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1、开展“周记”活动，高幼儿语言表达能力摘 要周记作为提高幼儿语言表达能力的一种有效途径，已倍受幼儿园教师以及家长们的关注。然而，在实际的活动过程中，孩子们由于词汇量缺乏、生活经验不足等原因，对于记“周记”缺乏兴趣或者持续时间短暂，以致幼儿语言表达单一、词汇运用缺乏灵活性。为此，我尝试着从幼儿的年龄特点和兴趣出发，开展丰富多样的周记活动，以提高幼儿的语言表达能力。关键词周记、周记画、评价制度幼儿的语言是在运用的过程中逐步成长起来的，语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。为了更好地发展他们的语言表达能力，鼓励幼儿将自己的所见所闻力所能及地表现出来，本人进行了题为“开展周记，提高幼儿语言表达能力的研
2、究”课题研究。周记作为提高幼儿语言表达能力的一种有效途径，已倍受家长和教师们的青睐，往往也会要求孩子们开展一些周记活动。然而，在实际的活动过程中，由于幼儿本身知识经验的欠缺，导致词汇量缺乏、表达不完整、表述过程缺乏自信等,以至于幼儿对单一的周记活动逐渐缺乏兴趣。本文拟通过对我班幼儿开展多样周记活动，激发幼儿活动兴趣，让每个孩子都积极发挥想象，运用现有经验主动参与到活动中，教师、家长及时地加以指导和鼓励，使他们在“最近发展区”发展，最终达到提高幼儿的语言表达能力的目的。一、拓展周记的形式以激发幼儿活动兴趣。由于孩子们的语言表达能力有限，他们更喜欢用自己独特的方式画画来表现。“利用图书和绘画等其他
3、方式，引发幼儿对阅读和表达的兴趣”纲要中的描述更是切实的体现了幼儿的年龄特点。于是，我们很快地将这样两种方式结合起来，顺应孩子们内心的需求，拓展了周记的表现方式周记画，即用简便的绘画方式写周记，用线条和色彩来表现自己的所见所闻所想，然后幼儿根据画面用语言表达的一种方式。这样，运用绘画写周记在实践中不断改进、不断发展，不仅激发了幼儿记周记的兴趣，而且促进了孩子们的观察力，想象力、记忆力得到发展，让孩子们的表现力得以淋漓尽致的发挥。l 周记画内容被孩子们广泛接受。孩子们根据自己的经验，用绘画的方式将其表现，再用语言将主题口头表述出来。这样的一种形式被孩子们和家长们广泛接受，都认为周记画活动能够激发
4、孩子们的活力，促进其身心健康发展。毛毛妈妈就在女儿的周记画作业中评价到：毛毛以前喜欢画画，但总是不乐意把自己的想法表达出来，但是自从开始“画”周记，毛毛在画完图画后会主动地跑到我面前告诉我，画得是她和我一起打羽毛球的经过，而且叙述过程详细。展航爸爸说儿子特别喜欢周记画的作业了，完成过程中注意力集中，也特别地认真。在周记画的活动过程中，孩子们往往把自己的经验和体验进行重新组合整理，再根据画面进行语言的表达，给图画本身赋予了新的意义，对增进幼儿的动手能力，特别是有针对性的进行表述能力的培养具有更重要的作用。l 周记画直观、形象，能更好地促进幼儿口语的表达。孩子对身边的事物有了逐步发现和观察的意识，
5、也能较快地从媒体、书籍中获得知识，很多时候孩子的亲手创造和自我表现无法得到及时的发展。对此，家长要耐心地引导孩子从偶然中去发现问题，教孩子学会观察，并鼓励孩子大胆运用自己心中的符号，把图和经验联系起来。平时可带孩子观察他们喜欢的事物，用自己的语言帮助孩子丰富经验，让他逐渐了解该如何来观察，该如何用绘画来表现，该如何用语言描述等一连串的问题。然后在观察的基础上动手画一画，用语言来讲一讲（见附件三）。例如：我们班有个好爸爸方译的父亲，他只要一有空，就带着他的女儿和侄子去体验生活，帮助他们积累生活经验，他女儿的周记中写到“爸爸带着我和东东哥哥去爬山，蓝蓝的天，青青的山，亮晶晶的小溪，真的太美了”，这
