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1、老王 教师寄语:用善良体察善良,用爱心浇灌世界。【学习导航】知识目标:1、掌握并积累词语“塌败、取缔、滞笨、愧怍”。2、整体感知课文内容,了解老王的“苦”,感悟老王的“善”。3、理解作者的善与愧。能力目标:1、学习筛选归纳老王的性格特点。2、学习重点语句的含义,体会作者的语言风格。情感目标:感悟爱的博大,以善良体察善良,培养学生的爱心和同情心。教学重点:1、了解老王的“苦”,感悟老王的“善”。2、理解作者的善与愧。教学难点: 理解重点句子的表达作用。教学方法:合作探究法。课时安排:1课时资料连接走进作者:杨绛,原名杨季康,中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、翻译家,江苏无锡人。著有散文
2、集干校六记将饮茶洗澡等,剧本有称心如意弄真成假、风絮;小说有倒影集、洗澡;论集有春泥集、关于小说;译作有小癞子、吉尔布拉斯、堂吉诃德等。一、【检查预习】(教师寄语:细心是成功的必要条件,相信自己一定行!)1.给下列字注音:塌败()取缔()伛()翳()骷髅()绷()滞笨()愧怍()2.抽生解释词语:塌败:_取缔:_滞笨:_愧怍:_二、【合作释疑】(教师寄语:两种思想相碰撞,就会闪现智慧的火花!)(一)认识老王1、看图话说老王。(老王是一个 的人,从 看出)_ _ 2、设计老王小档案。(老王的职业、居住环境、身体缺陷、家庭情况等)_ _ _ _ (二)感悟老王1、老王虽是苦人,但老王却心地善良。分
3、小组从文中找出事例来说明,组长做好记录。_ _ _2、老王的哪件事写得最详细最感人?_3、阅读老王最后一次给“我”送鸡蛋香油一部分(816自然段)。思考:a、本部分作者在刻画人物时主要运用了哪两种描写手法?_ b、你认为这部分哪些词语用得好,为什么? (小组交流体会)_ _ (三)关爱老王1、面对老王的遭遇,作者一家是如何做的?_ _ 2、从中可以看出作者一家是什么样的人?从作者身上你有哪些做人的收获?_ _ 3、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?(找出最能表达作者感受的句子)并说说你的理解。_ _ 4、老王是生活中的弱者,你身边有这样的不幸者、
4、弱者吗?你是否关注过他们?我们应该如何关爱他们?(说说你身边老王的故事)_ _ _ 三、【拓展与延伸】(教师寄语:爱是一切教育的基础!)1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,作为他生前的作家朋友的“你”,难道不想从行动上为他做点什么吗?(提示:“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等,也可以谈谈自己的感触!注意言简意骇!)_ _ 2、仿写句子:假如我是一团火,就为他人送去温暖;假如我是一朵花,就为他人送去芬芳;假如我是一颗星, ;假如我是一片云, ;假如我是一棵树, ;假如我是一泓清泉, 。四、【学习小结】通过本文的学习,你有哪些收获?_ _ 五、【拓展训练】乞 丐屠格涅夫我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口呵, 贫困把这个不幸的人,