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1、尊重 理解 体谅 青少年人际交往主题班会设计一、活动背景党的十七大报告提出 “要德育为先， 实施素质教育， 提高教育现代化水平， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要大力发展职业教育”。 因此，中职学校承担着为社会培养合格技能人才的重任，而针对中职生的心理 问题，有的放矢地开展素质教育工作，才能为社会的发展和城乡建设培养出更 多更好的生力军。处于青春期的职校学生，随着自我意识的发展，认为自己已长大成人，希 望独立地判断人和事， 不愿别人过多干预， ，当发现别人不理解或别人有缺点时， 就会偏激冲动，有时故意做出一些对立的事情，容易造成人际关系的紧张。二、活动目的只有拥有得当的沟通方
2、式和较强的沟通能力，才能对中职生个性的丰富和 相互间的交流起到推动作用。本活动的目的，就是让学生在具体的冲突情境中， 探讨和思索人际关系紧张的源头和成因，提高他们交流沟通的能力，以形成良 好的交往模式。三、活动准备1、根据生活中具体发生的情节编写剧本，筛选演员，排演小品。2、搜寻和人际交往有关的哲思小故事3、准备人际心理游戏的道具四、活动过程1、学生讲述生活中经常发生的矛盾。2、 表演心理剧第一幕第一幕（画外音：大兵和龚喜是好朋友，他们经常一起吃饭一起打篮球，可是这天他 们闹矛盾了）（场景：教室，大兵坐在教室发呆。寝室长马东上场） 马东：（仔细观察大兵）你怎么了？ 大兵：期中考试我的数学考砸了
3、，只有 48 分。 马东：那是太差了。你看，我考了 88 分。 大兵：今天回家，老爸老妈又要男女双打了。（双手抱头伏坐。龚喜上场） 龚喜：趁他不注意，捉弄他一下。（绕到大兵后面，打了一下大兵的脑袋迅速 躲好）大兵：你打我干什么？ 马东：谁打你了？ （大兵朝四周看了看，仍然埋头想心事）（龚喜又打了一下大兵的脑袋） 大兵：（发火了）神经病啊。（假装埋头想心事，偷偷回头张望） 龚喜（伸手去揉大兵的头发） 大兵：（一把把龚喜推倒在地）你脑子有毛病啊。（把书使劲甩在地上,扬长而去。）龚喜： （从地上爬起来 ）说翻脸就翻脸，什么人啊。 （画外音：这次事情后，两人心里有了疙瘩，见面互不理睬。这天班主任要检
4、查寝室，他们赶紧打扫）大兵脱了鞋子倒灰尘，龚喜打了几个喷嚏） 龚喜：什么气味，这么臭！寝室长：是大兵的臭脚。大兵：我天生爱出汗，有什么办法？ 陈老师：同学们，我来检查卫生了。谁没洗袜子？ 三人齐答：“都洗了。陈老师：肯定没洗，这是臭袜子的气味。 龚喜：我知道了，是大兵的臭鞋。 陈老师：我去检查别的寝室了，大兵，赶紧把鞋子洗了。 寝室长 :唉，又拿不到第一了。龚喜 :都是大兵，什么不好长，偏长一双臭脚。 大兵：你在老师面前说我不洗鞋子，你什么意思？龚喜 :我要说。有你在，我们寝室臭得象公共厕所。大兵：有你在，我们寝室都变牛棚了。 天天睡觉打呼， 哞-哞-跟老牛叫似的 龚喜 : （上前推大兵）你才
5、老牛叫。（两人扭成一团）5、学生自由讨论小品矛盾冲突的缘由6、故事朗诵云游和尚和小和尚法华寺有一个远近闻名的无相禅师。 有个云游和尚，听到禅师名声很大，不服气，想和他辩论一番。恰好 禅师外出，只有他的跟班小和尚在。云游和尚说：我要找无相禅师辩论佛法。 小和尚说：“禅师不在，有事我可以代劳。” 云游和尚用手比了个小圈圈，向前一指。 小和尚摊开双手，画了个大 圈圈。云游和尚伸出一根手指。 小和尚伸出五根手指。云游和尚伸出三根手指小和尚用手在眼睛上比了一下。云游和尚赶紧顶礼三拜，掉头就走。他为什么要顶礼三拜呢？ 因为他想：我用手比了个小圈，向前一指，是问你胸量有多大？小和尚 摊开双手，画了个大圈，说
