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1、2022届高考语文一轮复习：古诗思想情感题羁旅思乡类训练 统编版高三总复习 2022届高考考点：高考古诗思想情感题羁旅思乡类训练2021.11.9 考点： 1.柳永八声甘州 2.曹勋望太行 3.王昌龄同从弟南斋玩月忆山阴崔少府 4.（宋）郭祥正怀友二首 5.韦应物清明日忆诸弟 6.（唐）宋之问寒食江州满塘驿 7.杜甫小至 8.苏轼临江仙 9.李白下终南山过斛斯山人宿置酒 【考点研究】 一、词句情感 词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“
2、闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或情感的句子，一般是抒情性或议论性的句子。当然，有时词句情感题所考查的词句是抒情比较含蓄的写景(人)句或叙事句，这就需要透过景、事来把握情感。 二、情感题概括的四大关注点 1.从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。 2.不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。 3.对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情
3、由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感等。 4.如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。 三、“四抓”把握作者的思想情感 1抓诗题感知情感趋向 有些诗歌题目蕴含了诗歌的情感倾向，如王勃送杜少府之任蜀州一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感倾向就明确了。 2抓注释看诗歌暗示的思想内涵 有的诗歌注释暗示了作者的创作意图和诗歌的思想内容，如写作背景、诗人经历的注释，往往就显示了诗歌的思想内涵。 3抓关键词找诗眼，析意
4、象 诗眼这里的“诗眼”是就某一联某一句而言最精练生动的一个字、或活用的字、或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。 意象找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。 4抓关键句多角度、多层面理解 写景句抓住景物特点，揣摩含蓄之情。 状物句抓住双重感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。 特点句用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本义；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。 【考题对接】 一、柳永八声甘州 八声甘州 柳永 对潇潇暮雨洒江天
5、，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁！ 【注释】颙（yng）望：抬头凝望。争：怎。恁（nn）：如此。 1下列对这首词上片的理解和赏析，不正确的一项是（） A开篇展现出凭栏极目远眺的意境：天已黄昏，潇潇细雨洒遍江天，秋色明静澄澈。 B“渐”字把读者带入另一个意境，一场秋雨一场寒，霜意降临，寒风凄冷，落日余晖落在楼头。 C“红衰翠减”运用比喻，生动形象地写出了闺中人望眼欲穿、憔悴寂寞的神态。 D“物华休”与“长江水”的
6、描写，寄寓着词人对短暂与永恒、变与不变之哲理思考。 2词的下片抒发了词人怎样的思想情感？是如何抒发的？请简要分析。 一、柳永八声甘州【答案】 1C【解析】C“红衰翠减运用比喻”错误，“红”代指花，“绿”代指叶，是运用借代手法。 2（1）下片抒发了词人的思归（思乡思亲）之情。 （2）直抒胸臆，“望故乡渺邈，归思难收”直接抒发了词人的思归之情。虚写，“想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟”，词人想象故乡的闺中人也应该是每日登楼远望，企盼“我”归来，进一步深化了自己的思归之情。 【解析】 本题考查学生分析词人思想感情及抒情方式的能力。 思想感情根据“登高临远，望故乡渺邈，归思难收”可知，登高临远是为了
7、看看故乡，故乡太远是望而不见的，看到的则更是引起相思的凄凉景物，词人表达的正是思乡之情。“望故乡渺邈，归思难收”，是全词的主旨。 表达方式，“望故乡渺邈，归思难收”一句，直接点出自己有“归思”，是直接抒情。 “想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟”这句，词人推己及人，本是自己登远眺，却偏想故园之闺中人，应也是登楼望远，伫盼游子归来。这是运用了想象的手法，是一种虚写。“误几回”三字更灵动，可见佳人日日遥望期盼，更反映出思念之深。这种写法叫做对写法，也称对面落笔，明明是自己思念对方，却推想是对方思念自己，从而让双方思念之情叠加，强化丰富思归的情感意蕴。 二、曹勋望太行 望太行（注） 曹勋 落月如老妇
