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1、12常见修辞方法的运用学习过程 一、修辞的类别及特点： （一）比喻 1. 概念 比喻是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物 的修辞。比喻一般由三部分构成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（ 比喻关系的标志性词语）组成。 2. 构成比喻的必备条件 （1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下面几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：她的性格很像她母亲。 表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 表示想像。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。 表示举例。
2、例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 （2）甲乙之间必须有相似点。 3. 比喻的种类 （1）明喻。本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。春天像小姑娘，花枝招展的。 （2）暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 例如： 这里是花的海洋。 那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。 （3）借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。 例如： 忽如一
3、夜春风来，千树万树梨花开。 一座一座，长虹飞架。 （二）借代 1. 概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方法不直接说出要说的人或事物。 2. 借代的种类 （1）用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 （2）具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 （3）形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 （4）部分代整体。例如：前面来了一队红领巾。 3. 运用借代需要注意 必须抓住事物的最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的本体和借体不能同时出现。 （三）比拟 1. 概念 比拟是把甲事物模
4、拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 2. 种类 （1）拟物。例如：遭到我军的迎头痛击后，敌人夹着尾巴逃跑了。 （2）拟人。例如：海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。 （四）夸张 1. 概念 夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小修辞方式。 2. 种类 高考资源网（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。如：燕山雪花大如席。 （2）缩小夸张：故意把客观
5、事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。如：可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。心眼小的跟针鼻似的。 3. 运用夸张需要注意 夸张不是浮夸，要有现实生活基础。如下面的夸张就不合情理： 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 （五）对偶 1. 概念 对偶是用数字相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思 的修辞方式。 2. 种类 （1）正对。上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根低浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （2）反对。上下两句意思相对或相反的对偶形式
6、。如：谦受益，满招损。 （3）串对（流水对）。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：朔气传金柝，寒光照铁衣。 （六）排比 1. 概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起， 用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。 2. 种类 （1）并列性排比。从几个方面表达一个事物，一种思想，句间呈并列关系。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 （2）承接性排比。各排比项先后有序，相互承接。 如：你要面对红旗回答你是否为保卫红旗而生，为保卫红旗而
7、战，为保卫红旗而贡献了问心无愧的一生。 （七）设问 设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。如：什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 （八）反问 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。如：就说蒋祝英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么?我呢，我难道没有应该责备的地方吗? 二、课堂练习： 1. 以下没有用比喻的句子是 D A. 海燕像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。 B. 仿佛一张极
8、大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 C. 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 D. 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样。 2. 下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是 D A. 我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。 B. 区长的意思，要放长线钓大鱼，设法打进他们的组织里去。 C. 把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 D. 小胡子把洋刀一挥，队伍又出发了。 3. 运用借代的句子是 B A. 我就知道，我们班获得的成绩是麦场上一堆尖尖的谷物。 B. 沙鸥翔集，锦鳞游泳。 C. 这海滨的小小侨村呵，简直是喧腾的海洋。 D. 洱海，这面光洁的梳妆镜，南北长百余里，东西
9、宽十余里。 4. 从采用修辞方法的角度，选出与其他三句不同的一句 D A. 有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。 B. 船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前进的旅人。 C. 紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中。 D. 塑像塑得精致、细腻，一个个都像活的。 5. 与“雨后彩虹是人间天上的桥”一句修辞方法不相同的一项是 D A. 悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北 B. 将军百战死，壮士十年归。 C. 衔远山，吞长江。 D. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 【模拟试题】（答题时间：20分钟） 1. 使用了比喻修辞方法的一项是 （ ） A. 铺户门前的铜牌好像也要晒化。 B. 血雨腥风
10、里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。 C. 风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。 D. 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 2. 下列对偶句中，上下句关系与“欲穷千里目，更上一层楼”相同的是 （ ） A. 随风潜入夜，润物细无声 B. 少壮不努力，老大徒伤悲 C. 开轩面场圃，把酒话桑麻 D. 风云三尺剑，花鸟一床书 3. 对下面一段话分析恰当的一项是 （ ） 从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头，到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神
11、采。 A. 作者运用了比喻、拟人、反复的修辞手法，表现出井冈山的翠竹修长茂密充满自然美。 B. 作者运用了排比、拟人、比喻的修辞手法，表现出井冈山的翠竹挺拔强劲，充满顽强的生命力。 C. 作者运用了比喻、排比的修辞方法，表现出井冈山的翠竹修长茂密，充满自然美。 D. 作者运用了比喻、拟人、反复的修辞方法，表现出井冈山的翠竹挺拔、强劲，充满了顽强的生命力。 4. 下面各句均有“像”字，“像”是比喻词的一项是 （ ） A. 像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活在人民的心中。 B. 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 C. 那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。 D.
12、 风忽然大起来，那半天没动的柳条像猛地得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。 5. 选出对下列句中加黑文字所运用的修辞方法归类正确的一项 （ ） （1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （2）林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。 （3）上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 （4）艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的民意。 （5）我必须把我放在火炉里，看看我是不是块钢铁。 （6）不单单是懂得希腊就行了，还要懂得中国。 A. （1）（2）（3）/（4）（5）（6） B. （1）（2）（5）/（3）（4）（6） C. （1）（2）（5）（6）/（3）（4） D. （1）（2）（4）（6）/（3）（5） 6. 选出与“蟹白栗黄，备极护爱”修辞方式相同的一句 （ ） A. 黄发垂髫并怡然自乐 B. 看红装素裹，分外妖娆 C. 操刀挟盾，猱进鸷击 D. 团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着 7. 下列语句中运用比喻不妥的一句是 （ ） A. 他提着两个沉甸甸的大包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。 B. 小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上
