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1、9.倾斜的伞课题倾斜的伞课型新授课设计阐明在设计课堂教学时,重要注重引导学生在学习时带着自己不懂的问题,边读边想。注重思考,你读了后有什么感受？是哪些内容,哪些句子,哪些词语打动了你?带着问题读书，培养学生感受、理解、欣赏、和评价的能力。学前准备.制作多媒体课件。（教师)2.收集有关资料。(学生)学时安排学时教学过程第一学时学习目的1.对的认读本课6个生字，掌握14个规定会写的生字。能对的读写“困惑、浑浊”等词语。2对的、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容,理解文章题目的含义。学习重点1.结识本课生字。对的、流利、有感情地朗读课文。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一
2、、谈话导入新课(用时：5分钟）1导入：同窗们,你们和别人共打过一把伞吗？当时是如何一种情景？有什么感觉？2板书课题，追问:伞为什么倾斜呢？就让我们一起走进课文，去文中探求因素吧!1.学生讲述和别人共打一把伞的经历。2.齐读课题。1.给“倾斜”注音,然后用“倾斜”写句子。_二、初读课文，整体感知。(用时：0分钟）1.教师配乐范读课文。2.引导学生开火车分段检查朗读。3.纠正读音。4.组织学生交流不明白的词语。5.组织学生认读生词,用自读、指读、开火车读等措施巩固训练。1.学生独立阅读,扫除生字障碍；小组中互相协助。通过查字典、联系上下文、同窗间互助等措施自主解决“困惑”“颤抖”“浑浊”等词。2.
3、照样子，写词语笑眯眯 蹦蹦跳跳_3.比一比,再组词股( ）胳（ ）墨( ）黑( ）透（ ）秀（ ）膊( ）搏（ ).一字开花，用今天学的生字各组个以上词语。喜（ ）( ）( ） 歪（ ）( ）( )三、再读课文,整体感知，理清层次(用时:15分钟）1.指引学生读课文，说说雨中的伞下发生着如何的故事。2.思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?3指引学生朗读课文，划分层次。1说说雨中的伞下发生的故事。2学生谈感受。3学生分组合伙，对的分段。5.课文重要讲了什么故事？_6课文可以分为哪几种部分？分别讲了什么？_四、教师小结，布置作业(用时：5分钟)1.教师小结：从倾斜的伞中,我们感受到的是浓浓的亲
4、情。.布置作业：书写生字。有感情地朗读课文。1.齐读全文。2.书写生字。朗读课文。看课文两幅图片，你感受到了什么?_教学反思学习本课,我从生活实际着手,让学生讲述自己有关与别人共同打伞的故事，将学生带入一种温馨的氛围。接着指引学生通过多种形式巩固生字新词，然后开始对课文进行整体感知,我但愿通过这种循序渐进的方式让学生打好基本，真正从中学到知识。第二学时学习目的1.有感情地朗读课文,理解课文内容。体会外公和“我”之间的那种温馨的情感,做一种会关怀别人的人。学习重点体会外公和“我”之间的那种温馨的情感。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、复习导入，回忆课文(用时:5分钟）1
5、.检查生字词。2.再次走进伞下的故事,感受那浓浓的伞下温情。听写生字词。2.学生朗读课文,要读得对的、流利。学生评价。按规定填空。（1）“挽”字部首是( ),第九笔是( ）,音序是( )。（2)“微”字部首是（ ),第九笔是（ ),音序是( )。二、朗读课文，体会情感（用时:10分钟)1.引导学生朗读课文。.提问:从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗?是从课文中什么地方感受到的？.学生朗读课文,边读边思考问题。2同桌间互相回答问题。体会温馨的亲情。9听,外面的世界里有许多不同的声音。照样子，写一写。例：淅淅沥沥(雨声）（ )( )( ）( ）三、品读课文，进一步理
6、解（用时:2分钟）(一)引导学生自学第15自然段。1.范读第1、2自然段,引导学生抓核心词体会情感。2.让学生用自读、挑战读等多种形式读第35自然段,引导学生关注外公的三次笑有什么不同。适时提问:外公笑而不语,她在想什么呢?（二）引导学生自学第68自然段。.引导学生朗读第6自然段,教师点评。.提问:“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？(三)引导学生自学第9自然段。1.范读第9自然段。2提问:文中的“我”是要爱惜什么?爱惜什么?1.听读第1、2自然段，画出核心词语,体会感情。（从“每逢”“一蹦一跳”“挽住”感受到“我”和外公感情较好，外公对我精心庇护，我对外公很依恋。)
7、2.读第35自然段,学生点评,回答问题。3.有感情地朗读第8自然段,学生畅所欲言,回答这伞布满了如何的温情。（温馨的亲情)4交流朗读最后一种自然段的措施。思考问题，分组合伙讨论回答。10从“一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”你感受到了什么？_11.仿照课文写句子。()每次总是_（）已不是而是_(3)仍然仍然仍然_12.“我”是如何为外公撑伞的?你是从文中哪些地方看出来的？_3.“我的心热了起来”，我在想什么?_四、总结回忆，布置作业(用时：5分钟)1.组织谈话：课文的题目为什么叫“倾斜的伞”呢?这里面涉及着什么意思?2布置作业：留意观测生活，从平凡中悟出真谛,从点点滴滴中感受亲情。说说你有过如何的体验。1.学生独立思考后互相交流。2.口语交际练习。1.结合课文最后一句话,以“那把倾斜的伞是（ ）的伞”为基本句式，给这句话换种说法。板书设计教学反思在课堂上，我注重引导学生抓住人物的神态等,体会人物的情感变化。课文重点写了人物(特别是外公)的神态,透过人物的神态可以窥见人物的情感变化。通过引导学生体会人物的情感变化,感受爱的力量，感悟不仅亲人之间需要互有关爱，并且应当推而广之,爱惜人间真情,使所有人都生活在爱的世界里。