8、，苍苍无颜色。 稍觉林影疏，已见东方白。 一生困尘土，半世走阡陌。 临老复兹游，喜见太行碧。 【注释】诗人在北方长大，曾随宋徽宗被俘北去，后又逃到江南，此诗是他代表南宋朝廷出使到金国，望见太行山时所作。 1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A首联使用比喻的修辞手法，写落月惨淡无光，像老妇人饱经沧桑的脸庞。 B颔联写树影稀疏，天色渐渐亮起来，渲染出幽静氛围，给人以轻松之感。 C颈联描写诗人一生的遭遇，诗人一生奔走流亡，困于战乱生活之中。 D这首诗前两联写景，后两联叙事与抒情相结合，全诗层次分明。 2尾联“喜”字情感复杂，请结合全诗简要分析。 二、曹勋望太行【答案】 1B【解析】B“给人以轻
9、松之感”说法错误，从上下句意来看，这句虽写的是黎明时的幽静，然而是反衬诗人行色匆匆的沉重。 2尾联写诗人故地重游，没想到还能再见苍翠太行，“喜”字表达了再次见到太行山的惊喜。此时太行山已经沦陷，自己一生奔走流亡，已是风烛残年，惊喜中夹杂诗人的辛酸悲苦之情。 【解析】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字及评价作者思想情感的能力。 尾联“临老复兹游，喜见太行碧”，前句紧承上联，点明此次望太行是出使路过，机会难得。一“复”字，含意甚深，既有复来故土意，又有此后再难得见之意。后句描绘朝阳下太行山青葱欲滴的景色。这时的太行山因能见度高而异常清晰。“喜”照应上句“复”字，这是重来故土复见故物之喜，恨不得多看几眼，也
10、是喜中含悲，这里本是自己的土地，本可常见，而今竟难见，因为此时太行山已经沦陷，自己一生奔走流亡，已是风烛残年。这二句使全诗的感情基调由前联感慨平生时的低沉作两层折转，一转为喜，再转为悲，前者明，后者隐，惊喜中夹杂诗人的辛酸悲苦之情。 三、王昌龄同从弟南斋玩月忆山阴崔少府 同从弟南斋玩月忆山阴崔少府 王昌龄 高卧南斋时，开帷月初吐。 清辉澹水木，演漾在窗户。 荏苒几盈虚，澄澄变今古。 美人清江畔，是夜越吟苦。 千里共如何，微风吹兰杜。 【注释】 1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A前四句中，“高卧”体现出诗人悠闲自在的状态，“澹水木”照应上句的“月初吐”。 B诗人由窗前的“清辉”、
11、“演漾”的明月产生丰富联想，展开下文对人事的感慨。 C“澄澄”形容月光清亮透明的样子，“变今古”是“今古变”的倒装，写变化之大。 D七、八句用从对方落笔的手法，写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情。 2清人沈德潜在唐诗别裁中评价这首诗：“高人对月时，每有盈虚今古之感。”请结合全诗，简要分析“荏苒几盈虚”一句诗人通过问月表达了怎样复杂的情感。 三、王昌龄同从弟南斋玩月忆山阴崔少府【答案】 1D【解析】D.“写远方的女子在清江河畔吟咏诗歌表达思念之情”，错误，“美人”这里指崔少府，因此这两句是“德高望重崔少府在清江河畔，他今夜必定如庄舄思越之苦”，而非远方女子的思念之情。 2对友人的强烈思念
12、。月亮有圆有缺，但诗人与朋友有分无合，表达了对友人的思念之情。通过写“几盈虚”，表达了对时光流逝、清光依旧、人生聚散无常的感慨。 【解析】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “荏苒几盈虚”，此句是由前诗对月色的描摹上转而写对月亮的思考。 “盈虚”，亘古以来，月亮圆了又缺、缺了又圆，可是人呢？人也是一代又一代，代代人都看着月亮。月光依然，而人生聚合不常。诗人和友人现在天各一方望月，表达了诗人对友人的思念之情。 “荏苒”，光阴荏苒，流光如逝，世事多变，表达了诗人对时光易逝的感伤和思考。 四、（宋）郭祥正怀友二首 怀友二首 （宋）郭祥正 其一 夕阳在窗户，凉气何处来? 微风泛庭柯，萧萧历
13、空阶。 抱琴一写之,冰霜溅孤怀。 但惜对樽酌，而无良友偕。 聊将幽独思,滔滔寄长淮。 其二 晚坐庭树下，凉飕经我怀。 亦有樽中物，佳人殊未来。 佳人隔重城，谁复为之侪。 瞻云云行天，步月月满阶。 想闻诵声作，崩腾满江淮。 【注释】诵，汉朝时，各地人民对某些好官常用民谣来称赞他。 1下列对这两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（） A诗人由“夕阳在窗”写到“晚坐庭树”，时间渐晚，听“萧萧”之音，感凉风“经怀”。 B诗人怀友，第一首写自己思念友人，第二首“佳人隔重城，谁复为之侪”两句想象友人思念自己，虚实结合，感情深浓。 C怀友第一首由夕阳西下之景引得诗人抱琴抒怀，由“孤怀”过渡到怀念友人，“溅”字使诗人孤单的心境又添凄凉。 D诗人情感由“滔滔寄长淮”到“崩腾满江淮”，情感逐步强烈，奔放纵横，近于李白。 2怀友二首(其一)“夕阳在窗户，凉气何处来？微风泛庭柯，萧萧历空阶”描绘了一幅什么画面？ 3“瞻云云行天，步月月满阶。想闻诵声作，