6、样三个词语的同时表述在同年龄中是超前的，方译爸爸说，他只是在爬山的过程中把孩子的发现，用了几个形容词形容过，但孩子在用语言表述的过程中很自然地运用进去了。又如：父母要经常带孩子外出，到图书馆、博物馆、公园、游乐场、公益场所等玩玩看看，并通过图书、图片、影视节目、讲解等来开拓他们的视野，丰富他们的知识。在玩的过程中可引导孩子对周围环境、事物进行观察。方向东的周记去买菜中说到：“星期六，我和外婆去菜市场买菜。我们看到好多东西，有菜、有龙虾、还有各种各样的蔬菜。最后，我们挑选了最新鲜的菠菜和芹菜。”孩子在玩的过程中，把自己的观察，用“有有还有”的句子表达出来，并且使用了较多的词汇“挑选”、“新鲜”“
7、各种各样”等，促进了幼儿对句子和词语的使用。因此，老师和家长应尽可能丰富孩子的经验感受，让孩子们获得更多的词汇，方便孩子在之后的表述活动中适当的运用，同时，他们会将这些观察作为以后绘画及表述事件中的经验题材，并会用自己的符号、语言表现表达出来。l 周记画富有个性，给孩子们提供表现自我的空间。孩子的周记画展现的是个性，每一篇周记画都是孩子的又一次创作，孩子们通过这种形式展现了个性，发展了自我，在此中得到了满足。如：王鸣霄他非常喜欢星期五，于是，他写了一篇“我爱星期五”的周记，把自己为什么喜欢星期五的原因表达了出来。周记画表达了不同的童话世界，是孩子表达自我的特殊符号，是一种游戏的方式。作为教师与
8、家长，应丰富孩子的审美经验，激发他们感受美、表现美的情感。帮助他们在错误中学习，并注重孩子的个别差异，要保护好每个孩子的自尊心，让每个孩子的天赋和灵性得到充分的展现，让他们在赞许的目光中找到自信，树立自信心，继而对周记画活动产生浓厚的兴趣。更重要的是，周记画可以让老师更直观地了解孩子们的兴趣点，及时捕捉一些来自于孩子们的困惑、捕捉一些共性和个性的问题，也可以让不同层次、不同性格的孩子，都有一片自由表达的天地 ，可以尽情将自己内心世界展现。二、家园合作丰富幼儿词汇量为 “周记”活动打好基础。幼儿园的教育活动离不开教师的、家长、幼儿三者间的共同配合。在幼儿园教育指导纲要中指出：家庭是幼儿园的重要合
9、作伙伴争取家长的理解、支持和主动参与。在明确了家园合作的含义之后，我在研究过程当中努力做好带头示范工作，引导家长了解我们共同努力目标及方法，积极主动地参与到教育合作中来。l 感受优秀文学作品，丰富幼儿词汇量。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 幼儿语言表达能力、水平的提高与掌握词汇的多少有密切关系，培养幼儿掌握词汇的能力，又是要通过先口头掌握到一定数量的词汇的。因此，我通过在园引导学习优秀的文学作品，如：白雪公主和七个小矮人、金色的房子、灰姑娘、红袋鼠宝宝的故事等来帮助幼儿分析作品，体验作品中词汇的优美。并在
10、茶余饭后的空闲时间里，用游戏的方式帮助幼儿回忆及使用，如游戏“词语接龙”、“看卡片组词”、“造句比赛”等。孩子们在不断地运用中，加深了对词汇的理解，使他们在实践中学会了更准确地运用，从而促进幼儿不断地掌握更多新的词汇。 l 提高亲子阅读质量，丰富幼儿词汇量。通过表格记录的方式，帮助家长在头脑中建立概念。纲要引领着我们教师和家长，都知道孩子的自主阅读离不开父母师长的正确引导，因此，开展亲子阅读不仅能促进亲子情感的交流，而且更能提高幼儿的阅读能力及口头表达能力。让幼儿在家与父母一起开展亲子阅读，并让父母根据具体的要求，分别根据“词汇丰富”、“句型掌握”等方面，开展有目的性的教育，并做好记录和评价工
