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1、“精研精备课”教案课 题综合性学习轻叩诗歌的大门诗海拾贝课 型练习设 计 人侯瑞霞指导教师李素平审 批 人教学内容学习目标1、通过阅读和搜集诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定的标准给诗歌分类。2、能带感情地朗诵诗歌，并用自己的话说说诗意，想象诗歌描述的情境，能说出诗人所表达的感情。教学重点学会对诗歌整理、分类。教学难点会欣赏自己喜欢的诗歌。教学方法课前预习，作好准备，总结自己的综合性学习情况。教具准备课前搜集一些著名诗人的诗篇、诗集。教 学 过 程评价方案：1、 目标1的学习，通过课堂观察、提问，学生阅读、交流，以及教师点拨、总结、评价来完成。 2、目标2的学习，通过教师指
2、导，学生朗读、交流，教师评价总结来完成。 第一课时（诗海启航）一、激趣导入：1、趣味古诗。师：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。相信我们的同学们肯定背过很多的诗，老师来考考你们怎么样？评价样题：课件出示：第一关：填数字： (1) 不知细叶谁裁出，月春风似剪刀。(2) 故人西辞黄鹤楼，烟花月下扬州。(3) 飞流直下尺，疑是银河落天。(4) 朝辞白帝彩云间，里江陵日还。第二关：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。哪些古诗中包含这10个数字呢？根据学生的回答相机出示：一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。咏雪诗郑板桥一片两片三四片,五六七八九十片。千
3、片万片无数片,飞入梅花都不见。2、揭题：在我们的诗歌里还藏着很多有意思的东西，从今天开始我们要开展一次新的综合性学习轻扣诗歌大门，我们要轻轻敲开诗歌大门，走进诗的国度，去领略诗歌带给我们的乐趣。设计意图：在过去的学习过程中，学生已经在教师的指导下进行了一些综合性学习活动，尤其是在五年级进行了两次较大的综合性学习，积累了一些经验。教师引导学生通过回顾，进一步促进学生构建起综合性学习的知识经验。教师要认真倾听学生的想法，尽可能地将学生的想法、需求纳入即将制定的活动计划中去。二、了解课文板块（一）浏览教材，明确活动内容1、这个单元由哪两个内容组成？（由哪两个内容组成？生：诗海拾贝和与诗同行。）2、浏
4、览教材。师：这一次的综合性活动又给我们带来了哪些有意思的内容?让我们一起走进课文去看看。请同学们一边看一边思考：在这一次的综合性活动中我们可以干些什么？ 有所发现的可以将它划起来。课件出示：温馨提示：请关注： 导语、 活动建议、 文中的小泡泡生浏览教材。3、汇报交流：师：你发现我们可以做些什么？（指名回答）根据学生的回答相机出示：搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌、自己动手写写诗、诗歌朗诵会、诗歌知识竞赛、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。4、拓展活动方式师：除了课文当中的活动建议，我们同学还有哪些金点子吗？ （指名交流）教师推荐：搜集有关诗歌的故事、给诗歌配配画、配上歌词来唱一唱等等。5、将能够进
5、行的活动在课件中展示出来。（二）确定活动主题师：看来我们能进行的活动可真多，那我们是不是就可以直接制定计划了呢？有什么困难吗？（诗海浩瀚，缺少方向。）师：的确，我国是诗的国度，还有很多的外国的著名诗人创作的精彩诗歌，那么多怎么办？别急，课文中给我们提示。1、浏览课文，了解 诗的不同形式师：请同学们再次浏览课文中的阅读材料，看看它们的形式有什么不同。2、汇报交流（指名交流）有诗、词、曲、现代诗、诗歌故事。师：的确，诗的类型有很多，我们在制定计划的时候，就可以确定一类诗的类型为研究对象。那我们还可以选择哪些学习主题呢？比如课件展示：以某个诗人为研究重点。（如王维生平及诗作研究小组等）以诗描写的内容
6、为研究重点。（如雨主题的诗歌研究小组等）三、制定活动计划 师：现在我们就开始制定我们小组的活动计划吧，相信只要小组内的成员好好合作，你们的计划一定能制定得非常好。小组讨论制定活动计划，填写活动计划表。设计意图：教师引导学生做小组间的交流、讨论，可以为彼此找到合适的研究途径和活动方式；可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如张贴、装订成册等。第二课时（学习诗经采薇、春夜喜雨）教学过程：一、谈话导入师：同学们，诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、走近诗经师：我国最早的诗歌总集诗经已经
7、有两千多年诗歌的历史了。通过课前的资料搜集，你们对于诗经有了哪些了解？1、交流搜集到的诗经的资料。2、师简介：诗经课件出示：诗经是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。 诗经在先秦叫做诗，或者取诗的数目整数叫诗三百，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把诗当作经典，尊称为诗经，列入“五经”之首。 诗经中的诗当初都是配乐的歌词， 按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。 3、学习诗经采薇师：那两千多年前的诗你们会读吗？ （1）出示古诗。师：拿到一首诗，我们要注意读出它的节奏来。（指名读，齐读）（2）学生自由读古诗，在
