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1、西门豹教学设计（B案）第一课时创设情境，导入新课观察桂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？初读课文，了解大意自读课文，自学生字词。读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。自读课文，想想课文讲的是件什么事， 这件事的起因、经过、 结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸 清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找由课文中相应的 部分。课文释疑，学习“摸清底细”部分（第19自然段）带着问题
2、默读。问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括由西门豹四次发问的主要内容：了解原因。了解作恶的坏人及其头目。了解受害者。了解漳河的情况。分角色朗读四次对话。引导学生探究。从哪里可以看由西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什 么？西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？布置作业抄写生字、新词。朗读课文。第二课时研读探究，学习“破除迷信”部分（第1015自然段）带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在 哪里？要求边读边画由重点语句
3、，记下读不懂的问题，准备和同学 讨论。小组讨论，汇报交流西门豹怎样惩治巫婆的？引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学 生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新 娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子 提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就 客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。西门豹怎样惩办官绅头子的？启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还”等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。西门豹怎样教训其他官绅的？引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待
4、：“面 对着漳河站了很久” “请你们去催催吧！” “又要叫卫士把 他们扔下漳河去，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一 会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。达 到了惩办首恶、教训胁从的目的。教育了广大老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、 官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要 防涝必须治水、兴修水利。观察插图，加深理解。引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写， 对照插图， 发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学 生借官绅之口说由河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的 了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。练习，训练思维。在研
5、读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除 迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下 填空题：西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（）!他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（）, 而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的，他们的鬼把戏（）。所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹 摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是， 其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱 害人的。这实际是一个两难推理， 可以用来训练学生的思维。 自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关 系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。拟定提纲，复述课文师生合作共同拟定提纲。如：摸清底细问明原因 问首恶者是谁问受害者是谁问漳河情况破除迷信一扔巫婆二扔官绅头子三教训官绅四教育百姓兴修水利同桌互相复述，教师巡视辅导。让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色, 把课文演一演。豉励学生在表演中创造性地加进一些语言和 动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。布置作业练习排演课本剧。