11、作（请见附表二）。这一举措使父母们能更明确家园配合的具体方向，并产生了强烈地责任感，能有意识地在平时增加幼儿的词汇量，从而使家园合作达到良好的效果，增强了幼儿掌握词汇、扩展句型的机会。三、定期开展周记活动养成幼儿记周记的良好习惯。记周记是较好的锻炼幼儿口语表述能力的方法，家长和教师都要给予指导，告诉幼儿怎样记日记，记什么内容。教育者要结合日常生活中与幼儿的交谈、逐渐增大儿童词汇使用的机会。这样，幼儿周记的内容也就随之渐渐丰富起来。因此，每周我都会根据幼儿的兴趣点，开展一些周记活动。l 开展“有主题性”的周记活动。所谓有主题性的周记活动就是教师帮助孩子们选择周记内容。例如：在开展“水”的主题活动
12、后，我们给孩子们布置了家庭作业和爸爸一起做水的三态实验，让幼儿把这个作为周记的内容，使幼儿能根据实际经验和兴趣来记周记，家长反映幼儿表述连贯性和完整性特别好。l 开展“无主题性”的周记活动。无主题性的周记是让每个幼儿根据自己的兴趣和不同于他人的经验来开展活动，只有自己感兴趣的东西，才会有话可说，才能说得精彩。于是，在父母及教师的积极引导下，孩子们逐渐养成了每周写一篇周记，到了星期五，他们就习惯性跑过来问：“老师，今天周记的内容是什么？是你规定的还是我们自己定呀？”“老师，就让我们自己定吧，我想说这星期让我难忘的事。”“对，对，我有高兴的事想写。”四、建立评价制度使幼儿“周记”能力在鼓励中前进。
13、评价是为了了解教育的适宜性、有效性，更重要的是促进每一个孩子的发展，提高教育的质量。在周记活动的研究过程中，评价始终扮演着它特定的重要角色，不仅拓宽了评价内容，更增加了评价人员。让我们的家长也能带着主人翁的意识来参与到评价过程中来，使得教师、家长、幼儿在评价中不断学习、不断提高，共同获益。l 对孩子的每一次周记活动作出评价。在孩子们的每次周记活动后，家长和老师分别作出各自的评价，针对孩子的绘画作品以及讲述情况作出适当的评价，提出鼓励及下一步的要求。当然在评价过程中，教师和家长由于目标定位、价值取向的不同，可能会出现一些偏差，这就要求我们站在客观的角度上，经常鼓励儿童表达，叙述外出体会，讨论和交
14、谈等，使每个孩子在自身的基础上更有自信地发展。l 开展“幼儿周记展”、“幼儿口头周记评比”等活动，增强幼儿自信，从而促使他们更加热爱记录周记，提高自己的语言表述能力。孩子们在与自己、他人的不断对比中获得满足，对自己提出更高的要求。当然，要提高幼儿的语言表达能力不是一天两天的事，是需要我们家长、老师和幼儿三者共同长期不懈地努力的。希望能在“周记画”这块丰富多彩的园地中，记录下孩子们古灵精怪的想法、色彩斑斓的生活、生动活泼的内心世界。让教师通过这些意愿的周记画，了解孩子，走近孩子，进入孩子的内心世界！在研究的过程中，本人也碰到过困难，也可能留下过遗憾，例如：个别家长素质差无法对幼儿进行指导，造成幼
15、儿语言表达能力差异大的问题是研究过程中最大的困扰。希望在今后的日子里，能得到各位专家、领导的指导，帮助我来解决这个棘手的问题，使我有机会继续为提高孩子的口语发展而做出努力，让每一个孩子在大家的关心下获得最大地发展，为入小学打下坚实地基础！ 附件：关于“开展亲子阅读记录表”表格关于“幼儿周记画记录表”表格关于“幼儿周记活动统计表”表格关于“周记活动”的通知一张关于“幼儿语言表述能力的调查问卷”一张参考文献：幼儿园教育指导纲要（试行）解读 江苏教育出版社 学前儿童语言教育的趋同倾向 周兢著附件一：大四班幼儿周记画活动统计表 日期：幼儿学号活动内容效 果幼儿学号活动内容效 果分析和统计活动评价附件二：开展亲子阅读活动记录表 姓名：日期阅读者阅读内容词汇丰富句型掌握家长评价