6、有海那么大。我又伸出一指问他自身如何？小和 尚伸出五指说受持五戒。我再伸出三指问他三戒如何？小和尚指指眼睛说三第二天，无相禅师回来。小和尚说：“师傅！有个云游和尚找过你。这 个和尚很厉害，居然知道我出家之前是卖大饼的。无相禅师说：他怎么知道的？ 小和尚说：他用手比个小圈圈说，你家的烧饼只这么一点大。 我摊开手说，谁说的，有手掌这么大呢！ 他伸出一指说，一个大饼一文钱可以吗？ 我伸出五指说，五文钱才能买一个大饼。他又伸出三指说，那我给三文钱可以买大饼吗？ 我想太没良心了，价钱出得这么低我还有钱赚啊。我就比了比眼睛，说他 不识货。可是没想到，他嫌太贵，吓跑了！”7、学生自由讨论故事中的误会如何产生
7、8、心理游戏A、先将白纸发下去。主持人说：“来，每两个人共分一张白纸，每个人一半。”等待大家撕纸。主持人紧接着提问： “我说要撕开吗？”等待大家的反映。重新分白纸，主持人说： “每两个人共分一张纸，每个人一半”这次没 人撕了。接下来主持人做示范说： “现在每个人半张，然后这样子一撕。 B、主持人说：“将半张纸分成一样大小的四条。”撕完后主持人说“请大家把撕好的举起来给别人看一下“。有的是四条瘦 的，有的是四条胖的。主持人继续说： “我要四条瘦的。 ”把胖的纸条统统 丢掉。把白纸再发下去，重新撕纸。C、主持人说：“将每一条放在另一条的中间。”主持人看到有不同的叠放方式就举起来给全体同学看一下。D
8、让学生自由讨论产生误差的原因9、心理剧同学之间第三幕第三幕（画外音：这一天，陈老师把龚喜和大兵单独留在办公室，让他们说说对对方 的不满）龚喜：我先说，你为什么老把臭鞋放我床底下？ 大兵：我就睡你下铺，不放你床下放哪里？又不是故意放的。 龚喜：以前不臭，现在跟你闹矛盾了，鞋子就臭得要死。你说不是故意的，谁 信啊。大兵：以前是夏天，凉鞋当然不臭了。 龚喜：那你不能多洗洗。明摆了让我臭。大兵：大哥，我总共两双鞋，天天洗要是不干，你的鞋子借我穿啊。一双臭鞋 子你有必要揪着不放吗？龚喜：我有过敏性鼻炎，一闻臭味就要打喷嚏。一天到晚喷嚏打个不停，你说难不难受。大兵：我还以为你故意的。 龚喜：你才故意。每次
9、我快要睡着了，你就在上面摇床板。 大兵：我这个人睡觉不好，你又打呼噜。我翻一个身你打一个呼噜，我再翻一 个身你又打一个呼噜，那我只好摇床了。龚喜：我鼻炎发作了就要打呼噜。我也没办法。 大兵：你以为我的臭脚我就有办法了。龚喜 :那你也不能打人吧。 大兵：你跟我一起打篮球还不知道我力气大啊。再说那天我考试考砸了，脾气 当然臭了。龚喜：这样啊，我还以为你发神经病了。 大兵：呵呵，我这个人有时是要发神经的。10、学生自由讨论解决冲突的正确方式11、展示两可图，让学生谈谈观后感五、 活动效果和反思 本次活动实实在在的把男生生活中发生的矛盾真实地呈现出来， 从而引发他 们的讨论、 思考，让他们在直观的情境中去体会去练好的人际沟通所应有的 尊重理解体谅。从活动实际效果来看，本次活动设计没有花哨的环节， 流程 上似乎显得单调。但对于男生来讲，越是简单的东西越能被他们消化接收。#附：两可图#图1正面是一个老人的形象，旋转180度变成少女的形象#图2:既可以看成是一只高脚酒杯的形象，也可以看成是两个相对的人的侧脸#图3:画中间的线条一样长#
