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1、9.母鸡教学目标1、自主学习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”、“如怨如诉”、“尖锐”、“凄惨”等词语。2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！3、学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点及难点重点：学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。课时安排两课时。教学方法情感朗读法 讨论法 读书指导法教学过程 第22课时第一课时教学程 序教师活动学生活动揭
2、题，导入新课1、出示图片：母鸡。同学们，请看，这是什么？（学生：母鸡）2、板书课题，导：今天，我们就来了解一下老舍先生笔下的母鸡。3、引导学生展示资料，介绍老舍。学生自由说。学生读课文。（师生交流）初读课文，整体感知1、生自由读课文。2、师出示生字词卡片，指名读一读。3、出示课后的词语卡片，集体读一读。4、指名联系上下文，理解下列词语。疙瘩：皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。5、指名分段读课文，检查学生读通的情况，再次整体感知课文内容。6、指名反馈：老舍先生对母鸡前后的情感态度有什么样的变化？7、让生找出直接点明这
3、两种情感态度的句子。“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了！”8、引导学生多读这两句话，读出老舍先生的情感变化。1、 学生自由轻声读课文，2、生说3小组合作，再读课文，找出不理解的字词、组内交流。同桌合作，细读课文，了解文章大意。小组合作，学习生字1、教师导：那么，老舍先生先前为什么讨厌母鸡，后来为什么再也不敢讨厌母鸡了呢？2、指名反馈。（讨厌：课文第一、二自然段；不再讨厌：第三九自然段）4、指名反馈。5、指导学生读出作者对母鸡的讨厌。6、教师小结：同学们，先前作者眼里看到的母鸡吵闹、烦躁、自大、爱炫耀，所以，作者老舍先生很讨厌母鸡。请同学们再读课文，找出相关的部分。、边读边勾画出表现母鸡讨
4、厌的词句。指导朗读作业：1、写生字和词语2、自主积累好词佳句。完成作业教学后记：学生自学生字，效果比较好。在理解作者为什么讨厌母鸡时，学生能抓住重点的句子进行体会。9月23日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。第23课时二课时教学程 序教师活动学生活动复习引入听写生字词复习引入学生按要求听写。合作探究、体会内涵1、是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。2读课文第47段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。3小组内交流相关的语句和自己的体会。4全班交流、品评。出示句子：负责：不论是在院里，还是在院外
5、，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（1）读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（“不论还是总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的 。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。）（2）师范读。指导朗读，边读边想象画面。（3）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。5带着自己的感受再读第47段。学习第8、9段。出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！”
6、学生思考小组讨论学生朗读中体会。指导朗读画出相关语句。小组合作，再次感情朗读，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦感情读，入情入境1说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。2结合自己的实际说说自己对母爱的理解。老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？四、课堂小结。1、 学生自由轻声读课文，2、生说课堂小结教师小结：同学们，母爱是世界上最伟大和无私的爱，为了我们的健康成长，母亲默默地、不求回报地付出。我们应该珍惜、保护这份爱，用爱来回报母亲的爱学生完成作业板书设计9.母鸡总起一向讨厌母鸡负责：警戒 备战 慈爱：寻食给儿 勇敢：放声啼叫，赶抢食的鸡辛苦：教本领，暖儿女总结不敢再讨厌母
7、鸡伟大分述母鸡母亲是英雄 教学后记：通过指导学生朗读表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会感悟伟大的母爱。9月25日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。10.一只贝教学目标1、自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。2、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。3、读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点及难点教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。教学难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一
