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1、如何培养小学生歌唱情感的研究课题价值分析：一、目的意义为什么小学生的声音不美，不能激起情感的共鸣。按道理说，童声是纯真的、甜美的。分析现状，有众多的因素，造成这一现象的主要原因是：我们音乐教师本身的教学观念引起的，在歌唱教学中传统的教学模式：听赏录音或教师的范唱-学唱歌谱-学唱歌词-歌曲艺术处理。老师只是停留在完成一堂课的教学任务而已，并未从真正意义上来进行歌曲的艺术处理，来关注学生情感的培养。情感是歌曲的灵魂，情感是细腻的东西，把握好了情感，歌唱就有了真情实感，为了让我们小学生的声音能做到“以身传情，声情并茂”，陶冶美的情操。从小得到到美的感化，美的熏陶，对一切美好的事物的向往，使其身心得到
2、愉悦，健康快乐地成长。教师应改变这种教学模式，激发学生喜欢音乐主动求知的学习积极性，情趣性。提高艺术鉴赏力。“超级女声”等当红明星唱的歌之所以吸引人，关键是他们唱得很动情、演唱时很会“煽情”，是用他们的“心”去唱歌的，学生之所以不喜欢上“唱歌”课，原因常常是我们音乐教师在课堂教学中忽略“情”的重要性。情感在教学活动中起着至关重要的作用，是教学成功的催化剂。新音乐课程标准把丰富学生的情感体验放在了总目标的首位，且指出：通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。由此可见，情
3、感教学是音乐教学中的重点。 二、概念界定 情感是人对客观事物及客观现实的一种内心体验，它有一个突出功能，即情感对人的实际行为和实践活动具有增力或减力效能。歌唱是最有情感的艺术，在以审美为核心的音乐歌唱中，情感的表现、情感的宣泄、情感的交流已成为广大音乐爱好者永恒的追求目标。同样，在小学音乐教学中，情感也是最活跃的心理因素，它既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一，在教育部历年颁布的全日制义务教育音乐课程标准中，都把情感作为教学的首要目标。小课题报告 一、研究目标 1.通过该课题的研究，探索出科学高效、学生感兴趣的教学方法。培养小学生爱好音乐的情趣，达到“教学相长”的目的。 2.通过该课题
4、的研究，在实践中培养和激发学生在音乐课堂中的情感意识，更好地演唱和表现歌曲，丰富学生的情感体验。 3.通过该课题的研究，教师能在实践和反思中提升自己的专业素养和科研能力。 二、研究策略 第一、课前预习-酝酿感情 第二、导入歌曲-以情激趣 1.通过“情境”激趣 2.通过“教师的情”激趣 3.学唱歌曲-情感唤起节奏的掌握 段落的情感处理 歌曲的聆听感受。 第三、巩固歌曲-情感深入 1.引领体态律动：用肢体语言表现美 2.引发情感歌唱 ：用美妙的歌声表现美 3.处理歌曲结构: 用乐理知识传授美 处理歌曲高潮处理歌曲结尾 第四、表现歌曲-声情并茂 1.朗诵（配乐）、（器乐、动作）表演的运用 2.创编歌
5、谱、歌词和创编动作的运用 三、研究方法 根据研究内容，本课题将采用文献分析法、行动研究法、经验总结法等研究方法。 1.文献分析法：通过一些文献理论的研究，找到相对应问题的策略，对症下药。 2.行动研究法：根据任课班级学生的实际情况，在音乐学科教学中进行实践尝试的实验。 3.经验总结研究法：在课题实践中，对研究获得良好效果、有创新意义的先进经验，进行分析、综合、归纳、演绎，从而达到系统总结获取经验成果的目的。 四、成果形式 1.课堂教学反思和课堂教学案例 2.教学随笔 3.教育教学论文 五、研究时间安排 （一）准备阶段 1.制定课题方案。 2.学习研究方案，学习有关材料、明确研究思路。 3.结合自身的教学实际，反思自己的经验和困惑。 4.调查学生情况。 （二）实施阶段 1.加紧文献的理论学习，按实施计划进行课题研究。 2.讨论实施方案，制定具体方案和措施。 （三）总结阶段 1.反馈学生的信息，并做好个人总结和反思。 2.对照方案进行全面总结，撰写课题研究报告以及教育教学随笔。
