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1、?月光启蒙?课堂实录师：读课题 ,谁来？生齐读课题师：看到这个题目 ,你觉得这个题目怎么样？生：很好听生：很美妙师：这篇课文很长 ,有没有信心读好？生：有师：好 ,自己把课文读一遍 ,读的时候注意读准字音 ,遇到读不准的地方多读几遍。学生自由读课文师：读完以后 ,有信心读好课文吗？学生：有师：这里有五个生字词 ,能读好好吗？点生读 ,齐读师：把这些生字词放在句子中能读好吗？点生读师：读得真好 ,不仅读得正确还读出了味道。师：这里有几个多音字 ,能读好吗？学习“落“混师：把“混沌送到句子中 ,谁能读好？谁见过“混沌这个词？生：在?盘古开天地?中见过。师：“混沌这个词在那篇课文中是什么意思？生：迷
2、迷糊糊看不清楚。师：在这里是什么意思？生：迷糊不明白师：你能用一个词来概括这句话吗？生：月光启蒙师：你读了课文后 ,能提点有价值的问题吗？生：为什么唱歌谣？生：母亲不识字 ,为什么能启蒙她的孩子呢？生：为什么要用“月光启蒙为题？师：一连串的问题 ,我们首先要明白母亲是怎么启蒙我的。下面请你们用横线画出母亲是怎么启蒙我的局部。师：母亲怎么启蒙我？生：母亲唱歌谣启蒙我。生：母亲唱累了 ,给我讲嫦娥奔月的故事。生：猜谜语。师：这是母亲给我唱的两首歌谣点生读师：想听听母亲是怎么吟唱这歌谣的吗？教师描述：暑热散去了 ,星星出来了 ,月亮升起来了 ,母亲洗去疲惫 ,在院子里搂着我 ,跟我唱起了歌谣。学生欣
3、赏师;她用甜甜的嗓门为我唱起歌谣 ,同学们 ,你仿佛看到了什么 ,听到了什么？生：我看到了母亲在月光下搂着我。生：在夜深人静的夜晚 ,母亲搂着我坐在草堆上吟唱着歌谣。这情景一定十分美妙。师：读读这段课文 ,读出美妙。生读：童年的夏夜永远是美妙的师：是啊 ,月色美 ,其实更美的是母亲的歌。生读“她用甜甜的嗓音后谈感受。生：她用天天的嗓音唱 ,非常美妙。生：她用芳香的音韵唱。师：为什么用芳香来形容？生：不是真的芳香 ,而是母亲的嗓音非常美。师：我们来推荐班上嗓音最甜美的同学来读这段。师：用心在朗读 ,感谢母亲用甜美的嗓音把美好的生活送给了我们。我们接下来继续用这种方法来学习。师：在讲故事、唱童谣、
4、猜谜语三种中 ,你最喜欢哪种？生：唱童谣学生读师：为什么喜欢童谣？生：很幽默。师：读来朗朗上口。生：要带着一颗童心来读。师：还可以用你喜欢的方式来读 ,拍拍手呀等。学生读师：谁给大家展示一下？生：第二首师：正是这些童谣让作者的童年生活更加幽默幽默。生：你还喜欢哪首？师：什么感受？生：很优美生：很神秘师：你读到这里是什么感受？生：不要批评的语气 ,要用爱抚的语气。师：那么慈祥 ,想象一下母亲这时的动作神情。生：讲故事这局部很生动。师：是母亲的故事启迪了他。师：玉石雕像怎么理解？生：母亲的样子就像玉石雕像 ,这是一个比喻句。学生读师：就这样唱童谣、讲故事、猜谜语 ,给了我人生最初的启迪。学生练习写句子 ,配乐。生：母亲把对月光的爱给了我。生：母亲把童年的乐趣伴着月光给了我 ,使我的童年充满了乐趣。师：母亲把知识给了我 ,给了我人生最初的启蒙。师总结布置作业。 /
