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1、 大面积提高教学质量的有效途径东关小学 张亚利古人云：“亲其师而信其道。”这些年的数学教学，使我深刻地体会到：学生“亲其师则乐其教，乐其教则学而优。”学生喜欢的老师，有的有着精湛有效的课堂教学艺术，有的有着恰当合理的批评教育方式，有的有着科学严谨的教育管理风格，有的有着幽默风趣的语言艺术和教学个性而和谐的师生关系总是钟情于这样的师生群体。师生关系和谐了，师生间的双边活动就生动活泼、富有成效，就能保证学生愉快接受并参与教师的教学活动，就能保证教学活动有效进行。如果学生对教师有抵触情绪，上课听不进去，对老师“望而生畏”，提高课堂教学质量只能成为空谈。即使教师靠加大作业量、延长学习时间等方式“逼”出
2、来一些分数，那也只是短期行为，只能增加学生对学习的厌倦感，不利于学生的长远发展。我们必须在新的课程理念的指导下，以学生的长远发展为本，有意识地对师生关系进行改善，建立符合时代要求、适应教育需要的新型和谐的师生关系，以此作为提高教育教学质量的有效途径。 1、捧出一颗真心，学会与学生交心。 面对一群天真无邪的孩子，尤其在他们没有犯错误的情况下，教师大可不必摆出一副“师道尊严不可侵犯”的架势，让学生望而避之。这样，不利于沟通，不利于教师对学生的了解，不利于学生语言潜能的发挥。教师要学会倾听学生心扉，和他们一起分享成功的喜悦，一起承担失败的悲伤，一起探究战胜挫折的办法。每过一段时间，教师可把自己的心绪
3、整理成诗篇给他们拜读；利用课间调查一个星期来学生上课的情绪；在学生犯错时，用安排写作的方式代替检讨书，用写评语的方式代替平常的训话这些交流，要流露出自己的真诚，留给学生亲切和蔼的一面，学生们才愿意与老师倾诉衷肠，有什么问题才会找老师解决。而在这个过程里，教师就像学校的形象大使，使学生爱上学校，师生关系和谐了，校园也就和谐了。当学生喜欢上老师的课，乐于接受老师的教导时，教育教学质量自然会得到保证。教师捧出一颗真诚的心，倾听每一颗雉嫩的童心，改造自己，改造学生，这是个多么快乐的过程。 2、献出一颗童心，和学生一起享受课前课后。 老师与学生上课前放学后的交流，常常是学生引以为荣的事，也是培养师生感情
4、的最佳时机，又为有效的课堂教学储备了交流基础。每天上学课前，教师不妨与学生聊聊天、侃侃大山、砸砸沙包、分享分享美味、做做童年游戏、探讨探讨敏感话题、过一过善意的“愚人节”等活动，跟他们笑一笑，比一比，聊一聊，辩一辩，成为学生中的一员，快乐自己，愉悦学生，让班集体成员在阳光下成长，让学生带着课间的快乐爱上校园，带着愉快的情绪走进课堂，课堂效果自然明显。 3、多一点耐心，用期待的目光看学生。 教师所面临的是一个个活生生的个体，不同的学生有不同的个性特点，有些学生，由于社会、家庭等方面的原因，导致一些心理上的异常和不健康，如孤僻不合群，无组织无纪律，自卑和自信心不足等等。这种种不同，促使我们用不同的
5、方式，把情感和理智统一，爱而有方，严而有度，严而有爱，严而有别。 对于孤僻不合群的学生，我有意在其他学生面前和他亲近与他谈名家、聊生活，嘘寒问暖，有意安排与其他学生一起完成老师布置的板报等任务；有意让他为同学、班级做事而得到表扬，久而久之，一颗“沉睡”的心得到“唤醒”，老师的亲切，同学的热情，集体的温暖，使他心情愉悦，学习的劲头随之而来。 对于无组织无纪律的学生，我给予更多的关怀和爱护，因为这些学生多数是心理扭曲，是家里无人看管的“可怜虫”，缺少科学及时的家庭教育。我尽量避免众目睽睽之下的冷言训斥，采取书信交流的方式与其交心。对于有自卑感和自信心不足的学生，我注重挖掘他们的优点和潜力。我们的口
6、号是：给学生多一点爱，少一点怨；多一点表扬，少一点批评。课堂上让他们回答一些简单的问题，以觉得自己也能行；评比先进时让他们榜上有名，以看到自己的优点。 4、付出一颗公心，营造民主的课堂气氛。 一堂好的语文课必须有民主的课堂气氛，这种气氛有别于无组织无纪律的吵吵闹闹，它是围绕语文话题进行思想和语言的碰撞。教师与学生之间展开讨论，质疑问难，交流信息时，教师要给每个学生畅所欲言的机会，而不是只给个别学生搭建舞台。只有这样，学生才不会对老师产生偏见，课堂气氛才能和谐，民主之花才能开遍课堂。 所以，要提高教育教学质量，单靠教师或是学生一方面都是不可行的。质量是教师和学生之间相互配合的结晶，这就需要和谐的师生关系，通过和谐产生有效的合作，实现教学质量的“大面积丰收”。成绩差，单单指责其中的一方都是不科学的。我常想：当一批学生离开他的老师，走向学习的下一站时，如果还能心存感念，那才是真正的和谐教育的魅力。
