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1、老王 教师寄语：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。【学习导航】知识目标：1、掌握并积累词语“塌败、取缔、滞笨、愧怍”。2、整体感知课文内容，了解老王的“苦”，感悟老王的“善”。3、理解作者的善与愧。能力目标：1、学习筛选归纳老王的性格特点。2、学习重点语句的含义，体会作者的语言风格。情感目标：感悟爱的博大，以善良体察善良，培养学生的爱心和同情心。教学重点：1、了解老王的“苦”，感悟老王的“善”。2、理解作者的善与愧。教学难点： 理解重点句子的表达作用。教学方法：合作探究法。课时安排：1课时资料连接走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文
2、集干校六记将饮茶洗澡等，剧本有称心如意弄真成假、风絮；小说有倒影集、洗澡；论集有春泥集、关于小说；译作有小癞子、吉尔布拉斯、堂吉诃德等。一、【检查预习】（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1.给下列字注音：塌败（）取缔（）伛（）翳（）骷髅（）绷（）滞笨（）愧怍（）2.抽生解释词语：塌败：_取缔：_滞笨：_愧怍：_二、【合作释疑】（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）（一）认识老王1、看图话说老王。（老王是一个 的人，从 看出）_ _ 2、设计老王小档案。（老王的职业、居住环境、身体缺陷、家庭情况等）_ _ _ _ （二）感悟老王1、老王虽是苦人，但老王却心地善良。分
3、小组从文中找出事例来说明，组长做好记录。_ _ _2、老王的哪件事写得最详细最感人？_3、阅读老王最后一次给“我”送鸡蛋香油一部分（816自然段）。思考：a、本部分作者在刻画人物时主要运用了哪两种描写手法？_ b、你认为这部分哪些词语用得好，为什么？ （小组交流体会）_ _ （三）关爱老王1、面对老王的遭遇，作者一家是如何做的？_ _ 2、从中可以看出作者一家是什么样的人？从作者身上你有哪些做人的收获？_ _ 3、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？（找出最能表达作者感受的句子）并说说你的理解。_ _ 4、老王是生活中的弱者，你身边有这样的不幸者、
4、弱者吗？你是否关注过他们？我们应该如何关爱他们？（说说你身边老王的故事）_ _ _ 三、【拓展与延伸】（教师寄语：爱是一切教育的基础！）1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你”，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！）_ _ 2、仿写句子：假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是一颗星, ；假如我是一片云, ；假如我是一棵树, ；假如我是一泓清泉, 。四、【学习小结】通过本文的学习，你有哪些收获？_ _ 五、【拓展训练】乞 丐屠格涅夫我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵， 贫困把这个不幸的人，