8、只可敬的贝”这句话的含义。课时安排两课时教学方法以读代讲法 引导点拔法 合作探究法 第24课时第一课时教学程 序教师活动学生活动导入新课1、教师板书课题，学生一起读课题。2、教师：在学习课文前，老师想先检查一下你们自学生字新词的情况。3、教师出示生字词，指名读，教师强调，然后再读。4、教师导读：关于这只贝还有一个感人的故事呢，我们一起去读一读这个故事。1.学生自由发言。2.全班齐读课题。初读课文整体感知1、学生自读课文，教师要求学生思考：课文围绕“这只贝”写了一件什么事？2、指名反馈。3、教师出示练习：请同学们浏览全文，用文中的词语把下面的词语补充完整。（ ）的珍珠4、教师导读：石子让贝变得丑
9、陋，让人觉得贝很可怜；可是珍珠又让贝令人可敬。贝是怎样将石子变成珍珠的呢？我们一起再读课文。读课文你读懂了什么？读词语学习生字，小组交流1、教师导读：我们先来欣赏一下贝的漂亮和光彩。请同学们读课文第一、二自然段，画出让你觉得贝很漂亮、光彩的语句。2、指名反馈，品读语句3、学生自由读这些语句。4、指名反馈：读了这些语句，在你的眼前出现了怎样的一幅画面？5、指导学生有感情地朗读这些句子。6、教师小结：贝曾经是多么的美丽和光彩啊！我们有感情地读一读课文第一、二自然段。、各小组合作学习生字词。2、教师巡视。读课文，小组互相学习生字“壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。”“这壳上都曾经投
10、影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。”“人们说，这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！”教学后记：有感情地朗读课文，理解课文的第一部分，体会贝壳的漂亮。9月27日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。第25课时二课时教学过程教师活动学生活动一. 设疑自探1、再读课文，交流体会这是一只怎样的贝？师:同学们，你从文中的哪些地方看出这是一只丑陋的、可怜的、可敬的贝?2、学生汇报。结合文中的语句谈体会。学生说二. 解疑合探（一）贝的丑陋1文章的哪一部分描写了贝的丑陋呢？读读这个自然段，想一想，从哪能看出这是一只丑陋的贝？（二）贝的美丽（三
11、）再次体会贝的丑陋。1再读描写贝丑陋的语句。对于漂亮的贝壳来说，即使生命结束了，它们的壳上还留着人们喜欢的色彩和线条，而这只丑陋的贝呢？让我们再来读读描写这只贝的语句。2教师巧妙过渡：同学们，在它的壳上，有绚丽的色彩吗？有精美的图案了？就是因为有一颗小小的石子钻进了它的壳内，它变得怎么样了？1.勾画自己不明白的地方。2.有感情朗读自己最受感动的部分。3.讨论交流。4体会句子含义。5用“一面一面”、“只好”造句。三、感悟体会贝历经的磨难，进而体会贝的可怜。1、再次出示第三自然段。这是一颗什么样的石子？从哪能看出来？2、教师激情引读：4教师小结：这种不能诉说又不被理解的精神上的痛苦已远远超出了它所
12、承受的肉体上的折磨，这真是一只可怜的贝。说一说、写一写、同伴、全班交流。四.布置作业。1、有感情地朗读课文。2、做练习册上的习题。学生完成作业板书设计 10.一只贝漂亮： 投影、显示可怜：丑陋可敬：默默付出、不求回报、勇于奉献教学后记：让学生有感情地朗读课文，体会一只丑陋的贝最终变成了一只可敬的贝。9月28日日安全提示：在教室内走廊不得追打，乘车，防火，溺水等注意安全。11狼群1、掌握本课生字，理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利有感情的朗读课文。2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。3、通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作
13、的精神。教学重点及难点通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性。培养学生与人团结协作的精神。课时安排两课时教学方法讨论法 情感朗读法 讲授法 读书指导法教学过程第26课时第一课时教学程 序教师活动学生活动导入新课你见过原野上纵横驰骋的狼吗？你听过山谷中凄厉的狼嚎吗？一只狼是孤独的，在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退。让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界吧！板书课题。1、学生自由说。2全班齐读课题。3学生自由发言。初读课文整体感知11、教师导读：现在，请同学们自读课文，想一想课文从那几个方面具体介绍狼群的生活特点。2、学生带着问题自读课文，理解词语在文中的意思。如
14、：呼啸：发出高而长的声音。在文中指一边跑，一边叫。表现速度快，气势大。望而生畏：看见了就害怕。畏，害怕。退避三舍：指主动退让，不与狼相争。默契：没有明白说出谁做什么，但彼此却有一致的配合和行动。至高无上：最高的，没有比它权力更高的了。俯首帖耳：一切听从别人的命令，形容卑屈驯服的样子。身先士卒：作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。3、指名分段读课文，理解文章结构：第一段（第一自然段）：总写狼友良好的群居生活习性。第二段（第二至三自然段）：写狼分工明确，配合默契、团结，力量十分强大。第三段（第4至11自然段）：写头狼的产生、权力、责任。第四段（第12自然段）：总结全文，狼正是依靠这种集体力量生存下来的。4、抽生回答。5、指名反馈：课文从哪几个方面具体介绍狼群的生活特点？读课文交流学习生字，小组交流1
