就因素：45Y4环境适应因素：14标准分解释：因为测验的原始分数的单位具有不等性和不确定性，测验的原始分数要转化为标准分 数才有测量意义，也只有转化为标准分数才能够合成或者进行比较。标准分数是根据您的原始 分数同与您相似群体的测验分数的平均分以及分数分布情况相比较，从而确定您在这个群体中 的位置。在这个测验里，我们使用1-10的标准分，其中1-3分为低分，4-7分为平均分，8-10 分为高分。 如果您在某个维度上面的得分为低分，可以解释为低分特征，如果您的分数趋中， 则可以解释为平均特征，如果您的得分为高分，则您在这个测验维度上解释为高分特征。分数 越低越偏向于得分特征，反过来
3、分数越高越偏向于高分特征。需要强调的是：一个人的性格，一般来说没有绝对的好坏之分。每一种性格，一般都 有其优势和不足以及最适合这种工作的职业。我们性格的某个维度的分数高低，仅仅能够说明 我们性格的特征，而并不说明或代表我们性格的优劣，以及我们未来成功可能性的大小。我们 未来能否获得成功，最重要的还在于我们能够发挥性格中的优势，回避自身的不足，以及自己 的不懈努力。二、结果解释因素 A-乐群性:此维度主要评估您在工作和生活中，是愿意一个人做事，还是比较喜欢与别人合作。您在此维度上的得分属于中间分数，您在此纬度上没有明显的倾向。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（中间分数）：在与人交往上，你待人
4、不算 冷淡，但也不够热情。你不太在乎是独立工作还是与人合作，有好静的一面，也有乐于与人共 处的一面。你对待事物有自己的见解，但也能够听取意见，可以放弃和改变自己的观点。因素 B-聪慧性:此维度主要评估您的智力水平和学习理解的能力。您在此维度上的得分属于低分。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（低分）：和同龄人相比，你反映似乎比较 迟钝一些，对学习与了解能力不强，不能“举一隅而以三隅反”。迟钝的原因可能由于情绪不 稳定或失常所致。技术名称：低3一般名称：智能较低因素 C-稳定性:此维度主要测试您情绪的稳定性。您在此维度上的得分属于中间分数：您在此维度上的得分属于中间分数。处于您这种分数段的人的
5、典型性格特征为（中间分数）：你的情绪稳定性处于平均水 平。一般情况下你的情绪比较稳定，可以振作精神，面对现实。但有时却由于解决不好生活上 遇到的阻挠，而回避现实，出现较大情绪波动。环境对你的行为有一定影响，但你并不完全受 其控制。因素 E-恃强性:此维度主要测试在团队、组织或社会中，您是倾向于领导、影响别人还是倾向于服 从。您在此维度上的得分属于高分。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（高分）：武断、盛气凌人、争强好胜、固 执已见，有时表现出反传统倾向，不愿循规蹈矩，在集体活动中有时不遵守纪律，睡眠较少， 不太注重宗教信仰。比较喜欢驾驭不及自己的人和反抗权势者。一般的，领袖以及有地位有成 就
6、的人多属咼E。技术名称：支配性一般名称：主观武断因素 F-活跃性:此维度主要测试您是比较性格外向，热情活泼；还是性格内向，谨慎寡言。您在此维度上的得分属于中间分数。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（中间分数）：在活动的兴奋性水平上，你 介于严肃审慎和轻松活泼之间。你有时沉默寡言、独自深思，对待事物有些缺乏热情，有时你 能够侃侃而谈，表现得活泼愉快、积极热情。因素 G-有恒性:此维度主要测试你是否具有明确的目标理想，以及你的责任感的强弱。您在此维度上的得分属于低分。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（低分）：自私、唯利是图、不尊重父母、 对异性较随便、缺思社会责任感、轻视宗教。苟且敷衍，缺
7、乏奉公守法的精神。通常缺乏较咼 的目标和理想，对于人群及社会没有绝对的责任感，甚至于有时不惜执法犯法，不择手段已达 到某一目的。但有时因素G低的人，常能有效的解决实际问题，而无须浪费时间和精力。技术名称：低超我一般名称：自私自利因素 H-感为性:此维度主要测试您是否擅长与别人交际，以及是否有喜欢冒险的倾向。因素H常随年 龄而增强。您在此维度上的得分属于中间分数。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（中间分数）：在胆量和信心方面，你处于 平均水平。在遇到困难时你一般可以应付，但有时也怀疑自己的能力，想要退缩。在人群中你 不太矫揉造作，但也有一些顾忌和掩饰。你愿意参与一些活动，但不够热心，随时可以
8、退出来 旁观。因素I一敏感性：此维度主要测试您平时是比较感性、富于幻想，还是比较理智、现实。一般女性在此 项上的得分高于男性。您在此维度上的得分属于中间分数。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（中间分数）：在敏感性方面，你处于中等 水平。你时而理智现实，时而感情用事。你有时沉湎于幻想，有时脚踏实地。你既喜欢文学艺 术，又重视实际技能。因素 L-怀疑性：此维度主要测试您做人是比较坦率真诚随和，还是多疑戒备。在团体活动中，低L做 事往往优先考虑团队利益，因素L过分高者常常对团队的利益和稳定性产生不利影响。您在此维度上的得分属于中间分数。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（中间分数）：你比较坦诚
