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1、阿长与山海经鲁迅【教学目标】1识记重点字词，理解重点句子的含义。2，理解本课欲扬先抑的写作手法3理解长妈妈的形象。4学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。5感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。【教学重难点】学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。【学情分析】阿长与山海经选自朝花夕拾，所以延续了上学期学习的从百草园到三味书屋的风格，主要讲了自己年少时家中保姆阿长的故事，作者通过对阿长的事情的记叙，让一个普通劳动妇女的形象跃然纸上。阿长与山海经是第二单元的第一篇文章，文章读起来虽有些生涩，但却透漏出阿长对我的爱，给整个单元的教学奠定了一个很好的基础。【教法学法】教法：谈话法、
2、提问法学法：合作探究法，圈点勾画法【教具准备】多媒体【课时安排】两课时【预习题目】1自读课文，扫清阅读中的字词障碍。2回忆鲁迅的相关情况。3阿长是个怎样的人，你从那件事可以看出来？教学设想：学生读课文，谈谈自己脑中形成的长妈妈的形象，由此分析形成这种形象的原因典型事例的描写，再从典型事例的分析，掌握本课的主要内容以及结构。第二课时主要分析本课的写作特色。第一课时一、导入今天咱们学习一篇鲁迅的文章阿长与山海经，这个阿长我们是认识的，大家回忆一下我们曾在哪见过这个名字？对，是在从百草园到三味书屋这篇课文里，提到长妈妈给我讲美女蛇的故事。当时在课文里只是提到了这个故事，关于长妈妈，作者并没有过多的介
3、绍。今天，咱们学的这篇文章，会告诉我们长妈妈到底是个什么样的人。二、检查预习1鲁迅鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国著名的文学家、思想家、革命家。曾创作了我国第一篇白话小说狂人日记。代表作有散文集朝花夕拾，散文诗集野草。2生字词骇掳悚絮说惶急疮疤诘问渴慕霹雳辟头画舫三、初读课文，整体感知1初读课文，思考下面的问题长妈妈是个什么样的人？你从那件事上得出的结论？常喜欢切切察察 爱讨论是非的人限制我的行动 严厉的人睡觉时挤得我无法翻身 懒惰，睡相不好的人懂得许多规矩和麻烦的礼节 比较啰嗦、封建的人讲长毛攻城时护城 很会讲故事的人谋害我的隐鼠 心肠歹毒，不热爱小动物的人为我买山海经非常善良、疼爱我的人
4、以上是这篇文章的主要内容，文章也是按照这样的顺序来进行的。2通过对课文内容的了解，作者对阿长的感情发生了怎样的变化？请在文中找到描写这种变化的句子。不大佩服讨厌、嫌麻烦空前的敬意愤怒新的敬意四、课文探究1这篇课文的题目是阿长与山海经，刚才读了课文，我们知道，只有在我生气愤怒的时候才会这样叫她，平时大家都称呼她为“长妈妈”，那为什么作者不把题目命名为长妈妈和山海经？ 不同的称呼代表了长妈妈不同的地位，以及作者对她的不同的感情。第一，这篇文章的前半部分多处写到了我对长妈妈的“不大佩服”，“讨厌”，“麻烦”。用“阿长”称呼，更为合理。第二，作者写这篇文章时已经46岁，以现在的年龄来写，用阿长更合适，
5、同时“阿”字带有亲昵的语气。2既然阿长是个大字不识的粗人，为什么又要在题目中和山海经联系在一起呢？（想不明白）这正是作者鲁迅的高明之处，一个农村妇女，目不识丁，但是又和艰涩难懂的山海经联系起来，这不禁让人心生疑惑，迫切的想要到文章中去寻找这二者之间的联系，作者这样安排叫做设置悬念。3再来看看描写山海经的部分，请大家齐读课文从“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候”到“木刻的却已经记不清是什么时候失掉了”，在这一部分的描写中作者为什么不写阿长怎样去买山海经，反而详写买山海经前后的事呢？第一，这样安排，能给读者提供更为广阔的想象空间。第二，详细写了我对山海经的热爱而不得，年年不忘的情绪，又详写了阿长买来
6、山海经时我“震悚”的心情。这更能体现出阿长对我的关爱，同时也说明了我对阿长的尊重和感激。五、课堂小结长妈妈是一个处于社会底层的普通劳动妇女，她身上既继承了中华民族的传统美德爱心、真诚、善良，也沿袭了封建文化的糟粕粗野、庸俗、愚昧。但不论怎样，他对作者鲁迅的关爱是我们能够感受到的，而鲁迅也在文章中寄托了对她饿思念。板书设计阿长与山海经鲁迅不大佩服讨厌、嫌麻烦空前的敬意愤怒新的敬意第二课时一、导入复习导入（1）文章写了那几件事？（2）作者对长妈妈的感情发生了怎样的变化？二、学习本课的写作特色1先抑后扬，真实写人作者在文章的前半部分着重写了对阿长的“憎恶”与“讨厌”，不是么？谋死作者所特别喜爱的隐鼠