8、书上标出不懂的地方。师：书声琅琅，真好听，能读懂吗？请同学们自由读这首诗，有什么不懂的怎么办？（同学支招）借助注释、词语手册、 请同学帮助。（3）学生汇报学习情况。师：通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？（师相机介绍整首诗的意思）（4）品悟意境。师：这虽然只是采薇中的两句，但这一句“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，被称为三百篇中最佳诗句之一。正因为它写出了战士们的悲伤的家园之思。（5）有感情地背诵。师：能把这首诗背下来吗？ 4、总结学法师：我们刚才是怎么来学习采薇的。根据学生的回答并出示。有节奏地朗读结合资料自学背景介绍、品悟意境背诵设计意图：学生的自学自悟和教师
9、有必要的补充、讲解及总结学法，让学生通过学习、诵读，既能够进一步掌握住学习诗歌的方法，又能够认识诗歌的外在形式特点，体会写作的时代背景，从而深入理解诗歌表达的内容和作者的情怀。三、走近描写“雨”的古诗师：我国的古诗创作在唐朝进入了鼎盛时代，接下来我们来欣赏一首唐诗，杜甫的春夜喜雨。1、读出诗的节奏A、指名朗读，正音特别是重的读音。B、指导读出诗的节奏。2、生自学春夜喜雨。在学习小组内说说诗的意思。3、集体交流，互相补充。4、师介绍春夜喜雨的创作背景。课件出示：春夜喜雨是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。他亲自耕作，
10、种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首诗描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。抒写诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。师：从诗的字里行间能体会到这是一场好雨、令人喜欢的雨吗？A、生谈自己的想法B、一起来朗读诗的赏析，想想它是从哪些方面来对这首诗进行赏析的？（交流） C、师总结：相信通过对诗的意思和背景的了解，多读几遍古诗，你一定也能品出诗歌的味道来。5、知识竞赛题师：其实在我们的古诗的海洋中描写雨的诗有很多，相信你们课前也了解了不少，下面我们来一场“雨的古诗知多少”？看看哪个学习小组知道的最多。评价样题：课件依次出示：第一关：请填出这是什么雨？沾衣欲湿（杏花
11、雨），吹面不寒杨柳风。-南宋志南和尚绝句渭城（朝雨）亦轻尘，客舍青青柳色新。-王维送元二使安西青箬笠，绿蓑衣，斜风（细雨）不须归。-张志和渔歌子第二关：请填出诗的空白处。天街（小雨润如酥），草色遥看近却无。-唐韩愈早春呈水部张十八员外七八个星天外，（两三点雨山前）。-辛弃疾西江月（春潮带雨晚来急），野渡无人舟自横。-韦应物滁州西涧设计意图：让学生通过读诗来品味诗歌的韵味，并注重学生的交流和教师的讲解相结合，既使学生学会了赏诗，又拓展了学生的知识面。四、拓展延伸师：其实，我们中国的古诗宝库中还有很多优秀的诗，课后，同学们可以确定一个主题搜集相关的古诗，找一首自己的最喜欢的学着课文写一写赏析。 设
12、计意图：引导学生积累古诗并试着写写赏析，一方面增加积累，一方面激发学生学习古诗的兴趣。第三课时（学习西江月夜行黄沙道中、天净沙秋思）一、诗欣赏引入。师:同学们，上一节课我们欣赏了采薇春夜喜雨，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，相信大家课后一定了解了不少有意思的诗,愿意给大家朗诵你最喜欢的一首吗?1、生朗诵自己最喜欢的一首诗。2、揭示课题。师：这节课我们就一起来欣赏欣赏西江月夜行黄沙道中、天净沙 秋，让我们先一起来读读这两个题目。（1）生齐读。（2）引导观察发现：这两个题目与前面的诗的题目有什么不同？（3）师简介：西江月：词牌名（相当于一首歌的调，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙
13、道中。如我们学过的忆江南）天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）二、宋词、元曲初体验。师：辛弃疾和白朴给我们带来了不一般的田园景致和秋天的美丽景色，让我们一起到课文中去看看吧!1自由地读诗歌，遇到不认识的字，查字典解决，读通顺。2小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。3让几名学生朗读，并让其他同学评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。4、观察比较诗、宋词、元曲的差别。 (1)学生观察比较并交流发现。 （2）说说课前了解到的诗、词、曲的特点。 （3）师简介诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。课件展示
14、：春夜喜雨是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。西江月夜行黄沙道中是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如忆江南，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；天净沙秋是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。三、走近宋词、元曲师：选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面？你可以任选其中一句，拿起你的笔，把你看到的听到的想到的写下来。1、词曲素描：生品读，选择自己喜欢的一句，描写画面。（师巡视，根据学生的描写情况进行相应的指导）2、汇报交流。（1）交流西江月夜行黄沙道中根据学生的汇报补充完整画面。（2）天净沙秋3、鉴赏：师：你们的描绘仿佛把我们都带到了那美妙的乡间，美丽的秋季。而带给我们如此美妙的想象之旅的正是我们作者的描述，现在，请你来当一回词曲鉴赏家，你来评一评，他们写得怎么样？4、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。四、走近辛弃疾、白朴。师：其实像辛弃疾、白朴他们还有很多优秀的作品，我们先来看一首 。1、师范读破阵子为陈同甫赋壮词以寄之课件展示：破