9、，但对他人有一 定戒备心理。在与他人接触时，你通常不会疑心重重，无端猜忌，但也不会无条件地完全相信 别人。你在工作中既与人合作也与人竞争。你可能不是很体贴别人，但也不会故意损害别人的 利益。因素 M -幻想性：此维度主要测试您比较做事是认真谨慎、脚踏实地；还是富于想象，倾向于思考而不 是倾向于行动。您在此维度上的得分属于中间分数。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（中间分数）：在现实与幻想方面，你两者 兼而有之。你即有注重现实情况的一面，又有富于幻想的一面。你通常做事比较稳重，合乎常 规，但有时有点异想天开，不够实际。因素 N -世故性:此维度主要测试您做人比较坦率真诚，还是比较老练事故。您
10、在此维度上的得分属于中间分数。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（中间分数）：在待人接物上，你有一定的 世故性，不会表现幼稚。你在处事时能理智分析问题，适当保留自己的情感，但有时也感情用 事。因素 O -忧虑性:您在此维度上的得分属于中间分数。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（中间分数）：你多数时候沉着安祥，有时 会感到忧虑和烦恼。你对自己的能力有比较清楚的认识，比较自信，但有时也会估计不足。你 有一定的安全感，能应付较好地应付一般事物，对生活不感到悲观。因素Q1试验性：此维度主要测试您的心态和思想是开放自由，还是比较保守落伍。您在此维度上的得分属于低分。处于您这种分数段的人的典型性格特
11、征为（低分）：保守的，循规蹈矩，尊重传统观 念与行为标准。通常无条件地接受社会中许多相沿已久而有权威性的见解，不愿常是探求新的 境界。常常激烈的反对新思想以及一切新的变动。技术名称：保守性 一般名称：保守因素 Q2-独立性:此维度主要测试您平时是比较倾向于独立、果断，还是依赖性强，习惯随波逐流。您在此维度上的得分属于中间分数。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（中间分数）：你既有独立的一面，又有依 赖的一面。你能够独立做事，但是可以依赖别人时你可能也乐于依赖。你做事一般有自己的主 张，也有一定的决断力。但你难以摆脱舆论和众议的束缚，当你与大多数人意见不同时，你多 半会放弃自己的主见。因素 Q
12、3-自律性:此维度主要测试您是否有坚强的意志、自制力和明确的目标感。您在此维度上的得分属于中间分数。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（中间分数）：你的自我约束能力较差。你 有时候有一定的自我约束能力，能够克制内心的一些冲动和想法，但不能做到始终如一。因素 Q4-紧张性:此维度主要测试您在平时状况下和遇到事情的时候，是比较心平气和还是容易紧张。您在此维度上的得分属于中间分数。处于您这种分数段的人的典型性格特征为（中间分数）：您通常所体验到的躯体紧张 水平和大多数人差不多，一定程度上保持心境不乱，平静地处理事务，但难免会受外界影响， 引起情绪波动。三、量表介绍卡特尔16PF个性测评是目前世界上
13、最完善的个性心理测验之一，该测验的设计者 为美国著名的心理学家卡特尔。他通过对各种生活情景、行为事件进行观察、测验，并对所得 数据采用数理统计的因素分析法，将人的个性抽取出16种基本特征或称16个性因素；乐群 性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故 性、忧患性、实验性、独立性、自律性和紧张性。这16种个性因素在一个人身上的不同组合， 就构成了一个人不同于其他人的独特的人格，相当完整地反映了一个人个性的全貌，由于其信 度、效度高，实施简便，因而得到了广泛的应用，在人才素质测评、人力资源管理、职业生涯 设计、心理诊断、教育指导及心理咨询方面均有相当的实用价
14、值。四、16PF的测试功能简述1、用于教育及教育辅导16PF是了解学生既方便而又可靠的工具，16PF可以在较短的时期内对学生的个性有较 全面和客观的了解，从而可以使教育“因材施教”；家长客观的了解自己的孩子，可以减少主 观想象，恰如其分的“帮子成龙”；学生本人也只有全面认识自己，才能有效的塑造自己；特 别是对健康状况正常、但有学习障碍的学生进行心理学辅导（咨询）时，更需有对来询者的了 解，才能对其有治疗功能的同感，尊重、真诚和简洁具体的有效辅导。2、用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗心理障碍的预防有赖对病因的了解，对心理障碍及心身疾病的治疗，必须以正确的诊断为前提；正确的病因了解和正确的
15、诊断，又都必须以可靠的资料为依据，16PF是了解心理障 碍的个性原因，心因性疾病诊断资料的重要方法之一。16PF对以下两点都能提供很好的帮助， 一是在良好的医患关系前提下才能处治疗取得满意的效果；二是要根据“患者”的个性特点选 择适合具体人的具体方法。 3、用于人才选拔和培养个性和职业之间的相符性或适合性愈高，则事业的成功希望就愈大，不同的职业需要 不同个性特点的人去做，个性特点适应其工作需要时，才能充分发挥其人的作用，才能做到因 材施用，相得益彰。特别是一些特殊职业者，往往需要较长期、系统的、科学的培训，如不及 早发现有相应因素的人才，一则培训难以收到预期效果，二则他们的淘汰将会造成经济上的损 失，甚至会带来政治工作和善后工作的许多麻烦。16PF可以为此提供有一定参考价值的依据， 为我们的人才选拔和培养做出贡献的。总之，测验中16种因素可以分别或合并应用，变化无穷，不但适合于实际诊断用，也 可以作为致力于实验研究者的有效工具。10