7、的是阿长；让作者“最讨厌的常喜欢切切察察”并因此使家里“有些小风波”的是阿长；挤得作者“没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热”却“实在是无法可想”的也是阿长；让作者去做那些“都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情”的还是阿长。就是阿长所讲的“长毛”的故事以及对自己那让外面的大炮放不出来作用的讲述，今天的读者也可一眼看出，是多么的可笑与荒谬。这些真切的描写，都带着贬义，是“抑”的一面，可以说都是在为写山海经一事做铺垫。即便是这“抑”的一面，其实在一定程度上也表现着长妈妈的善良、朴实的品质。后半部分着重写他对长妈妈的佩服和敬意，主要是因为阿长给他买到了山海经。这是一部鲁迅渴望
8、已久的神话传说图画书，但一直难以得到，谁都“不肯真实地回答我”。只有大字不识的阿长，主动来问，并且在她告假回来时带回了山海经，由此可见她对小主人的热心、忠诚。她是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，但却善良、真诚、热爱孩子。她思想、性格上有很多消极、落后的东西，那是封建思想毒害的结果，与其说是她的过错，不如说是她的不幸。文章通过先抑后扬、前后呼应的写法，为读者充分展现出一个有点粗俗、迷信、守旧，但却善良、热心、忠厚、真诚的阿长形象。2详略得当，突出中心文章略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买山海经一事。略写的
9、那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，如她的外形特征，能真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意；而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。在塑造人物上，散文与小说有着很大的不同。小说可以通过较大的篇幅和较复杂的情节结构，展示人物的性格发展过程，凸现人物性格的各个侧面，乃至揭示丰富多姿的心灵世界。而散文因为篇幅的短小和它内在格局的单一性，只能选择典型的情节和细节，展示人物性格中的那些“闪光点”以“一斑窥全豹”，从而表现人物的性格特征。因此，一般地讲，小说的人物是写实的、
10、多面的、立体的，有点像工笔细描的西洋油画；而散文的人物是写意的、单纯的、浓缩的，有点像重神不重形的写意画。阿长在鲁迅的少年生活中，是一个很重要的人物，是看护、带领鲁迅的保姆。应该说，在鲁迅的记忆中，阿长的故事很多。但鲁迅写这篇散文，却没有堆砌材料，而是精选了几个极富表现力的情节和细节，集中展示了阿长作为一个女佣人在周家的位置和她淳朴、热心、粗俗、迷信的性格特征，表现了鲁迅对她深厚而复杂的思想感情。阿长是一个极普通的佣人，但她对作者“我”的影响却是深刻的，给“我”留下了不可磨灭的记忆。“我”正是从阿长身上看到了底层人民的可贵精神和品格。3叙述语言的妙用一般说来，散文描写人物，主要是通过叙述来描写
11、人物的语言、行动、肖像等来刻画人物性格。但省去不必要的描写而改用叙述性质的语言来刻画人物形象也会获得成功。关于绘图的山海经的发现和向往，以及阿长对于此事的关心和她终于买来了一部有画的“三哼经”这个过程，除了直接写了阿长所说的一句话之外，其余全是用叙述的语言来写的。作者既写活了远房叔祖这个人物和他的藏书丰富的书斋，甚至还写出了他的家庭生活和他的太太的形象，也写出了鲁迅自己对于绘图的山海经的极其向往而不可得的焦灼和无奈的心情。在这个基础上，叙述阿长也来问山海经是怎么回事，写出自己对于她的询问所采取的冷漠态度。最后叙述阿长利用告假回家的机会，买得了鲁迅渴求的山海经。在这叙述性的语言里，不但有“故事”发展的情节，而且波澜起伏，出人意料；同时，也避免了文章的臃肿，全力突出了阿长“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”的非凡举动和品质。三、当堂训练请你写一段话，来描写班里的一个人，可以写这个人语言、动作、外貌，也可以写在他（她）身上发生的事，但一定要写典型，写完之后互相交流，猜猜写的是谁？ 现在组内交流，然后推荐在班内交流。
